PDF, FR, 219 p., 3,1 Mo - Femise

a) archéologique pure (hétérogénéité non-observée),
b) archéologique (acquis scolaire),
c) processuelles (les états parcourus par l’individu sur le marché du travail),
d) structurelle (le poids de la conjoncture économique).
Ainsi, un individu doté d'un ensemble de caractéristiques personnelles que nous désignerons par
(a), sort du système de formation avec un ensemble de caractéristiques scolaires (b), dépendantes
de (a). L'ensemble des variables (a) et (b) constitue le donné archéologique de l'individu au
moment de son entrée sur le marché du travail. Au moment de l'évaluation de sa probabilité
d'être au chômage par exemple, il a acquis sur le marché du travail un nouvel ensemble de
caractéristiques qui décrivent les états successifs qu'il a connus. Ces nouvelles caractéristiques
relèvent de l'ensemble (c), dépendant de (a) et (b). Elles constituent l'acquis processuel de
l'individu. Dans la mesure où nous connaissons à la fois le parcours des individus depuis leur
sortie de l'école et le type de qualification qu'ils ont acquis dans le dispositif de formation, nous
pouvons évaluer l'effet des variables (b) et (c) et vérifier l'effet des deux instances d'orientation
que sont l'école et le marché du travail. Cette évaluation doit bien évidemment tenir compte de
l'état de la situation économique à laquelle l'individu est confronté tout au long de son parcours;
elle relève de l'ensemble (d).
Pourquoi une approche longitudinale du processus d'insertion ?
Si la double influence de la scolarité initiale et de l'expérience professionnelle semble acquise en
matièrededéterminationdusalairedessalariés,elleestparfoismiseàmaldansl'étudedela
probabilité d'être en emploi au sens où l'expérience est mainte fois retenue comme seul élément
déterminant de l'insertion professionnelle. Certains travaux montrent que la détention d'emplois
temporaires s'explique plus par l'âge et le secteur d'activité que par le diplôme. Les auteurs
utilisent l'âge comme une variable proxy de l'expérience sur le marché du travail. Ils constatent
que "l'effet du diplôme s'estompe progressivement avec l'âge" et que l'ancienneté dans l'emploi
occupé est aussi faiblement expliquée par le diplôme.
Toutefois, ces résultats ne prennent pas en compte l'hétérogénéité individuelle non-observée ni
l'effet des conditions initiales sur les acquis successifs sur le marché du travail.
Ils sont issus de modèles mal adaptés à des interprétations longitudinales. Ceci provient de
l’absence de données longitudinales ou de modèles dont la spécification ne peut pas restituer la
dimension longitudinale des parcours. En effet, dès lors que l’on souhaite expliquer par exemple
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