PDF, FR, 219 p., 3,1 Mo - Femise

Introduction
La présente contribution a pour objet d’appréhender le processus d’édification du système de la
formation professionnelle à travers les principales réformes annoncées, initiées ou réalisées
depuis l’indépendance. Elle se propose de dresser l’état d’évolution globale du système à partir
d’une identification des forces et faiblesses du dispositif de formation.
L’approche retenue s’appuie sur une analyse macro institutionnelle des politiques et stratégies
mises en oeuvre et sur les principaux résultats qui en découlent pour le fonctionnement,
l’organisation et les performances du système.
Elle part du postulat selon lequel la formation professionnelle, en tant que composante du
développement humain, constitue aujourd’hui un enjeu dans l’acquisition des savoir faire et des
compétences nécessaires à la maîtrise des nouvelles technologies et à l’accès à la société de
l’information. Elle peut être définie comme un système qui, à partir d’un pré-requis scolaire ou
professionnel, prépare les postulants à l’exercice et / ou à l’adaptation à une activité
professionnelle. C’est donc un levier pour l’amélioration de l’employabilité et un instrument de
mise à niveau des compétences des entreprises. De ce fait, elle ne saurait se concevoir et
s’exécuter en dehors des objectifs socio-économiques et culturels des politiques publiques.
Ainsi défini, le champ de la formation professionnelle parait assez vaste et nécessite pour une
meilleure compréhension de ses enjeux, des analyses complémentaires rendant compte de ses
articulations avec les politiques économiques, d’emploi et d’éducation.
Le processus d’édification du système marocain de la formation professionnelle s’inscrit-il dans
cet ensemble de finalités ?
Dès les premières années de l’indépendance, la question de la formation et de la qualification
professionnelles s’est posée comme une nécessité pour la mise en valeur du potentiel productif,
tant industriel que minier ou agricole. Son expansion devait être planifiée afin de répondre à la
fois aux progrès de l’enseignement de base et aux besoins réels en personnel des diverses
branches d’activité.
Longtemps considérée comme une filière de sélection par l’échec, la formation professionnelle a
connu depuis, une évolution de perception et d’organisation. Elle s’est transformée peu à peu en
une voie de formation englobant formation initiale et formation continue et couvrant une
multitude de secteurs et divers partenaires.
L’analyse de ces évolutions ainsi que les politiques et les approches sous jacentes formalisées
notamment dans la réforme de 1984 et dans la Charte Nationale d’Education-Formation en 1999,
permet d’appréhender ce processus de construction du système de formation professionnelle et
de ses enjeux.
Des éléments de perspective de développement du système à court et à moyen termes sont
également abordés pour alimenter la réflexion sur les principaux défis à relever et les tendances
d’évolution du système.
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