Annexe E : Les leçons des histoires de Paul et Suzanne

Minou et les oiseaux
Minou, le chat, se roule en boule.
Il s’endort.
Il aime le soleil et le beau temps.
Suzanne voit un nid dans l’arbre.
Elle entend un bruit.
Paul voit deux petits oiseaux qui font cui, cui, cui!
Suzanne dit : « Petit oiseau, tu peux t’envoler.
Si tu tombes, je vais t’attraper! »
Minou grimpe dans l’arbre.
Minou monte.
Il veut regarder les deux petits oiseaux.
Où sont-ils?
Les petits oiseaux sont partis.
Le chat a fait peur aux petits oiseaux.
Paul et Suzanne sont fâchés contre Minou.
Les enfants mettent Minou dans la maison.
Suzanne dit : « Petits oiseaux, Minou est caché.
Mais attention, le chien est arrivé! »
Série 3 Niveau 1
115 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-1

Annexe E-2 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-3
m’a lu le résumé
Minou et les oiseaux
signature du parent
Minou
et les oiseaux
Collection Paul et Suzanne

Minou et les oiseaux
Minou, le chat, s’endort près de l’arbre.
Il entend cui, cui, cui!
Page 2
Paul et Suzanne mettent Minou dans
la maison.
Minou est fâché contre les enfants!
Page 7
Annexe E-4 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-5
Minou et les oiseaux
Paul et Suzanne mettent les petits
oiseaux dans leur nid.
Page 6
Ce sont deux petits oiseaux dans un
nid. Minou monte dans l’arbre.
Il veut voir les deux petits oiseaux.
Page 3

Minou et les oiseaux
Minou, le chat, fait peur aux petits
oiseaux.
Un petit oiseau s’envole et tombe.
Suzanne l’attrape.
Page 4
Un autre petit oiseau s’envole et
tombe. Paul l’attrape.
Page 5
Annexe E-6 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Minou et les oiseaux
Minou et les oiseaux
Minou et les oiseaux
dit
je
vais
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Revoir
il
Minou et les oiseaux
Maman ourse et son ourson
ils
Minou et les oiseaux
Le bain
sont
Minou et les oiseaux
Le bain
où
Minou et les oiseaux
Où sont les animaux?
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-7

Je dessine :
Minou grimpe dans
l’arbre. Il veut regarder
les deux petits oiseaux.
nom : __________________________
Minou le chat se roule en boule et s’endort.
Annexe E-8 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je dessine :
nom : __________________________
Minou et les oiseaux
Le chat fait peur aux petits oiseaux.
Paul et Suzanne sont fâchés contre Minou. Les enfants
mettent Minou dans la maison.
Le chien arrive!
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-9

nom : __________________________
Minou et les oiseaux
Je fais cinq nouvelles phrases en choisissant des mots dans
les boîtes A, B et C :
A
B
C
Le chat Suzanne L’oiseau Paul Le chien
regarde s’endort se roule voit entend
monte grimpe tombe est caché aime
dans l’arbre. en boule. dans un nid.
les oiseaux. par terre. dans la maison. le chien.
les enfants. à l’échelle. le soleil.
1)_____________________________________________________
2)_____________________________________________________
3)_____________________________________________________
4)_____________________________________________________
5)_____________________________________________________
Annexe E-10 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

J’encercle la bonne réponse.
nom : __________________________
Minou et les oiseaux
1) Suzanne entend un minou bruit .
2) Paul voit deux petits chats oiseaux .
3) Minou grimpe dans l’arbre le nid .
4) Paul et Suzanne sont fâchés contre Minou les oiseaux.
5) Les enfants mettent Minou dans le nid la maison .
Je trouve les mots :
at per tra
____________
J’écris : le nombre de lettres les lettres en double
Suzanne
arrivé
soleil
attention
entend
caché
re der gar
____________
at tion ten
____________
7 n n
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-11

Paul Noël et Suzanne Noël
Paul joue au père Noël.
Suzanne joue à la mère Noël.
Paul porte un pantalon rouge et un manteau rouge
comme le père Noël.
Suzanne porte une robe rouge comme la mère Noël.
Paul porte des bottes noires comme le père Noël.
Suzanne porte des souliers bleus comme la mère Noël.
Paul porte une barbe blanche et des cheveux blancs
comme le père Noël.
Suzanne porte des cheveux blancs comme la mère Noël.
Paul prend un sac à jouets comme le père Noël.
Suzanne met des jouets dans le sac comme la mère Noël.
Le sac à jouets est trop lourd.
Surprise! Suzanne sort du sac à jouets du père Noël.
Série 3 Niveau 1
116 mots
Annexe E-12 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-13
m’a lu le résumé
Paul Noël et Suzanne Noël
signature du parent
Paul Noël et
Suzanne Noël
Collection Paul et Suzanne

Paul Noël et Suzanne Noël
Paul porte un manteau rouge et un
pantalon rouge.
Il porte des bottes noires.
Page 2
Paul met des jouets dans le sac.
Surprise! Suzanne est dans le sac!
Page 7
Annexe E-14 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-15
Paul Noël et Suzanne Noël
Elle est comme la mère Noël!
Page 6
Il porte une barbe blanche et des
cheveux blancs.
Page 3

Paul Noël et Suzanne Noël
Il est comme le père Noël!
Page 4
Suzanne porte une robe rouge et des
souliers bleus.
Elle porte des cheveux blancs.
Page 5
Annexe E-16 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

comme
Paul Noël et Suzanne Noël
mère
Paul Noël et Suzanne Noël
père
Paul Noël et Suzanne Noël
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Revoir
des
Paul Noël et Suzanne Noël
Paul et Suzanne mangent
dans
Paul Noël et Suzanne Noël
Les animaux ont chaud
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-17

Je dessine et je colorie :
une robe rouge
un père Noël
nom : __________________________
Paul Noël et Suzanne Noël
une barbe blanche
et des cheveux
blancs
des souliers bleus
le sac à jouets
un manteau rouge
Annexe E-18 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Paul Noël et Suzanne Noël
Je replace les mots pour faire une phrase :
1) sort du sac Suzanne à jouets.
________________________________________________
________________________________________________
2) porte Paul des comme Noël. cheveux blancs père le
________________________________________________
________________________________________________
Je trouve les mots :
se pri sur
____________
J’écris « ou » ou « an »
lon pan ta
____________
veux che
____________
j _ _ e r _ _ g e l _ _ r d
b l _ _ c h e p _ _ t a l o n b l _ _ c s
j _ _ e t s m _ _ t e a u s _ _ l i e r s
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-19

Réalisation
Un livre collectif « On joue ».
Préparation
Paul Noël et Suzanne Noël
À l’intention de l’enseignant
Photocopier suffisamment de pages pour les élèves. Paul et Suzanne jouent au
père Noël et à la mère Noël. Demander aux élèves de nommer des personnages
auxquels on peut jouer. Rédiger ensemble une liste de ces personnages ainsi
qu’une liste de vêtements ou d’accessoires qui correspondent aux personnages.
Pour créer leurs phrases, les élèves font la substitution des mots soulignés dans
la phrase de l’histoire :
« Suzanne porte une robe rouge comme la mère Noël. »
Exemple :
« Je porte une salopette comme un mécanicien. »
les vêtements ou accessoires :
un uniforme
une couronne
un chapeau pointu
des grosses bottes
une ceinture spéciale
un vilain masque
deux grandes oreilles
des grandes dents
un tutu
une chemise blanche
une casquette Air Canada
une couche
une veste
Annexe E-20 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

les personnages :
une princesse
une sorcière
un pompier
un policier
un monstre
un lapin
un loup
une balérine
un docteur
un pilote
un bébé
Par ______________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-21

nom : __________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Annexe E-22 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Paul a froid
Suzanne joue à la maman.
Paul joue au bébé.
Suzanne couvre les pieds de Paul.
Paul a froid aux jambes.
Suzanne couvre les jambes de Paul.
Paul a froid aux fesses.
Suzanne couvre les fesses de Paul.
Paul a froid au dos.
Suzanne couvre le dos de Paul.
Paul a froid à la tête.
Suzanne couvre la tête de Paul.
Oh! oh! Paul a trop chaud!
Série 3 Niveau1
69 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-23

Annexe E-24 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-25
m’a lu le résumé
Paul a froid
signature du parent
Paul a froid
Collection Paul et Suzanne

Paul a froid
Paul est un bébé.
Suzanne est une maman.
Page 2
Oh! oh! Le bébé a trop chaud!
Page 7
Annexe E-26 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-27
Paul a froid
Le bébé a encore froid.
La maman couvre la tête du bébé.
Page 6
Le bébé a froid.
La maman couvre les jambes du bébé.
Page 3

Paul a froid
Le bébé a froid.
La maman couvre les fesses du bébé.
Page 4
Le bébé a froid.
La maman couvre le dos du bébé.
Page 5
Annexe E-28 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Paul a froid
Paul a froid
Paul a froid
de
trop
froid
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Paul a froid
Les animaux ont chaud
Revoir
a
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-29

nom : __________________________
Paul a froid
Je place les phrases en ordre selon l’histoire :
1) Suzanne joue à la maman.
2) ______________________________________________
3) ______________________________________________
4) ______________________________________________
5) ______________________________________________
6) ______________________________________________
7) ______________________________________________
8) ______________________________________________
Suzanne couvre la tête de Paul.
Suzanne couvre le dos de Paul.
Suzanne couvre les fesses de Paul.
Paul joue au bébé.
Suzanne couvre les jambes de Paul.
Suzanne couvre les pieds de Paul.
Oh! Oh! Paul a trop chaud!
Suzanne joue à la maman.
Annexe E-30 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Paul a froid
Je fais X sur le mot qui n’appartient pas à l’ensemble :
1)
2)
3)
4)
le bébé le papa le chien la maman
la tête le dos les fesses la maison
blanc Minou rouge blanche
chaud froid l’oiseau chaude
J’écris les mots du rectangle en ordre alphabétique :
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
jambes bébé pieds couvre maman
tête dos froid au
1) ____________ 2) ____________ 3) ____________
4) ____________ 5) ____________ 6) ____________
7) ____________ 8) ____________ 9) ____________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-31

nom : __________________________
Paul a froid
J’écris la, le, ou les devant le mot. Attention au pluriel!
_____ bébé _____ bébés _____mamans
_____ pied _____ maman _____ pieds
_____ fesses _____ fesse _____ tête
_____ jambes _____dos _____ jambe
J’écris les parties du corps :
la tête les pieds les jambes les fesses le dos
Annexe E-32 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Réalisation
Un livre collectif : « Viens jouer! ».
Préparation
Paul a froid
À l’intention de l’enseignant
Photocopier suffisamment de pages pour les élèves. Discuter avec les élèves
des jeux de rôle qu’ils aiment jouer. Écrire quelques idées au tableau.
Demander aux élèves d’écrire et d’illustrer ces jeux de rôles. Relier les travaux
afin d’en faire un livre collectif.
Exemples :
Je joue à la princesse.
Je porte une belle
robe et une couronne.
Je joue à la chanteuse. Dans
ma chambre, je chante avec le
CD et je danse.
Je joue au conducteur d’autobus. Mon wagon est
mon autobus et mon petit frère monte dedans.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-33

nom : __________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Annexe E-34 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Par ____________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-35

Les animaux ont froid
Le singe a froid.
Il dit : « J’ai froid. »
Paul donne une petite couverture au singe.
Il dit : « J’ai chaud. Merci, Paul. »
La girafe a froid.
Elle dit : « J’ai froid. »
Suzanne donne une grande couverture à la girafe.
Elle dit : « J’ai chaud. Merci, Suzanne. »
Les chiens ont froid.
Ils disent : « Nous avons froid. »
Paul donne de petites couvertures aux chiens.
Ils disent : « Nous avons chaud. Merci, Paul. »
Suzanne donne une grande couverture à l’éléphant.
Elle dit : « J’ai chaud. Merci, Suzanne. »
Paul et Suzanne donnent de grandes couvertures aux éléphants.
Ils disent : « Nous avons chaud. Merci Paul et Suzanne. »
Série 3 Niveau 1
101 mots
Annexe E-36 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-37
m’a lu le résumé
Les animaux ont froid
signature du parent
Les animaux
ont froid
Collection Paul et Suzanne

Les animaux ont froid
« J’ai froid », dit le petit singe.
Suzanne donne une couverture au
petit singe.
« Merci, j’ai chaud », dit-il.
Page 2
Les animaux n’ont plus froid.
Page 7
Annexe E-38 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-39
Les animaux ont froid
Paul donne des couvertures aux
grands éléphants.
« Merci, Paul. Nous avons chaud »,
disent-ils.
Page 6
« J’ai froid », dit la grande girafe.
Paul donne une couverture à la girafe.
« Merci Paul. J’ai chaud », dit-elle.
Page 3

