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Réconciliation - Fondation autochtone de guérison

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Bonita Lawrence (Mi’kmaw) est professeure agrégée au Département <strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s<br />

<strong>de</strong> l'équité, <strong>de</strong> l’Université York, où elle coordonne le programme <strong>de</strong>s étudiants <strong>de</strong><br />

premier cycle sur la race, l'ethnicité et les étu<strong>de</strong>s <strong>autochtone</strong>s. Ses recherches et ses<br />

publications concernent essentiellement les communautés <strong>autochtone</strong>s non reconnues<br />

au niveau fédéral, l’i<strong>de</strong>ntité <strong>de</strong>s <strong>autochtone</strong>s vivant en milieu urbain, <strong>de</strong>s Indiens non<br />

inscrits et <strong>de</strong>s Métis, ainsi que l'exploration <strong>de</strong>s relations complexes entre les peuples<br />

<strong>autochtone</strong>s et les colons racialisés. Elle a publié « Real » Indians and Others: Mixed-<br />

Blood Urban Native Peoples and Indigenous Nationhood (University of Nebraska Press<br />

et UBC Press, 2004). Avec Kim An<strong>de</strong>rson, elle a coédité un recueil d'écrits universitaires<br />

ou activistes <strong>de</strong> femmes <strong>autochtone</strong>s intitulé Strong Women Stories: Native Vision and<br />

Community Survival (Sumach Press, 2003) et rédigé l'éditorial <strong>de</strong> « Indigenous Women:<br />

The State of Our Nations » (Atlantis: A Women’s Studies Journal 29(2), printemps 2005).<br />

Ses autres publications incluent « Reclaiming Ktaqumkuk: Land and Mi’kmaq I<strong>de</strong>ntity in<br />

Newfoundland » dans Speaking for Ourselves: Environmental justice in Canada (UBC<br />

Press, sous presse) ; « Indigenous Peoples and Black People in Canada: Settlers Or<br />

Allies? » (avec Zainab Amadahy) dans Breaching the Colonial Contract: Anti-Colonialism<br />

in the US and Canada (Springer Publishing, 2009) ; « Indigenous And Restorative Justice:<br />

Reclaiming Humanity And Community » (avec John Usher) dans International Perspectives<br />

on Restorative Justice in Education (Centre for the Study of Crime, Restorative Justice<br />

and Community Safety, sous presse) et « Decolonizing Antiracism » (avec Enakshi Dua)<br />

dans (Social Justice 32(4), 2005). Son futur ouvrage, Fractured Homeland: Land and<br />

I<strong>de</strong>ntity in Fe<strong>de</strong>rally-Unrecognized Algonquin Communities in Ontario, étudie l'i<strong>de</strong>ntité<br />

algonquine et s'efforce <strong>de</strong> protéger les terres face à un processus <strong>de</strong> revendication<br />

exhaustive. Bonita est une chanteuse traditionnelle qui continue à chanter au sein <strong>de</strong><br />

groupes à Kingston et à Toronto lors <strong>de</strong> rencontres <strong>autochtone</strong>s sociales ou politiques.<br />

Enakshi dua est professeure agrégée à la School of Women’s Studies (École <strong>de</strong>s étu<strong>de</strong>s<br />

féminines) <strong>de</strong> l’Université York à Toronto. Elle enseigne la théorie féministe, la théorie<br />

féministe antiraciste, les étu<strong>de</strong>s du post-colonialisme, les étu<strong>de</strong>s sur le développement<br />

et la mondialisation. Elle a coédité Scratching the Surface: Canadian Anti-racist Feminist<br />

Thought (Women’s Press, 1999). Ses recherches incluent <strong>de</strong>s projets ayant pour thème<br />

la construction historique <strong>de</strong>s catégories <strong>de</strong> nations, <strong>de</strong> races et <strong>de</strong> genres au Canada.<br />

D’autres recherches concernent les processus d’immigration, les femmes et la santé,<br />

les politiques d’équité, la criminalisation, la racialisation <strong>de</strong> la masculinité et <strong>de</strong> la<br />

féminité, la mondialisation et la biodiversité. Elle a plus <strong>de</strong> vingt ans d’expérience en<br />

matière d’organisation féministe antiraciste au niveau communautaire et elle a occupé<br />

<strong>de</strong>s postes administratifs en relation avec le féminisme, l’antiracisme et les problèmes<br />

d’équité à l’école.

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