PDF, FR, 219 p., 3,1 Mo - Femise

ecommande de mettre l’accent sur la formation de base, en augmentant l’effort public dans
l’enseignement primaire, d’accroître l’efficacité interne de l’enseignement, en améliorant la qualité
et en diminuant les coûts d’éducation et de diversifier les sources de financement aux niveaux
secondaires et universitaires.
Au Maroc plus particulièrement, ces orientations se sont traduites par un effort qui a surtout
porté sur l’alphabétisation et la scolarisation de base. Cependant, la grande partie des travaux
issus autour du développement par l’éducation met l’accent sur la nécessité pour des pays comme
le Maroc de se doter de qualifications intermédiaires afin d’accompagner les entreprises, surtout
les petites et moyennes qui constituent l’essentiel du tissu industriel marocain dans leur
développement.
La création d’une institution telle que l’Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion
du Travail (OFPPT) relève de cette problématique (cf. texte de D. Yacoubi et M. Merghadi dans
ce rapport pour plus de détails). L’objectif de l’OFPPT étant de former des individus dont les
compétences peuvent être directement mobilisable sur le marché du travail et qui peuvent
répondre de façon efficiente et efficace aux besoins de main d’ouvre spécialisée selon les bassins
d’emploi de tout le territoire marocain.
L’objectif de cette contribution étant d’évaluer le dispositif de formation de l’OFPPT selon une
démarche qui décompose les critères d’insertion en huit composantes censées traduire la qualité
de cette dernière.
Dans un deuxième point nous décrivons la base de données utilisée dans les estimations
économétriques, et nous expliquons la manière dont nous avons reconstitué un panel en phase
avec notre démarche d’évaluation.
Dans un troisième point, nous discutons de nos critères d’insertion et approche d’évaluation.
Dans point un quatrième, nous exposons en détail la spécification de l’un de nos modèles
économétriques, un modèle à paramètres hétérogènes, dont les résultats prennent en compte, et
de façon robuste toute l’hétérogénéité de nos données et nos indicateurs. Dans un cinquième
point nous présentons et discutons nos résultats. L’avant dernier point a pour but d’évaluer
empiriquement l’impact des actions de formation continue sur les performances des
entreprises marocaines. Après avoir exploité les différentes bases de données disponibles, en
plus d’une enquête de terrain, nous proposons une étude économétrique, en données de panel,
sur la relation entre la formation continue menée au sein de l’entreprise et les performance
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