Les animaux ont froid
« Nous avons froid », disent les petits chiens.
Suzanne donne des couvertures aux chiens.
« Merci! Nous avons chaud », disent-ils.
Page 4
Paul donne une couverture au grand
éléphant.
« Merci Paul. J’ai chaud », dit-il.
Page 5
Annexe E-40 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les animaux ont froid
j’
ai
Les animaux ont froid
nous
Les animaux ont froid
avons
Les animaux ont froid
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Revoir
dit
Les animaux ont froid
Minou et les oiseaux
donne
Les animaux ont froid
J’ai faim
froid
Les animaux ont froid
Paul a froid
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-41

Réalisation
Un livre collectif : « Merci! »
Préparation
Les animaux ont froid
À l’intention de l’enseignant
Photocopier suffisamment de pages pour les élèves.
Discuter avec les élèves de circonstances où ils ont eu l’occasion de dire merci.
Discuter aussi de circonstances où quelqu’un leur a dit merci. Écrire les idées au
tableau.
Demander aux élèves d’écrire et d’illustrer deux circonstances.
Relier les feuilles pour en faire un livre collectif qui s’intitule : « Merci! »
Exemples :
Mon amie m’a donné un cadeau à ma fête. J’ai dit « Merci Natalie. »
J’ai partagé mon goûter. Mon ami Mark m’a dit : « Merci Catherine. »
Annexe E-42 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Par ______________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-43

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Annexe E-44 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je trouve les mots :
ni a maux
________________
gi fe ra
________________
Je trouve les mots cachés :
animaux nous
avons petite
grand éléphant
froid couverture
girafe singe
chien merci
donne chaud
nom : __________________________
Les animaux ont froid
re tu cou ver
_______________
lé é phant
_______________
z a v o n s k y e s g k
z h b b u a n i m a u x
b h m z t q o y x t r j
é v e u l i u g r a n d
l q r d u b s i n g e y
é w c o u v e r t u r e
p z i n p f k a h c t c
h r y n a r t f j h g j
a v e e j o p e t i t e
n f e d c i b a t e h m
t c h a u d k j i n h g
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-45

Clé :
Je trouve les mots cachés :
Les animaux ont froid
z a v o n s k y e s g k
z h b b u a n i m a u x
b h m z t q o y x t r j
é v e u l i u g r a n d
l q r d u b s i n g e y
é w c o u v e r t u r e
p z i n p f k a h c t c
h r y n a r t f j h g j
a v e e j o p e t i t e
n f e d c i b a t e h m
t c h a u d k j i n h g
Annexe E-46 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Les animaux ont froid
J’écris « J’ai » ou « Nous avons » dans l’espace.
1) Le singe a froid.
Il dit : « _________________ froid. »
2) La girafe a chaud.
Elle dit : « ________________ chaud. »
3) Les chiens ont froid.
Ils disent : « ______________________ froid. »
4) L’éléphant a chaud.
Elle dit : « ________________ chaud. »
5) Les éléphants ont froid.
Ils disent : « ______________________ froid. »
6) Les enfants ont chaud.
Ils disent : « ______________________ chaud. »
7) Paul a froid.
Il dit : « _______________ froid. »
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-47

Les totems
La famille visite le parc des totems.
Suzanne voit un beau totem.
Paul voit trois oiseaux.
L’oiseau du haut est un aigle rouge.
L’oiseau du bas est un corbeau noir.
L’oiseau du milieu est un hibou blanc.
Grand-papa aime les totems.
Il dit : « Un totem, c’est un arbre spécial! »
Maman a une bonne idée.
La famille va faire des totems.
Suzanne fait un totem d’aigle brun, vert et blanc.
Paul fait un totem d’ours orange et de loup bleu.
Grand-papa fait un totem avec un couteau.
C’est un totem en bois.
Bébé aussi fait un totem.
C’est un totem d’ours, de baleine et de lapin.
Série 3 Niveau 1
107 mots
Annexe E-48 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-49
m’a lu le résumé
Les totems
signature du parent
Les totems
Collection Paul et Suzanne

Les totems
Voici le parc des totems.
La famille visite.
Page 2
Bébé fait un totem de baleine et de lapin.
La famille aime les totems.
Page 7
Annexe E-50 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-51
Les totems
Suzanne fait un totem d’aigle.
Paul fait un totem d’ours et de loup.
Page 6
.
Paul voit un totem spécial.
C’est un beau totem avec trois oiseaux.
Page 3

Les totems
Au haut du totem, il y a un aigle.
En bas, il y a un corbeau.
Au milieu, il y a un hibou.
Page 4
« On va faire des totems » , dit maman
à la famille.
Grand-papa fait un totem en bois avec
un couteau.
Page 5
Annexe E-52 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les totems
Les totems
Les totems
bas
milieu
haut
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Revoir
du
Les totems
Le casse-tête de grand-papa
aussi
Les totems
L’arbre de noël
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-53

Les totems
J’écris les mots avec « eau ».
______________ _______________
______________ _______________
J’écris les mots avec « oi ».
______________ _______________
______________ _______________
J’écris les mots avec « ai ».
______________ _______________
J’écris les mots avec « ou ».
______________ _______________
______________ _______________
fait ours aigle hibou
voit loup beau couteau
bois oiseau corbeau trois
Annexe E-54 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Les totems
Je dessine un totem à la droite de la page. J’écris
des phrases pour décrire mon totem. J’utilise des
mots du rectangle.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
voici totem du haut du milieu c’est
du bas est animal ours aigle
perroquet corbeau lapin hibou l’oiseau
beau brun gris La Cuisine noir il y a
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-55

Annexe E-56 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

le début le milieu la fin
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-57

Annexe E-58 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
Les totems
Nom : ___________________
raconte et illustre l’histoire

Annexe E-60 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-61
m’a lu le résumé
La cuisine
signature du parent
La cuisine
Collection Paul et Suzanne

Annexe E-62 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
Page 7
Ils ramassent les glaçons.
Paul et Suzanne mettent les gants.
Les glaçons sont froids.
Page 2
Il donne de la soupe à Suzanne.
Paul prépare la soupe dans la petite
cuisine.
La cuisine

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-63
La cuisine
Paul sort des glaçons du frigo.
Oh! Oh!
Où sont les glaçons? Ils sont sur le
plancher.
Page 6
Suzanne souffle sur la soupe chaude.
Elle mange la bonne soupe.
Page 3

La cuisine
Suzanne prépare un gâteau dans la
petite cuisine.
Le gâteau est très chaud.
Paul prend le gâteau avec des gants de
cuisine.
Page 4
Paul et Suzanne vont dans la grande
cuisine.
Page 5
Annexe E-64 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

La cuisine
La cuisine
La cuisine
petite
bonne
grande
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
La cuisine
Voici ma maison
Revoir
petit
grand
La cuisine
Le casse-tête de grand-papa
bon
La cuisine
Le bonhomme de neige (émergent)
trop
La cuisine
Paul a froid
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-65

nom : __________________________
La cuisine
Je replace les mots pour faire une phrase :
1) jouent Les la enfants dans cuisine.
________________________________________________
________________________________________________
2) soupe. Suzanne sur souffle la
________________________________________________
________________________________________________
3) glaçons froids. Les sont
________________________________________________
________________________________________________
Je trouve les mots :
cui ne si
____________
cher plan
____________
pré re pa
____________
fle souf
____________
ser mas ra
____________
pe sou
____________
Annexe E-66 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
La cuisine
Je fais un x sur le mot qui ne convient pas :
1) Paul et Suzanne jouent dans la cuisine cour .
2) Paul prépare la soupe souffle .
3) Il donne de la soupe à sa souffle sœur .
4) La soupe est trop froide chaude .
5) Suzanne prépare un glaçon gâteau .
6) Le gâteau est trop chaud froid .
7) Paul sort les gâteaux glaçons du frigo.
8) Les glaçons tombent sur le plancher ramasser .
9) Les glaçons sont trop chauds froids .
10) Suzanne et Paul mettent des gâteaux gants
pour les ramasser.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-67

nom : __________________________
La cuisine
Je fais des phrases selon l’histoire en faisant un trait de A à B :
A B
Les enfants ▪ ▪ des glaçons du frigo.
Paul ▪ ▪ est trop chaud.
Suzanne ▪ ▪ prépare la soupe.
La soupe ▪ ▪ est bonne.
Le gâteau ▪ ▪ pour les ramasser.
Paul sort ▪ ▪ jouent dans la petite cuisine.
Les glaçons ▪ ▪ souffle sur la soupe.
Ils mettent des gants ▪ ▪ tombent sur le plancher.
Annexe E-68 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Paul s’habille
Paul met son gros pantalon.
Il dit : « Comme je suis bon!
Je mets mon pantalon. »
Paul met son manteau.
Il dit : « Comme je suis beau!
Je mets mon manteau. »
Paul met sa tuque au pompon gris.
Il dit : « Comme je souris!
Je mets ma tuque avec un pompon gris. »
Paul mets ses mitaines bleues.
Il dit : « Comme je suis heureux!
Je mets mes mitaines bleues. »
Paul mets son foulard.
Il dit : « Je veux jouer dehors.
Je mets mon beau foulard. »
Il ouvre la porte, mais il ne sort pas.
Un, deux!
Paul enlève ses mitaines bleues.
Il enlève son foulard.
Il enlève sa tuque au pompon gris.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-69

Il enlève son manteau.
Ce n’est pas bon, un gros pantalon.
Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept, Paul va vite aux toilettes.
Série 3 Niveau 1
134 mots
Annexe E-70 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-71
m’a lu le résumé
Paul s’habille
signature du parent
Paul s’habille
Collection Paul et Suzanne

Paul s’habille
Paul est bon.
Il met son pantalon.
Page 2
Paul va aux toilettes.
Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept!
Page 7
Annexe E-72 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-73
Paul s’habille
Paul veut jouer dehors.
Il met son beau foulard.
Mais il ne sort pas.
Page 6
Paul met son manteau.
Il est beau.
Page 3

Paul s’habille
Paul sourit.
Il met sa tuque avec un pompon gris.
Page 4
Paul est heureux.
Il met ses mitaines bleues.
Page 5
Annexe E-74 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Paul s’habille
Paul s’habille
suis
veux
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Paul s’habille
Minou et les oiseaux
Revoir
je
il
Paul s’habille
Maman ourse et son ourson
veut
Paul s’habille
Les cadeaux cachés
Paul s’habille
Minou et les oiseaux
dit
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-75

nom : __________________________
Paul s’habille
Je colorie d’une même couleur les mots qui riment.
Paul met son gros pantalon.
Il dit : « Comme je suis bon! Je mets mon pantalon. »
Paul met son manteau.
Il dit : « Comme je suis beau! Je mets mon manteau. »
Paul met sa tuque au pompon gris.
Il dit : « Comme je souris! Je mets ma tuque au pompon gris. »
Paul met ses mitaines bleues.
Il dit : « Comme je suis heureux! Je mets mes mitaines
bleues. »
Paul met son foulard.
Il dit : « Je veux jouer dehors. Je mets mon beau foulard. »
Il ouvre la porte, mais il ne sort pas.
Un, deux!
Paul enlève ses mitaines bleues. Il enlève son foulard.
Il enlève sa tuque au pompon gris. Il enlève son manteau.
Ce n’est pas bon, un gros pantalon.
Un, deux, trois, quatre, cinq, six, sept,
Paul va vite aux toilettes.
Annexe E-76 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je dessine :
nom : __________________________
Paul s’habille
un manteau une tuque avec un pompon
des mitaines bleues un foulard
un gros pantalon la toilette
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-77

nom : __________________________
Paul s’habille
Je complète les phrases à l’aide des mots du rectangle :
1) Comme je suis bon!
Je mets mon ____________________.
2) Comme je souris!
Je mets ma tuque avec un pompon ______________.
3) Comme je suis __________________!
Je mets mon manteau.
4) Je veux jouer dehors.
Je mets mon beau ___________________.
5) Comme je suis _______________!
Je mets mes mitaines bleues.
6) Un, deux, trois, quatre, cinq, six, ________.
Paul va aux toilettes.
sept beau pantalon
gris heureux foulard
Annexe E-78 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Réalisation
nom : __________________________
Paul s’habille
À l’intention de l’enseignant
L’élève compose et illustre des rimes dans son livret individuel.
Préparation
Photocopier les pages pour faire le livret. Plier les pages horizontalement pour
assembler le livre. Encourager les élèves à trouver des mots qui riment avec :
bon, beau, souris, heureux et frustré. Rédiger des listes :
bon beau souris (mal)heureux frustré
melon gâteau ami(e) bleu casser
savon chapeau bruit queue marcher
chaton manteau nuit deux manger
carton bateau pluie pleut jouer
camion auto midi feu aller
son Pipo mardi jeu rester
pantalon ciseaux skis yeux égarer
œufs
Composer des rimes :
Ex : Comme je suis bon. Comme je souris.
Je me lave avec le savon. Je danse dans la pluie.
Comme je suis heureux. Je m’appelle Justin.
Je porte mon chapeau bleu. Je cours avec mon chien.
Demander aux élèves de composer et d’illustrer des rimes dans leur petit livret.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-79

