Réconciliation - Fondation autochtone de guérison

et historiques du racisme au sein des systèmes éducatifs, dont la ségrégation imposée
par la loi, l’exclusion et l’absence de choix laissé aux parents sont des exemples
typiques.33
Un héritage de résistance
L’expérience en matière d’éducation de nombreux groupes racialisés au début du
vingtième siècle — par exemple, les Chinois, les Japonais et les Afro-canadiens — a
été marquée par l’isolement en raison de la race. Ces communautés ont partagé la
même qualification négative racialisée de l’autre, ce qui correspondait à inférioriser.
Ce racisme, qui est aussi à l’origine du placement des enfants autochtones dans des
pensionnats, était fondé sur des croyances, conscientes ou inconscientes, liées à la
supériorité des Blancs. Sinon pour quelle raison ces enfants auraient-ils été mis de
côté?
Il est significatif que, pendant de nombreuses générations, une résistance active
contre le racisme et l’exclusion était fréquente partout dans ces communautés.
Adrienne Shadd, écrivaine de l’Ontario, a effectué des travaux de recherche qui
ont mis à jour le cas des parents à Chatham, Ontario, ayant en 1891 entamé une
poursuite contre un règlement du conseil scolaire de la localité obligeant tous
les enfants noirs de fréquenter une école en particulier à Chatham, sans égard à
leur lieu de résidence en ville. Après le dépôt d’une pétition résultant d’une action
collective de revendication, les parents ont décidé d’inscrire leurs enfants à une
école de leur choix; ce mouvement de contestation a donné lieu à la déségrégation
des écoles de Chatham. En 1921, la communauté chinoise à Victoria, Colombie-
Britannique, a résisté aux efforts du conseil scolaire de la ville de ségréger les enfants
en leur assignant une école spécifique. Sous l’instigation des parents, les élèves
ont fait la grève dans le but d’obliger les représentants officiels à les autoriser à
fréquenter l’école où ils s’étaient inscrits. Les parents n’ont pas envoyé leurs enfants
à l’école prescrite pendant toute une année et ils se sont organisés pour ouvrir leurs
propres classes en un geste de refus d’obéir; ils ont poursuivi la grève et ont offert de
l’enseignement à leurs enfants. 34
Des parents de Three Mile Plains, Nouvelle-Écosse, ont retiré en 1926 les élèves de
l’école en signe de protestation contre le mauvais état des locaux de l’école et ils ont
fermé l’école pour ce motif. Cette démarche a forcé le gouvernement et la compagnie
de gypse de la localité, le principal employeur du district, à financer les réparations. 35
Pas plus tard qu’en 1964, les parents et les dirigeants communautaires dans le comté
d’Essex-Sud, Ontario, ont déposé une pétition au conseil scolaire local pour que leurs
enfants soient autorisés à fréquenter une nouvelle école en construction dans la ville
de Harrow. Leur école, SS 11 Colchester South, était en très mauvais état et était la
dernière école ségrégée en Ontario. Voici ce qu’ils ont écrit :
[traduction] Dans l’intérêt des parents et des contribuables, les résidants ont fait
preuve de patience depuis plus de trois décennies. La peur et le silence devant l’adversité
Cultiver le Canada | 109