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qu’en Tunisie le Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi, a été crée en 1990. Et il fallait attendre 1993 pour que les dispositions de la loi d’orientation de la formation professionnelle soient promulguées. Cette loi comblait un vide juridique et visait la concentration et la coordination de la formation professionnelle. Ces réformes ont eu des résultats encourageants dans les deux pays, mais le Maroc a su en tirer profit plus efficacement. En 2007, le nombre de stagiaires dans les différents centres de formation marocains était 2,8lenombredestagiairesdanslescentrestunisiens.Demême,lenombredediplômésdela formation est 3 fois plus important dans le cas marocains que dans le cas tunisien. Il est évident que c’est la qualité et non la quantité qui importe. Cependant, il faut signaler que les besoins dans les deux pays sont énormes et les taux d’insertion des lauréats de la formation professionnelle dans les deux pays frôlent les 100% dans plusieurs secteurs. 5. Conclusion L’objectif de ce chapitre a été de tester économétriquement la relation entre la croissance, le capital humain (formation professionnelle) et l’ouverture dans les cas marocain et tunisien. Nos résultats montre que le capital humain (général) est plus efficace dans le cas tunisien que marocain. De même, on a décelé une complémentarité entre le capital physique et le capital humain (de type secondaire) dans le cas marocain, surtout depuis le début des années quatre vingt dix. En revanche dans le cas tunisien, on assiste un phénomène de substituabilité. Par ailleurs, les deux pays ne profitent pas assez de l’ouverture (à travers le commerce). D’une part, cette dernière affecte négativement la croissance dans les deux pays. Et d’autre part, la complémentarité capital humain/ouverture n’est pas avérée. Enfin, le Maroc s’en sort mieux que la Tunisie pour ce qui concerne l’impact de la formation professionnelle sur ses performances économiques. Ces résultats demeurent cependant fragiles à cause de la taille de l’échantillon. Ces considérations macroéconomiques ainsi que la fragilité de nos estimations ne nous permettent pas de supporter l’hypothèse de la supériorité du système de la formation professionnelle marocain par rapport au tunisien, de manière forte et irrévocable. Il nous paraît que ces constatations doivent être complétées par des études micro-économétriques utilisant les enquêtes annuelles d’insertion effectuées par les organismes en charge de la formation professionnelle dans les deux pays (l’Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle – ATFP – dans le cas tunisien et l’Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail -OFPPT- dans le cas marocain). Ces enquêtes peuvent être 125
complétées par des enquêtes de terrain pour éviter les éventuels biais. C’est ce que nous avons pu faire dans le cas marocain. Malheureusement, le même travail n’a pas pu être effectué dans le cas tunisien. On n’a pas pu obtenir les résultats des enquêtes d’insertion malgré nos efforts 101 . Bibliographie Banque Mondiale (1999), L’éducation au Moyen-Orient et en Afrique du Nord : une stratégie pour mettre l’enseignement au service du développement. Bureau régional Moyen Orient et Afrique du Nord, 54 p. Banque Mondiale (1999), Royaume du Maroc - Mise à jour de l'évaluation du secteur privé: moteur de la croissance économique marocaine, Rapport n°19975-MOR, Washington D.C. Banque Mondiale (2002), Moroccan Manufacturing Sector at the Turn of the Century, FACS-MOROCCO. Barro R. J. (1997) “Les facteurs de la croissance économique : une analyse transversale par pays”. Economica. Behrman and Birdsall (1983), “The Quality of Schooling: Quantity Alone is Misleading”, The American Economic Review, 73, 5, 928-946. Borensztein E., de Gregorio J. & Lee JW., (1994), « How does foreign direct investment affect economic growth? », IMF Working Paper n°94/100. Bouoiyour J., (2008) “La formation professionnelle en Tunisie: Forces et faiblesses”, mimeo, CATT-Université de Pau. Bouoiyour J., (2007) “ Migration et développement : Quelles interactions dans le cas marocain ?” Séminaire CERI- Critique Internationale, Sciences-Po. Paris Bouoiyour J., Mouhoud E.M., Hanchane H. (2007), Investissements Directs étrangers et productivité : quelles interactions dans le cas des pays du Moyen-Orient et d’Afrique du Nord., mimeo, CATT-Université de Pau. Bouoiyour J. (2005) “Labour Productivity, Technological Gap and Spillovers: Evidence From Moroccan Manufacturing Industries”, African Finance Journal, volume 7, n°2, 1-17. Bouoiyour, Emonnot, Rey (2005), « Régimes de change intermédiaires dans les économies émergentes : le cas du Maroc », mimeo, CATT-Université de Pau. 101 Le problème de la rétention d’information par les organismes des pays du Sud est récurrent. Il faudra bien trouver un jour la solution pour ne pas pénaliser, sinon décourager, les chercheurs travaillant sur ces pays. 126
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