Annexe E-80 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Par
nom : __________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-81

nom : __________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Annexe E-82 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-83

nom : __________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Annexe E-84 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les jouets
Il est beau! Il est chic!
Suzanne a un chien mécanique.
Un, deux, trois, quatre!
Le chien marche sur quatre pattes.
Au petit trot! Au petit trot!
Le cheval court au grand galop.
Le cheval marche et le chien suit.
Le cheval est grand et le chien est petit.
Un bond, deux bonds et trois bonds,
Suzanne fait rebondir le ballon.
Paul court vite pour l’attraper.
C’est un jeu qu’il aime jouer.
Le camion roule vite et loin.
Suzanne le pousse à deux mains.
Le camion s’est arrêté.
C’est la roue qui est brisée.
Le dinosaure est très haut.
Il grimpe et grimpe sur le dos.
Le dinosaure est tombé.
Son nez frappe le plancher.
Série 3 Niveau 1
122 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-85

Annexe E-86 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-87
m’a lu le résumé
Les jouets
signature du parent
Les jouets
Collection Paul et Suzanne

Les jouets
Le chien est chic.
Il est mécanique!
Page 2
La roue s’est brisée.
Le camion est arrêté!
Page 7
Annexe E-88 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-89
Les jouets
Suzanne pousse le camion avec ses mains.
Il roule vite et loin.
Page 6
Le cheval court au petit trot.
Il est grand et beau!
Page 3

Les jouets
Le chien suit.
Il est petit.
Page 4
Suzanne a un ballon.
Il fait un, deux et trois bonds.
Paul va l’attraper.
Il aime jouer.
Page 5
Annexe E-90 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les jouets
Les jouets
Maman ourse et son ourson
Les jouets
Les animaux ont chaud
qu’
Revoir
il
c’
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
s’
Les jouets
Le vent
est
Les jouets
Les couleurs du zoo
un
Les jouets
Les animaux du zoo
deux
Les jouets
Les cadeaux cachés
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-91

nom : __________________________
Les jouets
J’encercle le mot qui rime avec :
1) plancher : dinosaure frappe nez
2) haut : grimpe dos dinosaure
3) arrêté : tombé camion roule
4) mains : roule Suzanne loin
5) jouer : vite attraper jeu
6) ballon : bond rebondir deux
7) suit : marche petit cheval
8) gallop : court grand trot
9) chic : mécanique chien est
*10) beau : Pipo auto manteau
Annexe E-92 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je trouve les mots :
mé que ca ni
_______________
at per tra
_______________
nom : __________________________
Les jouets
Je replace les mots pour faire des phrases :
1) Le cheval grand. est
bon re dir
_______________
di sau no re
_______________
________________________________________________
________________________________________________
2) brisée. qui C’est est roue la
________________________________________________
________________________________________________
3) chien sur Le marche pattes. quatre
________________________________________________
________________________________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-93

nom : __________________________
Les jouets
Je corrige les erreurs avec les mots du rectangle :
1) Suzanne a un chat mécanique. chien
2) Le chien marche sur trois pattes!
3) Le cheval court au petit galop.
4) Le cheval est grand et le chien est grand.
5) Suzanne fait rebondir le balai.
6) Le camion marche vite et loin.
7) Suzanne pousse à une main.
8) C’est la patte qui est brisée.
9) Le camion grimpe et grimpe sur le dos.
10) Le dinosaure et tombé.
chien est dinosaure deux
petit grand quatre grand
ballon roule roue
Annexe E-94 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les mitaines jaunes
Suzanne fait un bonhomme de neige.
Paul veut jouer avec elle.
Paul cherche ses mitaines jaunes.
Il trouve son bâton de hockey avec les manteaux.
Paul cherche ses mitaines jaunes.
Il trouve sa petite pelle sous la chaise.
Il trouve son auto près de son ourson.
Il trouve son yoyo rouge dans sa botte.
Il ne trouve pas ses mitaines jaunes.
Suzanne dit : « Paul, regarde mon bonhomme de neige! »
Paul regarde dehors.
Il trouve ses mitaines jaunes sur le bonhomme de neige.
Série 3 Niveau 1
85 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-95

Annexe E-96 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-97
m’a lu le résumé
Les mitaines jaunes
signature du parent
Les mitaines
jaunes
Collection Paul et Suzanne

Les mitaines jaunes
Paul veut jouer dehors avec Suzanne.
Il cherche ses mitaines.
Page 2
Les mitaines jaunes de Paul sont sur
le bonhomme de neige!
Page 7
Annexe E-98 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-99
Les mitaines jaunes
Paul ne trouve pas ses mitaines jaunes.
« Regarde dehors, Paul », dit Suzanne.
Page 6
Il trouve son bâton de hockey avec
les bottes.
Page 3

Les mitaines jaunes
Il trouve la petite pelle jaune sous la table.
Page 4
Il trouve son yoyo dans la poche de
son manteau.
Page 5
Annexe E-100 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les mitaines jaunes
Les mitaines jaunes
Le vent
près
Revoir
sur
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
sous
Les mitaines jaunes
Les animaux de la forêt
sa
Les mitaines jaunes
Les fruits
Les mitaines jaunes
Les cubes
ses
son
Les mitaines jaunes
Maman ourse et son ourson
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-101

nom : __________________________
Les mitaines jaunes
Je lis la phrase. J’encercle si c’est vrai ou faux :
1) Paul fait un bonhomme de neige. vrai faux
2) Paul cherche ses mitaines jaunes. vrai faux
3) Il trouve son bâton de hockey avec
les chapeaux. vrai faux
4) Il trouve sa pelle dans sa botte. vrai faux
5) Il trouve son auto près de son ourson vrai faux
6) Suzanne dit : « Paul, regarde mon
bonhomme de neige! » vrai faux
7) Paul regarde dehors. vrai faux
8) Il trouve son yoyo rouge sur le
bonhomme de neige. vrai faux
Je dessine les mitaines jaunes :
Annexe E-102 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Réalisation
Les mitaines jaunes
À l’intention de l’enseignant
Les élèves relisent le vocabulaire de l’histoire en jouant au jeu « La vieille
mitaine ».
Préparation
Photocopier les trois pages du jeu. Colorier les images et découper les cartes.
Le but du jeu : faire des paires et se débarrasser de ses cartes. On ne veut pas
rester avec la carte « la vieille mitaine ».
Nombre de joueurs : trois à quatre joueurs.
Démarche :
• Brasser les cartes.
• Distribuer une à la fois toutes les cartes aux joueurs.
• Chaque joueur fait des paires avec ses cartes et les placent à l’envers sur
la table.
• Le premier joueur offre sa main de cartes (sans montrer les faces) au
joueur à sa gauche, qui en choisit une. Si le deuxième joueur le peut, il fait
une paire et la met de côté.
• À son tour, il offre ses cartes au joueur à sa gauche.
Le jeu continue jusqu'à ce que toutes les cartes soient en paires sauf pour la
vieille mitaine jaune. Le joueur qui reste avec la vieille mitaine jaune perd la
partie, et on recommence!
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-103

le bonhomme
de neige
les bâtons
de hockey
la pelle
le foulard
les mitaines
jaunes
les manteaux
les bottes
les souliers bleus
Les mitaines jaunes
l'ourson
la chaise
la tuque
la robe rouge
l'auto
le yoyo
les mitaines
rouges
Annexe E-104 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

la vieille mitaine
le bonhomme
de neige
les bâtons
de hockey
la pelle
le foulard
les mitaines
jaunes
les manteaux
les bottes
les souliers
bleus
l'ourson
la chaise
la tuque
la robe rouge
l'auto
le yoyo
les mitaines
rouges
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-105

les mitaines
bleues
les mitaines
violettes
les gants
la porte
les mitaines
bleues
les mitaines
violettes
les gants
la porte
Le bateau
les mitaines
oranges
le gros pantalon
la soupe
la toilette
les mitaines
oranges
le gros pantalon
la soupe
la toilette
Annexe E-106 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le bateau
Suzanne fabrique un bateau avec une boîte de carton.
Suzanne saute dans le bateau.
Paul aussi veut monter dans le bateau.
Suzanne pousse Paul : « Le bateau est trop petit pour deux. »
Paul se fâche.
Suzanne dit : « Non, c’est mon bateau! »
Paul pleure.
Suzanne a une idée.
Suzanne fait des skis nautiques pour Paul.
Paul trouve une corde.
C’est une corde pour le tirer en skis.
Paul tient la corde.
Il fait du ski nautique.
Suzanne conduit le bateau.
Paul conduit le bateau.
Suzanne fait du ski nautique.
Suzanne et Paul sont contents.
C’est amusant de faire du ski nautique
et de conduire un bateau.
Série 3 Niveau 1
105 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-107

Annexe E-108 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-109
m’a lu le résumé
Le bateau
signature du parent
Le bateau
Collection Paul et Suzanne

Le bateau
Suzanne fabrique un bateau en carton.
Paul veut jouer. Il saute dans le bateau.
Page 2
Les enfants sont contents.
C’est amusant de conduire un bateau!
Page 7
Annexe E-110 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-111
Le bateau
Suzanne conduit son bateau.
Paul conduit son bateau.
Page 6
Suzanne le pousse.
« C’est mon bateau! » dit Suzanne.
Page 3

Le bateau
Paul se fâche et pleure.
Sa sœur a une idée.
Page 4
Elle fabrique un bateau pour Paul.
Page 5
Annexe E-112 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le bateau
Le bateau
pour
faire
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Le bateau
L’écureuil
en
il
Le bateau
Maman ourse et son ourson
fait
Le bateau
Paul et Suzanne mangent
Revoir
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-113

nom : __________________________
Le bateau
J’encercle le visage qui correspond au sentiment :
content triste
1) Suzanne fabrique un bateau avec
une boîte de carton.
☺
2) Suzanne saute dans le bateau.
3) Suzanne pousse Paul : « Le bateau
est trop petit pour deux. »
4) Paul se fâche.
5) Suzanne dit : « Non, c’est mon bateau! »
6) Paul pleure.
7) Suzanne a une idée.
8) Paul trouve une corde.
9) Suzanne conduit le bateau.
10) Paul fait du ski nautique.
11) C’est amusant faire du ski nautique
et de conduire un bateau.
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
Annexe E-114 Intervention en lecture pour la jeune enfance – DÉBUTANT

nom : __________________________
Le bateau
Je complète la phrase d’après l’histoire. J’utilise les mots du
rectangle :
1. Suzanne fabrique un __________ avec une boîte de
carton.
2. Suzanne __________ Paul : « Le bateau est trop petit
pour deux. »
3. Paul se ____________.
4. Suzanne dit : « Non, c’est _______ bateau! »
5. Paul pleure. Suzanne a _______ idée.
6. Suzanne fait des skis _______________ pour Paul.
7. Paul trouve une ______________.
8. Suzanne ___________ le bateau.
9. Paul __________ du ski nautique.
10. Paul et Suzanne sont ___________.
une contents nautiques
conduit Le pousse bateau fâche
J’écris/colle les mots du rectangle au bon endroit:
bateau corde fait mon
Intervention en lecture pour la jeune enfance – DÉBUTANT Annexe E-115

nom : __________________________
Le bateau
J’écris les mots du rectangle aux bons endroits :
1 lettre 2 lettres 3 lettres 4 lettres
_____ ______ ________ ___________
______ ________ ___________
________ ___________
___________
5 lettres 6 lettres 7 lettres
___________ ____________ ________________
___________ ____________
___________ _____________
8 lettres 9 lettres
______________ ________________
un corde carton dit trop
trouve idée avec pousse aussi
en boîte a conduit fabrique
nautiques mon veut est
Annexe E-116 Intervention en lecture pour la jeune enfance – DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-117
le début le milieu la fin

Le bateau
nom : ___________________
raconte et illustre l’histoire
Annexe E-118 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le cirque
Paul et Suzanne vont au cirque avec Grand-papa et Bébé.
Grand-papa achète un ballon jaune à Paul, un ballon rouge à
Suzanne
et un ballon violet à Bébé.
La famille regarde les acrobates.
Paul applaudit les acrobates.
Malheur!
Son ballon s’envole.
L’acrobate attrape le ballon de Paul.
Elle le lui donne.
Paul est très content.
Il dit : « Merci, Madame l’Acrobate! »
La famille regarde les clowns.
Les clowns marchent sur des échasses en jonglant avec des balles.
Suzanne oublie son ballon et il s’envole.
Le grand clown attrape le ballon de Suzanne.
Il le lui donne.
Suzanne est très contente.
Elle dit : « Merci, Monsieur le Clown! »
La famille regarde les girafes.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-119

Bébé a peur et son ballon s’envole.
La girafe attrape le ballon de Bébé et le lui donne.
Bébé dit : « Ga, ga, ga! »
Grand-papa remercie la petite girafe.
Série 3 Niveau 2
145 mots
Annexe E-120 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-121
m’a lu le résumé
Le cirque
signature du parent
Le cirque
Collection Paul et Suzanne

Le cirque
La famille va au cirque.
Page 2
Paul est très content.
Suzanne est très contente.
Bébé a peur de la girafe.
Page 7
Annexe E-122 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-123
Le cirque
Malheur! Le ballon de bébé s’envole.
Une girafe l’attrape et le redonne à
bébé.
« Ci, ci », dit bébé.
Page 6
Grand-papa achète un ballon jaune,
un ballon rouge et un ballon violet.
Il donne un ballon à Paul, un à
Suzanne et l’autre au bébé.
Page 3

Le cirque
Malheur! Le ballon de Paul s’envole!
Un acrobate l’attrape et le redonne à
Paul.
« Merci, merci! » dit Paul.
Page 4
Malheur! Le ballon de Suzanne
s’envole.
Un grand clown l’attrape et le redonne
à Suzanne.
« Merci, merci! » dit Suzanne.
Page 5
Annexe E-124 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le cirque
Le cirque
vont
lui
Les mots fréquents
(le lecteur en débutant)
le
Le cirque
Les animaux du zoo
donne
Le cirque
J’ai faim
Revoir
peur
Le cirque
Les animaux de la forêt
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-125

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ont
Le cirque
Le cirque
Le cirque
Le cirque
Le cirque
Le cirque
vont
vont
vont
vont
vont
Annexe E-126 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ille
Le cirque
Le cirque
Le cirque
Le cirque
Le cirque
Le cirque
famille
famille
famille
famille
famille
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-127

nom : __________________________
Le cirque
Je dessine ma partie préférée de l’histoire. J’écris des
phrases qui expliquent mon dessin :
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Annexe E-128 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Le cirque
J’encercle le visage qui correspond au sentiment :
content triste
1) Grand-papa achète un ballon jaune
à Paul, un ballon rouge à
Suzanne, et un ballon violet à bébé.
2) La famille regarde les acrobates.
3) Paul applaudit les acrobates.
4) Malheur! Son ballon s’envole.
5) L’acrobate attrape le ballon de Paul.
Elle le lui donne.
6) Paul et Suzanne vont au cirque avec
Grand-papa et Bébé.
7) Bébé a peur et son ballon s’envole.
8) La girafe attrape le ballon de Bébé
et le lui donne. Bébé dit : « Ga, ga, ga! »
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-129

Je fais une nouvelle histoire :
nom : __________________________
Le cirque
Titre : _____________________
Paul et Suzanne vont ________________ avec Grand-papa
et bébé. Grand-papa achète ________________ à Paul,
________________ à Suzanne et ______________ à bébé.
Paul et Suzanne disent : « ________ » à grand-papa. Bébé
dit : « ___________ ».
Annexe E-130 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je trouve les mots :
pa pa Grand-
_______________
te ten con
_______________
nom : __________________________
Le cirque
cro a bates
_______________
re cie mer
_______________
Je mets les mots en ordre pour faire une phrase :
1) regarde acrobates. La les famille
2) content. Paul très est
heur mal
______________
ti pe te
_______________
3) oublie Suzanne ballon son il s’envole. et
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-131

Les renards
La maman renard renifle le vent d’été.
Dans son terrier elle protège ses deux bébés.
Les deux bébés sont tout doux, tout beaux.
Les bébés renards s’appellent des renardeaux.
Ils aiment se pousser, se frapper et se rouler dans l’herbe.
Les renardeaux aiment bien jouer.
Ils jouent dans les vieilles feuilles brunes et rousses.
Leur jeu préféré est Tire, pousse.
Les renardeaux courent dans la forêt.
Leurs pattes bougent sans arrêt.
Les queues des renardeaux volent au vent.
Leurs fines oreilles écoutent tout le temps.
Ils sont encore petits et ils sont fatigués.
C’est l’heure de rentrer se reposer.
Quand les renardeaux voient leur maman,
ils sautent de joie. Ils sont très contents.
Après une longue journée dehors,
la famille s’endort.
Série 3 Niveau 2
129 mots
Annexe E-132 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-133
m’a lu le résumé
Les renards
signature du parent
Les renards
Collection Paul et Suzanne

Les renards
La maman renard protège ses
renardeaux.
Elle écoute et elle renifle à la porte du
terrier.
Page 2
C’est le temps de se reposer. La famille
s’endort dans le terrier.
Page 7
Annexe E-134 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-135
Les renards
Les renardeaux sont très contents de
voir leur maman.
Page 6
Le renardeau aime jouer.
Il pousse et il tire son frère.
Page 3

Les renards
L’autre renardeau se roule dans l’herbe
et dans les feuilles.
Page 4
Les renardeaux aiment courir dans la
forêt. Après, leurs pattes sont
fatiguées.
Page 5
Annexe E-136 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les renards
Les renards
Les renards
sans
leur
tout
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Les renards
Cache-cache
Les renards
Le bain
Les renards
Le bain
Revoir
toute
ils
sont
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-137

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ousse
Les renards
Les renards
Les renards
Les renards
Les renards
Les renards
pousse
pousse
pousse
pousse
pousse
Annexe E-138 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) eau
Les renards
Les renards
Les renards
Les renards
Les renards
Les renards
renardeau
renardeau
renardeau
renardeau
renardeau
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-139

Annexe E-140 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Les renards
Je relis l’histoire et je copie les mots du texte qui riment :
La maman renard renifle le vent _______.
Dans son terrier elle protège ses deux ___________.
Les deux bébés sont tout doux, tout ____________.
Les bébés renards s’appellent des _________________.
Ils jouent dans les vieilles feuilles brunes et ____________.
Leur jeu préféré est Tire, ___________.
Les renardeaux courent dans la ___________.
Leurs pattes bougent sans ______________.
Les queues des renardeaux volent au _____________.
Leurs fines oreilles écoutent tout le ____________.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-141

nom : __________________________
Les renards (suite)
Ils sont encore petits et ils sont _______________.
C’est l’heure de rentrer se _________________.
Après une longue journée ________________,
la famille _________________.
J’ajoute les lettres, je fais des mots et je les lis :
terri
roul
jou
tir
boug
er
ant
méch
mainten
repos
jou
jongl
pourt
souv
lentem
ent
doucem
arg
cont
Annexe E-142 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
re
nard
nifle
nardeau
poser
tire

nom : __________________________
Les renards (réponses)
Je relis l’histoire. Je copie les mots du texte qui riment :
La maman renard renifle le vent d’été.
Dans son terrier elle protège ses deux bébés.
Les deux bébés sont tout doux, tout beaux.
Les bébés renards s’appellent des renardeaux.
Ils jouent dans les vieilles feuilles brunes et rousses.
Leur jeu préféré est Tire, pousse.
Les renardeaux courent dans la forêt.
Leurs pattes bougent sans arrêt.
Les queues des renardeaux volent au vent.
Leurs fines oreilles écoutent tout le temps.
Ils sont encore petits et ils sont fatigués.
C’est l’heure de rentrer se reposer.
Après une longue journée dehors,
la famille s’endort.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-143

nom : __________________________
Les renards
Je dessine où vivent les renards. J’écris des phrases pour
expliquer mon dessin. Je peux utiliser les mots dans la
boîte :
renards maman renardeaux
forêt terrier
L’habitat
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Annexe E-144 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Les renards
Je dessine un renard. J’indique les parties de son corps :
la queue les pattes les oreilles les yeux
le dos le museau
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-145

nom : __________________________
Les renards
J’écris ce que j’ai appris des renards :
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
Je veux en savoir plus. J’écris deux questions au sujet des
renards. Je peux utiliser les mots dans la boîte :
Pourquoi …? Qu’est-ce que…? Est-ce que…?
Comment…? Où…? Combien…?
1._______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2._______________________________________________
________________________________________________
Annexe E-146 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Pipo et l’écureuil
Suzanne met la laisse de Pipo.
« Viens marcher, Pipo. »
Le chien est fou de joie et il agite sa queue.
Pipo aime beaucoup les promenades.
Il tire très fort sur sa laisse.
Tout à coup, Pipo saute et tire sur la laisse.
Suzanne tire encore plus fort de son côté.
Pipo renifle quelque chose.
« Qu’est-ce que tu sens, Pipo? »
Pipo tire encore plus fort sur la laisse.
Il tire si fort que Suzanne doit courir.
Pipo entend quelque chose.
Ses oreilles se dressent sur sa tête.
« Qu’est-ce que tu entends, Pipo? »
Le chien voit quelque chose dans l’arbre.
« Qu’est-ce que tu vois, Pipo? »
Pipo regarde un écureuil.
L’écureuil le regarde.
Pipo gronde et montre les dents.
Il est très fâché. L’écureuil a peur.
Suzanne se fâche contre Pipo.
Elle tire la laisse.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-147

« Arrête, Pipo, arrête!
Tu ne peux pas manger l’écureuil. »
Le chien continue à gronder et à montrer les dents.
L’écureuil grimpe plus haut dans les branches.
Suzanne attrape son chien.
« Viens, on rentre tout de suite à la maison! » dit-elle fâchée.
Pipo baisse la tête et les oreilles.
La promenade est finie.
Série 3 Niveau 2
200 mots
Annexe E-148 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-149
m’a lu le résumé
Pipo et l’écureuil
signature du parent
Pipo et l’écureuil
Collection Paul et Suzanne

Pipo et l’écureuil
Suzanne fait une promenade avec Pipo.
Le chien aime beaucoup les promenades.
Tout à coup, Pipo tire fort sur sa laisse.
Pipo sent quelque chose.
Page 2
C’est la fin de la promenade.
Page 7
Annexe E-150 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-151
Pipo et l’écureuil
Suzanne est fachée.
Elle attrape Pipo.
« Viens à la maison! » dit-elle.
Page 6
Pipo dresse ses oreilles.
Il entend quelque chose.
Pipo tire encore plus fort.
Suzanne doit courir.
Pipo voit un écureuil dans l’arbre.
Page 3

Pipo et l’écureuil
Pipo est faché contre l’écureuil. Il gronde.
Il veut manger l’écureuil.
L’écureuil voit les dents du chien.
Il a peur.
Page 4
Suzanne arrête Pipo. Elle tire fort sur
la laisse.
Pipo continue à gronder et à sauter
contre l’arbre.
Page 5
Annexe E-152 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Pipo et l’écureuil
viens
plus
Pipo et l’écureuil
beaucoup
Pipo et l’écureuil
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Pipo et l’écureuil
Les jouets
Pipo et l’écureuil
Les couleurs du zoo
Pipo et l’écureuil
L’autobus
Pipo et l’écureuil
L’autobus
Revoir
qu’
est
ce
que
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-153

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ien
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
chien
chien
chien
chien
chien
Annexe E-154 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ête
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
Pipo et l’écureuil
arrête
arrête
arrête
arrête
arrête
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-155

Pipo et l’écureuil
Je fais un trait de A à B pour faire des phrases selon
l’histoire :
A B
1) Pipo aime beaucoup ▪ ▪ la laisse de Pipo.
2) Suzanne met▪ ▪ à la maison! »
3) Pipo renifle ▪ ▪ la tête et les
oreilles.
4) « Tu ne peux pas ▪ ▪ a peur.
5) Pipo gronde et ▪ ▪ manger l’écureuil. »
6) L’écureuil ▪ ▪ montre les dents.
7) Pipo baisse ▪ ▪ les promenades.
8) Suzanne attrape ▪ ▪ quelque chose.
9) « Viens, on rentre tout de suite ▪ ▪ son chien.
Annexe E-156 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Pipo et l’écureuil
Je réponds aux questions d’après l’histoire. Je peux utiliser
les mots dans le rectangle :
1) Pourquoi Pipo est-il fou de joie?
2) Pourquoi Suzanne doit-elle courir?
3) Pourquoi Pipo dresse ses oreilles?
4) Que fait Suzanne à la fin de l’histoire?
5) Pourquoi Pipo baisse la tête et les oreilles?
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-157

Annexe E-158 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Pipo et l’écureuil
J’écris combien de syllabes et combien de lettres il y a dans
les mots suivants :
syllabes lettres
2 4
1) Pipo ----------------------------------------------------------
2) fou ------------------------------------------------------------
3) beaucoup ------------------------------------------------------
4) promenades ------------------------------------------------
5) côté ----------------------------------------------------------
6) renifle -------------------------------------------------------------
7) quelque ---------------------------------------------------------
8) attrape --------------------------------------------------------
9) écureuil -----------------------------------------------------
10) gronde -----------------------------------------------------
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-159

nom : __________________________
Ma partie préférée de l’histoire
Pipo et l’écureuil
Je raconte ce qui se passe dans mon dessin:
Je raconte ce qui se passe
dans mon dessin :
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-160

Le lion
Paul veut jouer au cirque.
Il aime beaucoup les animaux du cirque.
Son animal préféré est le lion.
Suzanne dit : « Moi, je suis un lion…
Mes cheveux sont comme la crinière d’un lion.
Je peux rugir comme un lion. »
Paul se trouve un bâton pour jouer au dompteur de lions.
Il dit : « Je suis le brave dompteur de lions. »
Paul, le brave dompteur de lions, n’a pas peur du lion.
Il dit : « Lion, voici ta boîte.
Saute sur ta boîte! »
Suzanne saute.
Elle est fière d’avoir bien sauté.
Paul dit : « Je suis un bon dompteur de lions! »
Paul va chercher un cerceau qu’il tient devant le lion.
Il dit : « Saute dans le cerceau en feu. »
Suzanne dit : « Non, je ne veux pas sauter. J’ai peur!
Le feu, c’est dangereux. »
Paul est fâché.
Il frappe son bâton contre le cerceau.
Il dit : « Saute! »
Suzanne se cache derrière la boîte.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-161

Elle dit : « Je ne veux pas sauter.
J’ai peur du cerceau en feu! »
Paul, le gentil dompteur de lions, dit : « Viens, lion.
On va jouer à un autre jeu. »
Suzanne dit : « Merci, gentil dompteur. »
Série 3 Niveau 2
191 mots
Annexe E-162 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-163
m’a lu le résumé
Le lion
signature du parent
Le lion
Collection Paul et Suzanne

Le lion
Paul et Suzanne vont au cirque.
Ils voient le dompteur de lion.
Ils voient le lion.
Page 2
Suzanne dit : « Moi aussi, j’ai peur du
feu. C’est dangereux! »
Paul veut jouer au cirque.
Il dit : « Viens jouer au cirque
Suzanne. Moi, je suis le lion. »
Page 7
Annexe E-164 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-165
Le lion
Le dompteur de lion est fâché. Il
frappe son bâton.
Le lion ne veut pas sauter. Il se cache.
Il a peur du feu.
Page 6
Le dompteur n’a pas peur du lion. Il
est brave. Le lion rugit.
Page 3

Le lion
Le dompteur de lion dit : « Lion, saute
sur la boîte! » Le lion saute.
Page 4
Le dompteur tient un cerceau devant
le lion. Il dit : « Voici un cerceau en
feu. Lion, saute dans le cerceau! »
Le lion a peur. Il ne saute pas parce
que le feu est dangereux.
Pages 5
Annexe E-166 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le lion
Le lion
Le lion
moi
peux
avoir
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
beaucoup
Le lion
Pipo et l’écureuil
je
Le lion
Minou et les oiseaux
Le lion
Paul s’habille
Le lion
Paul s’habille
Revoir
suis
veux
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-167

Les familles de mots
(le lecteur débutant) eur
Le lion
Le lion
Le lion
Le lion
Le lion
Le lion
dompteur
dompteur
dompteur
dompteur
dompteur
Annexe E-168 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ave
Le lion
Le lion
Le lion
Le lion
Le lion
Le lion
brave
brave
brave
brave
brave
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-169

Je dessine :
des animaux du cirque
le dompteur de lion
nom : __________________________
Le lion
le lion
la boîte du lion
Annexe E-170 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Le lion
Je complète les phrases à l’aide des mots du rectangle.
1) Paul beaucoup les animaux du cirque.
2) Son animal préféré le lion.
3) Suzanne dit : « Je rugir comme un lion. »
4) Paul se un bâton pour jouer au
dompteur de lion.
5) Suzanne sur la boîte du lion.
6) Paul va un cerceau.
7) Il son bâton contre le cerceau.
8) Suzanne se derrière la boîte.
9) Paul dit : « On va à un autre jeu. »
10) Suzanne : « Merci, gentil dompteur. »
dit saute cache chercher frappe
trouve peux est jouer aime
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-171

Le lion (réponses)
Je complète les phrases à l’aide des mots du rectangle :
1) Paul aime beaucoup les animaux du cirque.
2) Son animal préféré est le lion.
3) Suzanne dit : « Je peux rugir comme un lion. »
4) Paul se trouve un bâton pour jouer au
dompteur de lion.
5) Suzanne saute sur la boîte du lion.
6) Paul va chercher un cerceau.
7) Il frappe son bâton contre le cerceau.
8) Suzanne se cache derrière la boîte.
9) Paul dit : « On va jouer à un autre jeu. »
10) Suzanne dit : « Merci, gentil dompteur. »
dit saute cache chercher frappe
trouve peux est jouer aime
Annexe E-172 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Le lion
J’écris une phrase de l’histoire qui montre que :
1) Suzanne est un bon lion :
________________________________________________
________________________________________________
2) Paul est un dompteur de lion :
________________________________________________
________________________________________________
3) Paul est fâché :
________________________________________________
________________________________________________
4) Suzanne a peur :
________________________________________________
________________________________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-173

Jouer dans le sable
C’est un beau jour d’été.
Suzanne et Paul jouent dans le bac à sable.
Suzanne dit : « Ma grosse pelle mécanique va mettre beaucoup de sable
dans ton camion. »
« Le sable est trop chaud pour mettre dans mon camion.
Je veux seulement des choses froides dans mon camion. »
Suzanne a une idée.
Elle dit : « La neige, c’est froid. Imaginons que le sable est de la neige. »
Paul recule son camion près de la pelle mécanique.
« Ta pelle dépose de la neige dans mon camion. »
Creuse, dépose! Creuse, dépose! Suzanne travaille fort pour déposer du
sable dans le camion de Paul.
« Vroum, vroum, vroum! »
Paul fait reculer son camion pour décharger le sable en tas.
Paul dit : « Suzanne, donne-moi encore de la neige. »
Creuse, dépose! Creuse, dépose!
Paul a un gros tas de sable.
Suzanne lui demande : « Qu’est-ce que tu vas faire avec tout ce sable,
Paul? »
Paul répond : « Ce n’est pas du sable. C’est de la neige.
Je vais faire un gros bonhomme de neige. »
Série 3 Niveau 2
176 mots
Annexe E-174 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-175
m’a lu le résumé
Jouer dans le sable
signature du parent
Jouer
dans le sable
Collection Paul et Suzanne

Jouer dans le sable
C’est l’été. Suzanne et Paul jouent
dans le sable.
Page 2
Voilà un gros tas de sable. C’est un
gros tas de neige pour Paul.
Il va faire un bonhomme de neige.
Page 7
Annexe E-176 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-177
Jouer dans le sable
Suzanne travaille fort.
Elle dépose la neige dans le camion
de Paul.
Page 6
Paul a une idée. Il imagine que le sable
est de la neige.
Il va faire un gros bonhomme de neige.
Page 3

Jouer dans le sable
Suzanne creuse dans le sable avec la
pelle mécanique.
Elle dépose la neige dans le camion de
Paul.
Page 4
« Vroum, vroum », fait Paul.
Il bouge le camion. Il décharge la
neige en tas.
Page 5
Annexe E-178 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
jour
tu
vas
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
mon
Jouer dans le sable
Le petit éléphant perdu
ton
Jouer dans le sable
Le petit éléphant perdu
son
Jouer dans le sable
Maman ourse et son ourson
faire
Jouer dans le sable
Le bateau
Revoir
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-179

Les familles de mots
(le lecteur débutant) omme
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
bonhomme
bonhomme
bonhomme
bonhomme
bonhomme
Annexe E-180 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ose
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
Jouer dans le sable
dépose
dépose
dépose
dépose
dépose
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-181

Je dessine :
nom : __________________________
Jouer dans le sable
La pelle mécanique creuse. La pelle mécanique dépose.
Le camion décharge le sable en tas.
Annexe E-182 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

J’écris une phrase négative :
1) Suzanne et Paul jouent.
nom : __________________________
Jouer dans le sable
Suzanne et Paul ne jouent pas.
2) Paul recule son camion.
3) Ta pelle dépose de la neige.
4) Suzanne travaille fort.
________________________________________________
5) Je vais faire un gros bonhomme.
6) Paul répond : « C’est de la neige. »
7) La pelle creuse dans le sable.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-183

nom : __________________________
Jouer dans le sable
J’utilise mon imagination quand je joue dans le sable. Je
dessine et je raconte :
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Annexe E-184 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Jouer dans le sable
Je replace les mots pour faire des phrases de l’histoire :
1) neige. de la Imaginons sable que le est
________________________________________________
________________________________________________
2) tas sable. de Paul un a gros
________________________________________________
________________________________________________
Je trouve les mots :
homme bon
_______________
dé ger char
_______________
mé que ni ca
______________
re le cu
______________
dé se po
______________
de de man
______________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-185

Le coq, la poule, les poussins
C’est le matin.
Il fait beau.
Le soleil se lève.
Le coq chante : « Cocorico! »
La poule se lève.
Elle ouvre les ailes.
Les petits poussins se réveillent.
Ils disent : « Bonjour, Maman. Cui, cui, cui! »
Paul et Suzanne se réveillent.
Ils s’étirent.
Toute la journée les poussins suivent partout la maman poule.
Suzanne et Paul regardent la poule et les poussins picorer.
Suzanne et Paul imitent les poussins toute la journée.
C’est la nuit. La lune se lève.
Le coq, la poule et les poussins dorment.
Paul et Suzanne sont fatigués.
Ils dorment comme des poules dans leur nid!
Série 3 Niveau 2
107 mots
Annexe E-186 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-187
m’a lu le résumé
Le coq, la poule, les poussins
signature du parent
Le coq, la poule,
les poussins
Collection Paul et Suzanne

Le coq, la poule, les poussins
Voilà le soleil. C’est le matin.
Page 2
Paul est fatigué. Suzanne est fatiguée.
Paul et Suzanne dorment comme des
poules dans leurs lits.
Page 7
Annexe E-188 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-189
Le coq, la poule, les poussins
Voilà la lune. C’est la nuit.
La poule et les poussins dorment dans
leur nid.
Page 6
La poule et les poussins se réveillent.
Paul et Suzanne se réveillent.
Les petits poussins disent : « Cui, cui,
cui! » Paul et Suzanne disent : « Bonjour
maman! »
Page 3

Le coq, la poule, les poussins
Paul regarde la poule et les poussins.
Suzanne aussi regarde la poule et les
poussins.
Page 4
Les petits poussins suivent la maman
poule et picorent toute la journée.
Paul et Suzanne imitent les petits
poussins.
Page 5
Annexe E-190 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le bonhomme de neige (émergent)
beau
Revoir
bon
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
jour
Le coq, la poule, les poussins
Jouer dans le sable
maman
Le coq, la poule, les poussins
Maman ourse et son ourson
toute
Le coq, la poule, les poussins
Cache-cache
Le coq, la poule, les poussins
Les savons
se
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-191

Les familles de mots
(le lecteur débutant) oule
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
poule
poule
poule
poule
poule
Annexe E-192 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) in
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
matin
matin
matin
matin
matin
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-193

Je trouve les mots cachés :
nom : __________________________
Le coq, la poule, les poussins
a p s s d j o u r n é e
c o c o r i c o d f g h
j u k l l z h x c v b n
m l q e w m a t i n e r
t e y i u i n o p u a s
d f g l h j t k l i z x
c v b a i l e s n t m q
w e n r t y u i o p l a
s p i c o r e r d f u g
h j d j k l z f h k n n
p o u s s i n v g t e e
Je place ces mots aux bons endroits dans le diagramme de
Venn :
dorment
sont fatigués
regardent la poule et les poussins
imitent les poussins toute la
journée
disent : « Bonjour Maman.
Cui, cui, cui!»
cocorico nid
lune poule
chante matin
soleil poussin
journée picorer
nuit ailes
chante : « Cocorico! »
ouvre les ailes
se réveillent
s'étirent
Annexe E-194 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Clé :
nom : __________________________
Le coq, la poule, les poussins
a p s s d j o u r n é e
c o c o r i c o d f g h
j u k l l z h x c v b n
m l q e w m a t i n e r
t e y i u i n o p u a s
d f g l h j t k l i z x
c v b a i l e s n t m q
w e n r t y u i o p l a
s p i c o r e r d f u g
h j d j k l z f h k n n
p o u s s i n v g t e e
cocorico nid
lune poule
chante matin
soleil poussin
journée picorer
nuit ailes
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-195

Annexe E-196 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
Le coq, la poule, les poussins
Le coq, la poule, les poussins
nom : __________________________
Paul et Suzanne

La tempête
Il est tard et les enfants dorment.
Dehors, il y a de gros nuages gris.
Boum! Suzanne et Paul se réveillent en sursaut.
Paul crie : « Aïe! »
Suzanne crie : « Oh! »
Les enfants réveillent leur maman.
Maman dit : « Avez-vous peur de la tempête? »
« Oui. Quel est ce grand bruit? » demandent les enfants.
« C’est le tonnerre.
On peut l’entendre jusqu’à trente kilomètres de distance. »
Paul dit : « Regarde, le ciel est rempli de lumière.
C’est comme le jour; dans le ciel tout est clair! »
« Moi, je vois des zigzags de lumière. »
Maman dit : « Ce sont des éclairs. »
Paul sort son gros tambour.
« Je suis le tonnerre.
Je fais beaucoup de bruit! »
« Je prends mes chaussettes et j’imite les éclairs.
D’abord, on voit les éclairs, ensuite on entend le tonnerre. »
« Vous avez raison, les enfants, dit Maman.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-197

Il y a l’éclair, le tonnerre et ensuite… il y a la pluie. »
Les éclairs, le tonnerre et la pluie font la fête.
Suzanne, Paul et Maman jouent à la tempête.
Série 3 Niveau 2
173 mots
Annexe E-198 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-199
m’a lu le résumé
La tempête
signature du parent
La tempête
Collection Paul et Suzanne

La tempête
Les enfants dorment. Dehors, il y a
une tempête.
Boum! Paul et Suzanne sont réveillés
par le tonnerre. Ils ont peur.
Page 2
Maman fait de la pluie avec un verre
d’eau.
C’est la fête de la tempête!
Page 7
Annexe E-200 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-201
La tempête
Paul fait le bruit du tonnerre avec
son tambour.
Suzanne fait les zigzags des éclairs
avec ses chaussettes.
Page 6
Le ciel est rempli de lumière. Dehors,
c’est comme le jour.
Les éclairs font des zigzags de lumière.
Page 3

La tempête
Paul et Suzanne réveillent leur maman.
Page 4
Maman n’a pas peur de la tempête.
Elle dit : « On peut jouer à la
tempête! »
Page 5
Annexe E-202 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

La tempête
La tempête
La tempête
La tempête
enfants
vous
avez
il y a
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
les
La tempête
Le bonhomme de neige (émergent)
jour
La tempête
Jouer dans le sable
La tempête
Le lion
Revoir
moi
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-203

Les familles de mots
(le lecteur débutant) our
La tempête
La tempête
La tempête
La tempête
La tempête
La tempête
tambour
tambour
tambour
tambour
tambour
Annexe E-204 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) erre
La tempête
La tempête
La tempête
La tempête
La tempête
La tempête
tonnerre
tonnerre
tonnerre
tonnerre
tonnerre
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-205

nom : __________________________
La tempête
J’indique l’ordre des phrases en utilisant les chiffres 1 à 5 :
Je dessine des éclairs :
Suzanne et Paul jouent à la tempête.
Les enfants réveillent leur maman.
Il est tard et les enfants dorment.
« Quel est ce grand bruit? » demandent les
enfants.
Boum! Suzanne et Paul se réveillent en
sursaut.
Annexe E-206 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
La tempête
Je complète les phrases avec les groupes de mots dans le
rectangle :
1) D’abord, on voit les éclairs, ensuite on
entend le tonnerre.
2) D’abord, on se lave les mains, ensuite on
3) D’abord, on creuse le sable, ensuite on le
4) D’abord, on s’habille, ensuite on
5) D’abord, on joue avec les jouets, ensuite on les
6) D’abord, c’est le jour, ensuite
range dans la boîte. mange notre dîner.
dépose dans le camion. c’est la nuit.
entend le tonnerre. joue dans la neige.
La tempête
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-207

Je remplace le nom par : Il Elle ou Ils
1) Suzanne et Paul
nom : __________________________
_______________ se réveillent en sursaut.
2) Les enfants
______________ réveillent leur maman.
3) Maman
___________ dit : « Avez-vous peur de la tempête? »
4) Paul
________ dit : « Regarde le ciel est rempli de lumière. »
5) Paul
________ sort son grand tambour.
6) Suzanne
_______ crie : « Aie! »
7) Maman
________ dit : « Ce sont des éclairs. »
8) Les éclairs, le tonnerre et la pluie
__________ font la fête.
Annexe E-208 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je dessine et je raconte :
nom : __________________________
Une tempête
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-209

Le homard
Suzanne aime les homards.
Elle aime aussi les surprises.
Elle dessine un masque de homard pour se cacher le visage.
Elle attache deux cure-pipes à son masque.
Ce sont les antennes du homard.
Suzanne appelle Paul :
« Viens t’asseoir pour regarder mon spectacle! »
Paul s’asseoit devant le sofa pour regarder le spectacle.
Paul voit les antennes :
« Je devine que tu es une fourmi… une fourmi géante. »
Suzanne apparaît avec son masque de homard.
« Surprise! Je suis un homard géant. »
Paul sursaute.
Il rit en voyant le masque géant de homard.
« Suzanne, j’ai une bonne idée. »
Paul apporte un manteau et des mitaines.
« Qu’est-ce que tu fais, Paul?
Je n’ai pas froid. »
« C’est pour faire un costume de homard.
Le manteau est le corps du homard.
Les mitaines sont les pinces. »
Paul trouve un oreiller pour faire la queue du homard.
« Merci, Paul! Mon costume de homard est complet. »
Série 3 Niveau 2
156 mots
Annexe E-210 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-211
m’a lu le résumé
Le homard
signature du parent
Le homard
Collection Paul et Suzanne

Le homard
Suzanne aime les masques.
Elle fait un masque de homard.
Elle dessine le visage.
Elle fait les antennes avec deux
cure-pipes.
Page 2
Il fait la queue du homard avec un
oreiller.
Suzanne aime le costume de homard.
Page 7
Annexe E-212 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-213
Le homard
Il fait le corps du homard avec un
manteau.
Il fait les pinces du homard avec des
mitaines.
Page 6
Suzanne dit : « Viens voir mon
spectacle, Paul. » Paul se met devant
le sofa.
Page 3

Le homard
Il voit les antennes. Il devine que
Suzanne est une fourmi.
Page 4
Suzanne apparaît et dit : « Surprise!
Je suis un homard. »
Paul a une bonne idée. Il veut faire un
costume de homard.
Page 5
Annexe E-214 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le homard
Le homard
Le homard
es
merci
t’
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Le homard
Pipo et l’écureuil
Le homard
Jouer dans le sable
Le homard
Le bateau
Revoir
viens
tu
pour
devant
Le homard
Où sont les animaux?
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-215

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ard
Le homard
Le homard
Le homard
Le homard
Le homard
Le homard
homard
homard
homard
homard
homard
Annexe E-216 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) age
Le homard
Le homard
Le homard
Le homard
Le homard
Le homard
visage
visage
visage
visage
visage
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-217

nom : __________________________
Le homard
J’encercle les deux mots qui riment avec :
homard : renard foulard visage
t’asseoir : poire aussi noir
appelle : pelle échelle avec
corps : sort dort cache
fais : mes fort vais
bonne : beau donne sonne
queue : nez bleu yeux
oreiller : idée manger mitaine
fourmi : poules aussi nuit
Annexe E-218 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Le homard
Je réponds aux questions selon l’histoire :
1. Qu’est-ce que Suzanne aime?
Suzanne aime ____________________________________
2. Qu’est-ce que Suzanne attache au masque?
Suzanne attache deux ______________________________
3. Qu’est-ce que Paul devine?
Paul devine que Suzanne est ________________________
4. Qu’est-ce que Paul apporte?
Paul apporte _____________________________________
Je dessine :
un homard le sofa
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-219

nom : __________________________
Le homard
J’écris le contraire de ces mots. Je peux utiliser les mots du
rectangle.
tête queue chaud ___________
pleure ___________ petit ___________
derrière ___________ montrer ___________
va ___________ cherche ___________
queue géant devant cacher
froid viens rit trouve
Je replace les mots pour faire des phrases :
1) surprises. aussi les Elle aime
______________________________________________
2) géant. suis Je un homard
______________________________________________
3) pinces. les sont mitaines Les
______________________________________________
Annexe E-220 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les clowns
Paul voit Suzanne qui a un drôle de nez.
Paul trouve le nez de Suzanne très comique.
« Je veux un nez rouge, moi aussi. »
Suzanne a caché un nez rouge dans une de ses mains.
Paul devine qu’il est dans la main gauche.
Suzanne dit : « Oui, tu as bien deviné.
Voilà ton nez. »
Paul met le nez rouge.
Paul veut se déguiser en clown.
Suzanne dit : « Bonne idée!
Moi aussi, je vais me déguiser en clown. »
Paul dit : « Je porte un grand pantalon et de longs souliers de
clown. »
Suzanne dit : « Moi aussi, je porte un grand pantalon
et de longs souliers de clown. »
Paul dit : « Je porte un vieux manteau de clown. »
Suzanne dit : « Moi aussi, je porte un vieux manteau de clown. »
Paul dit : « Je porte un gros chapeau de clown. »
Suzanne demande : « Hé! où est mon chapeau de clown? »
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-221

Paul dit : « J’ai caché ton chapeau dans une manche de mon grand
manteau. »
Suzanne devine qu’il est dans la manche gauche.
« Tu as bien deviné!
Voici ton chapeau de clown. »
Série 3 Niveau 2
177 mots
Annexe E-222 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-223
m’a lu le résumé
Les clowns
signature du parent
Les clowns
Collection Paul et Suzanne

Les clowns
Le nez rouge de Suzanne est comique.
Paul veut un nez comme Suzanne.
Suzanne fait un jeu. Elle dit : « Devine
où est caché le nez. »
Page 2
Suzanne devine bien et Paul lui donne
le chapeau de clown.
Paul et Suzanne sont des clowns.
Page 7
Annexe E-224 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-225
Les clowns
Paul fait un jeu. Il dit : « Devine où
est caché le gros chapeau. »
Page 6
Paul devine bien et Suzanne lui donne
un nez rouge.
Paul dit qu’il veut se déguiser en clown.
« Moi aussi, je veux me déguiser », dit
Suzanne.
Page 3

Les clowns
Paul porte un grand pantalon.
Suzanne aussi porte un grand pantalon
de clown.
Suzanne porte de longs souliers et Paul
aussi .
Page 4
Paul porte un vieux manteau de clown
et un gros chapeau.
Suzanne aussi porte un vieux
manteau de clown.
Elle cherche son chapeau de clown.
Page 5
Annexe E-226 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les clowns
Les clowns
Les clowns
bien
as
vieux
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Les clowns
Jouer dans le sable
Les clowns
L’arbre de Noël
Revoir
tu
aussi
très
Les clowns
Les animaux ont chaud
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-227

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ez
Les clowns
Les clowns
Les clowns
Les clowns
Les clowns
Les clowns
nez
nez
nez
nez
nez
Annexe E-228 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ain
Les clowns
Les clowns
Les clowns
Les clowns
Les clowns
Les clowns
main
main
main
main
main
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-229

nom : __________________________
Les clowns
Je lis la phrase. J’encercle vrai ( ) ou faux ( ) :
1) Paul trouve le nez de Suzanne très vrai faux
mécanique.
2) Suzanne a caché un nez rouge vrai faux
dans une de ses mains.
3) Suzanne dit : « Non, tu n’as pas vrai faux
bien deviné. »
4) Paul veut se déguiser en clown. vrai faux
5) Paul et Suzanne portent des vrai faux
lunettes.
6) Suzanne porte des souliers vrai faux
de clown.
7) Paul porte un chapeau de vrai faux
clown.
8) Le manteau de Suzanne est dans vrai faux
la manche.
Annexe E-230 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Les clowns
Je décris un clown en utilisant un dessin et des phrases :
Le clown porte
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-231

nom : __________________________
Les clowns
J’écris le contraire des mots. Je peux utiliser les mots du
rectangle :
gros petit long
bien vieux
triste caché
gauche droite
court petit mal comique
gauche droite trouvé nouveau
Je coche les mots au pluriel :
les mains le nez le chapeau
les manteaux les chapeaux la main
les manches la manche le manteau
le soulier les clowns le clown
les souliers les enfants l’enfant
Annexe E-232 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le chat
Minou, le chat, fait « Miaou, miaou ».
Il a faim.
« Viens, Minou.
Regarde, la poule mange du grain.
Elle aime le grain. »
Le chat n’aime pas le grain.
Il fait « Miaou, miaou ».
Il a faim.
« Viens ici, Minou.
Regarde, le lapin mange des carottes.
Il aime les carottes. »
Le chat n’aime pas les carottes.
Il fait encore « Miaou, miaou ».
Il a faim.
« Viens ici, Minou.
Regarde, le cochon mange du maïs.
Il aime le maïs. »
Le chat n’aime pas le maïs.
Il fait encore « Miaou, miaou ».
Il a faim.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-233

« Regarde, Minou, le mouton mange l’herbe. »
Mais le chat n’aime pas l’herbe.
Il a très faim.
« Regarde, Minou, le veau boit le lait de sa maman. »
Lèche, lèche, lèche!
Le chat boit le lait de la vache.
« Bravo! Minou aime le lait de vache. »
Série 3 Niveau 2
140 mots
Annexe E-234 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-235
m’a lu le résumé
Le chat
signature du parent
Le chat
Collection Paul et Suzanne

Le chat
Le chat fait « Miaou, miaou ».
Le chat a faim.
Page 2
Il lèche, lèche, lèche le lait de vache.
Le chat n’a plus faim.
Page 7
Annexe E-236 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-237
Le chat
Le veau boit le lait de sa maman.
Le chat aime le lait de vache!
Page 6
La poule mange du grain. Le chat
n’aime pas le grain.
Le lapin mange des carottes. Le chat
n’aime pas les carottes.
Page 3

Le chat
Le cochon mange du maïs.
Le chat n’aime pas le maïs.
Page 4
Le mouton mange l’herbe.
Le chat n’aime pas l’herbe.
Page 5
Annexe E-238 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le chat
Le chat
Le chat
encore
chat
regarde
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
il
Le chat
Maman ourse et son ourson
fait
Le chat
Paul et Suzanne mangent
Revoir
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-239

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ange
Le chat
Le chat
Le chat
Le chat
Le chat
Le chat
mange
mange
mange
mange
mange
Annexe E-240 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ache
Le chat
Le chat
Le chat
Le chat
Le chat
Le chat
vache
vache
vache
vache
vache
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-241

Je dessine :
nom : __________________________
Le chat
La poule mange du grain. Le lapin mange des carottes.
Le cochon mange du maïs Le mouton mange l’herbe.
Annexe E-242 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je dessine :
nom : __________________________
Le chat
Le veau boit le lait. Le chat boit le lait
Je replace les mots pour faire des phrases :
1) les chat Le pas carottes. n’aime
________________________________________________
2) maïs. aime le Il
________________________________________________
3) « Miaou, miaou ». fait encore chat Le
________________________________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-243

nom : __________________________
Le chat
Je fais un trait du début de la phrase à la fin de la phrase
selon l’histoire :
1) Le veau ▪ ▪ mange l’herbe.
2) Le cochon ▪ ▪ mange du grain.
3) Il a ▪ ▪ aime les carottes.
4) Le lapin ▪ ▪ mange du maïs.
5) La poule ▪ ▪ lèche, lèche, lèche!
6) Le chat ▪ ▪ boit le lait de sa
maman.
7) Bravo! Minou aime ▪ ▪ très faim.
8) Minou, le chat n’aime pas▪ ▪ le lait de vache.
9) Le mouton ▪ ▪ le grain,
les carottes,
l’herbe et le maïs.
Annexe E-244 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Le chat
J’écris les mots dans la bonne boîte :
minou
faim
poule
mange
grain
mouton
lapin
maman
ou
_____________
_____________
_____________
in/im
_____________
_____________
_____________
an
_____________
_____________
Je fais le dessin d’un animal. J’écris ce qu’il aime et ce qu’il
n’aime pas.
Voici ___________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-245

Je veux rouler
« Je veux faire de la bicyclette.
Je veux rou, rou, rouler. »
Suzanne répond : « Mais c’est l’hiver, Paul!
Il vente et il fait froid. »
« Je m’habille chaudement.
Je mets ma tuque, mon pantalon de ski, mon manteau, mes bottes,
mon foulard et mes mitaines.
J’ai chaud. »
« Moi, j’ai vraiment froid.
Sors vite, Paul! »
« Je cherche ma bicyclette.
Je veux rou, rou, rouler. »
Paul trouve sa bicyclette dans le garage.
« Oh, oh! la bicyclette ne roule pas bien dans la neige. »
Paul tombe dans la neige.
« Br-r-r! J’ai froid! »
Paul a trop froid.
Il entre dans la maison.
Paul trouve une autre bicyclette.
« Au chaud dans le salon, je peux rou, rou, rouler! »
Série 3 Niveau 3
120 mots
Annexe E-246 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-247
m’a lu le résumé
Je veux rouler
signature du parent
Je veux rouler
Collection Paul et Suzanne

Je veux rouler
C’est l’hiver. Il fait froid. Il vente.
Paul veut faire de la bicyclette.
Page 2
Il peut la rouler dans le salon. Paul
est content.
Page 7
Annexe E-248 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-249
Je veux rouler
Paul entre au chaud dans la maison.
Il trouve une petite bicyclette.
Page 6
Il s’habille chaudement. Il sort.
Il cherche sa bicyclette dans le garage.
Page 3

Je veux rouler
Paul monte sur sa bicyclette.
Elle ne roule pas bien dans la neige.
Page 4
Il tombe. Il a froid.
Page 5
Annexe E-250 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

mais
Je veux rouler
maison
Je veux rouler
Je veux rouler
chaud
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Revoir
je
Je veux rouler
Minou et les oiseaux
veux
Je veux rouler
Paul s’habille
froid
Je veux rouler
Paul a froid
bien
Je veux rouler
Les clowns
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-251

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ite
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
vite
vite
vite
vite
vite
Annexe E-252 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) eux
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
Je veux rouler
veux
veux
veux
veux
veux
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-253

nom : __________________________
Je veux rouler
Je fais un trait pour relier les contraires :
Il fait froid. ● ● La bicyclette roule bien.
Paul sort. ● ●Paul a trop froid.
Je mets ma tuque. ● ● Il fait chaud.
La bicyclette ne ● ● Paul entre.
roule pas bien.
Paul a trop chaud. ● ● J’enlève ma tuque.
J’encercle les mots qui ont le même son que le premier mot :
rouler : foulard bicyclette trouve
mais : neige maison garage
manteau : bottes rouler pantalon
salon : répond trouve froid
Annexe E-254 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Je veux rouler
J’écris le mot dans la bonne colonne :
une action
(un verbe)
tombe
tombe tuque sors garage
une chose
(un nom)
bicyclette
bicyclette rouler répond mitaine
neige trouve maison cherche entre
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-255

nom : __________________________
Je veux rouler
J’indique dans quel ordre 1, 2, 3... Paul fait ces actions :
Paul sort.
Paul entre.
Paul peut rouler.
Paul tombe.
Paul s’habille.
Je dessine quelque chose qui roule :
J’écris une phrase :
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
Annexe E-256 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Ma partie préférée de l’histoire
Je veux rouler
Je raconte ce qui se passe
dans mon dessin :
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
C’est ma partie préférée de l’histoire parce que ________________________________
________________________________________________________________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-257

Annexe E-258 ntervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
Je compare les deux dessins :
Je veux rouler
Je nomme ce qui est semblable : ________________________________________________
___________________________________________________________________________
Je nomme ce qui est différent : __________________________________________________
___________________________________________________________________________
nom : __________________________

La nuit de Noël
« Maman, j’ai hâte de recevoir des cadeaux. Je veux me coucher
tout de suite! »
«Tu es drôle, Suzanne!
Ce n’est pas l’heure de se coucher. Viens déjeuner. »
« Papa, j’ai hâte de recevoir des cadeaux. Je veux me coucher tout
de suite. »
« Tu es drôle, Paul!
Ce n’est pas l’heure de se coucher. Viens jouer avec tes cubes. »
« Papa, j’ai hâte de recevoir des cadeaux. Je veux me coucher tout
de suite. »
« Tu es drôle, Suzanne!
Ce n’est pas l’heure de se coucher. Viens lire un livre. »
« Maman, j’ai hâte de recevoir des cadeaux.
Je veux me coucher tout de suite. »
« Tu es drôle, Paul.
Ce n’est pas l’heure de se coucher. Viens prendre ton bain. »
Papa dit : « Maintenant, il fait nuit. Il est temps de se coucher.
Dors bien, Suzanne. Dors bien, Paul. »
Oh, oh! Suzanne ne peut pas dormir. Paul ne peut pas dormir. Ils
ont hâte de recevoir des cadeaux.
Série 3 Niveau 3
168 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-259

Annexe E-260 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-261
m’a lu le résumé
La nuit de Noël
signature du parent
La nuit de Noël
Collection Paul et Suzanne

La nuit de Noël
C’est la nuit de Noël.
Suzanne et Paul ont hâte de recevoir des
cadeaux.
Page 2
C’est la nuit. Paul ne dort pas.
Suzanne ne dort pas.
Ils ont trop hâte de recevoir des
cadeaux.
Page 7
Annexe E-262 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-263
La nuit de Noël
Il fait nuit. Enfin, c’est l’heure de se
coucher.
Paul et Suzanne sont contents de se
coucher.
Page 6
Ils veulent se coucher tout de suite.
Maman dit à Suzanne : « C’est l’heure
de manger ton déjeuner. »
Page 3

La nuit de Noël
Papa dit à Paul : « C’est l’heure de
jouer avec tes jouets. »
Page 4
Maman dit à Suzanne : « C’est l’heure
de lire un livre. »
Papa dit à Paul : « C’est l’heure de
prendre ton bain. »
Page 5
Annexe E-264 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

La nuit de Noël
La nuit de Noël
temps
heure
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
La nuit de Noël
L’ourson
La nuit de Noël
L’autobus
La nuit de Noël
Jouer dans le sable
La nuit de Noël
Le homard
Revoir
l’
ce
tu
es
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-265

Les familles de mots
(le lecteur débutant) uit
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
nuit
nuit
nuit
nuit
nuit
Annexe E-266 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ire
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
La nuit de Noël
lire
lire
lire
lire
lire
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-267

nom : __________________________
La nuit de Noël
J’indique dans quel ordre (1, 2, 3, 4, 5) se passent ces
temps de la journée :
C’est l’heure de prendre un bain.
C’est l’heure de jouer.
C’est l’heure de lire.
C’est l’heure de se coucher.
C’est l’heure de déjeuner.
Je replace les mots pour faire des phrases de l’histoire :
1) se est Il temps de coucher.
________________________________________________
2) des cadeaux. hâte de J’ai recevoir
________________________________________________
3) de tout suite! Je me veux coucher
________________________________________________
Annexe E-268 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
La nuit de Noël
Je complète la phrase selon l’histoire :
1) J’ai hâte de recevoir _____________________________.
2) Je veux me coucher _____________________________.
3) Tu es __________________________, Suzanne!
4) _____________________________ avec tes cubes.
5) Viens ________________________ un livre.
6) Viens prendre _______________________.
7) Dors _________________ Paul.
8) ___________________________ il fait nuit.
9) Paul ________________________________ dormir.
tout de suite! des cadeaux drôle
Viens jouer lire ton bain
bien Maintenant ne peut pas
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-269

Réalisation
nom : __________________________
La nuit de Noël
À l’intention de l’enseignant
L’élève raconte et illustre une journée de la semaine.
Préparation
Photocopier suffisamment de feuilles pour préparer un livret pour chaque élève.
Couper les pages horizontalement pour assembler les livres.
Discuter des routines que vivent les élèves au cours d’une journée d’école ou de
la fin de semaine. Demander aux élèves de choisir une journée de la semaine et
de la raconter. Faire avec les élèves des listes de mots qui pourraient être utiles
tels que :
Les jours de la semaine :
lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche
Les temps de la journée :
le matin (tôt, tard)
à midi
l’après-midi (tôt, tard)
le souper
la soirée
le soir
la nuit
à sept heures, je…
Annexe E-270 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Ma journée du
__________
Par __________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-271

Annexe E-272 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
La nuit de Noël
1) Je fais la liste des personnages de l’histoire :
______________________
______________________
______________________
______________________
2) Quand se passe l’histoire?
L’histoire se passe
3) Pourquoi Paul et Suzanne veulent-ils se coucher tout de
suite?
Ils veulent se coucher tout de suite parce que
4) Qu’est-ce qui est drôle?
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-273

Annexe E-274 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le camion caché
Suzanne et Paul vont à la plage.
Paul creuse beaucoup de trous dans le sable.
Suzanne s’amuse à remplir son seau de sable.
Elle remplit les trous de Paul avec du sable.
Pipo veut jouer, lui aussi.
Paul et Suzanne se fâchent : « Va-t-en, Pipo! »
« Je veux cacher le petit camion dans un des trous, dit Suzanne.
Ferme les yeux. »
Paul ferme les yeux pendant que Suzanne cache le petit camion.
Elle met du sable dans tous les trous.
« Je l’ai caché. Devine où le camion se cache. »
Paul cherche.
Il creuse et il creuse.
Il creuse un trou après l’autre pour trouver le camion.
Paul est trop fatigué.
« Je veux mon camion, mais je ne veux plus creuser! »
Suzanne rit : « Ha! ha! voici ton camion.
Je l’ai caché ici, près de mon seau. »
Suzanne cherche et creuse dans le sable, mais le trou est vide!
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-275

Paul se fâche.
« Je veux mon camion tout de suite!
Je n’aime pas ce jeu et je ne veux plus jouer. »
Suzanne pleure.
Elle cherche et elle creuse, mais elle ne trouve rien.
Pipo aussi cherche et creuse.
Pipo trouve le camion et le donne à Paul.
Paul dit : « Merci, Pipo. »
Suzanne crie : « Youpi! le jeu est fini. Pipo, tu as gagné! »
Série 3 Niveau 3
217 mots
Annexe E-276 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-277
m’a lu le résumé
Le camion caché
signature du parent
Le camion caché
Collection Paul et Suzanne

Le camion caché
Paul et Suzanne sont à la plage.
Ils s’amusent dans le sable.
Paul creuse des trous avec sa pelle.
Il fait beaucoup de trous dans le sable.
Page 2
Pipo creuse lui aussi et il trouve
le camion!
Paul et Suzanne disent : « Youpi!
Merci Pipo! »
Page 7
Annexe E-278 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-279
Le camion caché
Suzanne cherche le camion mais elle
ne le trouve pas.
Paul est fâché. Il pleure.
Suzanne est fatiguée. Elle pleure.
Page 6
Suzanne remplit les trous de sable.
Elle a une bonne idée.
Page 3

Le camion caché
Elle cache le petit camion dans un
trou. Paul doit deviner où il est.
Page 4
Paul creuse et il creuse pour trouver
le camion. Il ne le trouve pas. Il est
fatigué.
Page 5
Annexe E-280 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
Le cirque
Le camion caché
Cache-cache
rien
après
Revoir
vont
autre
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Le camion caché
Je veux rouler
Le camion caché
À la pêche
Le camion caché
Le homard
Le camion caché
L’écureuil
Revoir
mais
va
t’
en
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-281

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ion
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
camion
camion
camion
camion
camion
Annexe E-282 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) gné
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
Le camion caché
gagné
gagné
gagné
gagné
gagné
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-283

nom : __________________________
Le camion caché
J’encercle le visage qui correspond au sentiment :
content triste
1) Suzanne et Paul vont à la plage.
2) Suzanne s’amuse à remplir son
seau de sable.
3) Paul et Suzanne se fâchent :
« Va-t’en, Pipo! »
4) Paul ferme les yeux pendant que
Suzanne cache le petit camion.
5) Paul est trop fatigué. « Je veux mon
camion, mais je ne veux plus creuser! »
6) Suzanne cherche et creuse dans le
sable, mais le trou est vide!
7) « Je n’aime pas ce jeu et je ne
veux plus jouer! » dit Paul.
8) Pipo aussi cherche et creuse.
9) Pipo trouve le camion et le
donne à Paul.
10) Suzanne crie : « Youpi! le jeu
est fini. Pipo tu as gagné! »
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
☺
Annexe E-284 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Réalisation
Le camion caché
À l’intention de l’enseignant
Les élèves écrivent des phrases et les illustrent sur la feuille E-286.
Préparation
Photocopier suffisamment de feuilles pour tous les élèves.
Demander aux élèves d’aider à rédiger des listes de mots qui pourraient
remplacer les mots soulignés dans la phrase de l’histoire :
« Il creuse un trou après l’autre. »
Il creuse un trou
mon ami(e) range une auto
Je mange une pomme
Papa dessine une botte
Maman fais un gâteau
Madame écrit un mot
Les enfants accrochent une étoile
Louise place un cœur
joue un jeu
donne une banane
lèche un bonbon
fait une boule
un biscuit
un vêtement
un animal
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-285

nom : __________________________
Le camion caché
Je fais de nouvelles phrases en remplaçant les mots
soulignés : « Il creuse un trou après l’autre. »
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
Annexe E-286 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le bœuf musqué
Le bœuf musqué est un animal sauvage qui vit dans le Grand Nord.
Il a de très longs poils qui le tiennent chaud.
Ses cornes se joignent sur la tête.
Le petit du bœuf musqué n’a pas de cornes.
Il a les poils plus courts que l’adulte.
Les bœufs musqués marchent de longues distances pour trouver à
manger.
Quand le troupeau trouve un bon pâturage, il s’arrête pour manger.
Les bœufs musqués restent ensemble pour se protéger l’un l’autre.
Dans le Nord l’hiver arrive vite et dure longtemps.
Il y a souvent de grandes tempêtes et le vent souffle fort.
Les bœufs musqués sont protégés du froid par leurs grands poils.
Les bœufs musqués se protègent du froid et des loups en formant un
cercle.
Les mâles se placent à l’extérieur pour protéger les petits et les
femelles.
Le plus grand danger pour le bœuf musqué est le loup.
Les mâles dans le cercle repoussent avec leurs cornes puissantes les
loups qui attaquent.
Série 3 Niveau 3
173 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-287

Annexe E-288 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-289
m’a lu le résumé
Le bœuf musqué
signature du parent
Le bœuf musqué
Collection Paul et Suzanne

Le bœuf musqué
Le bœuf musqué est un animal du
Grand Nord.
Page 2
Le mâle a des cornes puissantes.
Il repousse le loup qui attaque.
Page 7
Annexe E-290 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-291
Le bœuf musqué
Les bœufs musqués forment un cercle
autour des petits et des femelles pour
se protéger comme groupe.
Page 6
Le bœuf musqué a de longs poils et de
grandes cornes.
Le petit du bœuf musqué a les poils
plus courts et il n’a pas de cornes.
Page 3

Le bœuf musqué
Le bœuf musqué vit en troupeau.
Le troupeau cherche un bon pâturage et
protège les bœufs du danger.
Page 4
Dans le Nord, il y a souvent de
grandes tempêtes.
Les grands poils du bœuf musqué le
protègent du froid.
Page 5
Annexe E-292 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le bœuf musqué
par
leurs
Le bœuf musqué
grandes
Le bœuf musqué
grands
Le bœuf musqué
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Le bœuf musqué
Les animaux ont chaud
Le bœuf musqué
Cache-cache
Revoir
dans
qui
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-293

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ent
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
vent
vent
vent
vent
vent
Annexe E-294 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) anger
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
Le bœuf musqué
danger
danger
danger
danger
danger
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-295

Je dessine :
Voici le bœuf musqué.
nom : __________________________
Le bœuf musqué
Voici un troupeau de bœufs musqués.
Voici les cornes
du bœuf musqué.
Annexe E-296 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je dessine :
nom : __________________________
Le bœuf musqué
Voici un bon pâturage.
Voici une tempête.
Les bœufs musqués se protègent des loups.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-297

nom : __________________________
Le bœuf musqué
Je relie par une flèche le mot à la bonne description :
(animal) sauvage ● ● terre couverte
d’herbe
troupeau ● ● en dehors
pâturage ● ● un animal qui vit
en liberté dans la
nature
tempête ● ● beaucoup d’animaux
ensembles
l’extérieur ● ● la neige tombe et
le vent souffle fort
le bœuf musqué ● ● les mamans et les
filles
les femelles ● ● un animal qui
ressemble au bison
Annexe E-298 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Le bœuf musqué
J’écris des phrases. Je peux utiliser les mots dans le
rectangle :
Je reconnais le bœuf musqué et je fais sa description.
________________________________________________
________________________________________________
Le bœuf musqué se nourrit.
_______________________________________________
_______________________________________________
Les bœufs musqués se protègent.
_______________________________________________
_______________________________________________
de très longs poils restent ensembles loups
forment un cercle sont à l’intérieur sont à l’extérieur
troupeau des cornes marche de longues distances
un bon pâturage mange l’herbe
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-299

La grenouille
C’est le printemps et il fait chaud.
La grenouille chante, assise sur un nénuphar.
La mère grenouille pond des œufs.
Elle pond plus de mille œufs.
Chaque œuf grandit et change.
Le bébé de la grenouille s’appelle un têtard.
Le têtard grandit et se transforme.
Bientôt, le têtard a quatre pattes et une queue.
Le têtard devient une grenouille.
Il perd sa queue et continue à grandir.
La grenouille vit sur terre et dans l’eau.
Elle saute sur terre et nage dans l’eau.
La grenouille respire par la peau.
Elle peut respirer sur terre et sous l’eau.
La grenouille creuse un trou dans la boue au fond de l’eau.
Elle respire et dort dans la boue tout l’hiver.
Série 3 Niveau 3
127 mots
Annexe E-300 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-301
m’a lu le résumé
La grenouille
signature du parent
La grenouille
Collection Paul et Suzanne

La grenouille
Voici la vie de la grenouille.
La femelle pond ses œufs dans l’eau.
Page 2
Elle respire par sa peau.
Page 7
Annexe E-302 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-303
La grenouille
La grenouille nage bien.
Elle peut aussi sauter sur la terre.
Page 6
L’œuf change en têtard.
Le têtard est le bébé de la grenouille.
Page 3

La grenouille
Le têtard grandit et il a bientôt quatre
pattes et une queue.
Page 4
Après, il perd sa queue et il devient
une grenouille.
Page 5
Annexe E-304 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

La grenouille
La grenouille
À la pêche
peut
Revoir
elle
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
La grenouille
Le vent
sur
sous
La grenouille
Les animaux de la forêt
mère
La grenouille
Paul Noël et Suzanne Noël
par
La grenouille
Le bœuf musqué
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-305

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ouille
La grenouille
La grenouille
La grenouille
La grenouille
La grenouille
La grenouille
grenouille
grenouille
grenouille
grenouille
grenouille
Annexe E-306 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ère
La grenouille
La grenouille
La grenouille
La grenouille
La grenouille
La grenouille
mère
mère
mère
mère
mère
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-307

nom : __________________________
La grenouille
J’indique l’ordre des phrases en utilisant les chiffres 1 à 4 :
Chaque œuf grandit et change. Le bébé de la
grenouille s’appelle un têtard.
Le têtard devient une grenouille. Il perd sa queue et
continue à grandir.
La mère grenouille pond des œufs. Elle pond plus de
mille œufs.
Le têtard grandit et se transforme. Bientôt, le têtard a
quatre pattes et une queue.
Je dessine :
les œufs les têtards
la grenouille
Annexe E-308 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je réponds aux questions :
nom : __________________________
La grenouille
1) Que fait la grenouille pendant l’hiver?
Pendant l’hiver, la grenouille
2) Comment respire la grenouille?
La grenouille respire
3) Où vit la grenouille?
La grenouille vit
4) Combien d’œufs pond la mère grenouille?
La mère grenouille pond
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-309

nom : __________________________
La grenouille
J’écris deux choses que j’ai apprises au sujet de la
grenouille :
1) _____________________________________________
______________________________________________
2) _____________________________________________
______________________________________________
Je pose trois questions au sujet de la grenouille. Je peux
utiliser les mots dans le rectangle.
1) _____________________________________________
________________________________________________
2) _____________________________________________
________________________________________________
3) _____________________________________________
________________________________________________
Comment Pourquoi Quand Où
Combien Qu’est-ce que Est-ce que
Annexe E-310 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Je dessine le cycle de la vie de la grenouille :
La grenouille
La mère grenouille pond Chaque œuf devient
plus de milles œufs. un têtard.
Le têtard devient une Le têtard grandit et il a
grenouille qui respire. quatre pattes et une queue.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-311

Annexe E-312 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
Je raconte le cycle de la vie de la grenouille :
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
La grenouille
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
nom : __________________________

Le papillon
Paul lit un livre sur les chenilles.
Il lit que le papillon pond ses œufs sur une feuille.
La petite chenille sort de l’œuf.
Elle rampe partout.
Elle mange et mange et mange.
La chenille fait son cocon dans une feuille de l’arbre.
Le cocon se transforme en chrysalide.
Quand le papillon sort de sa chrysalide, il est tout mouillé.
Ses ailes se déplient lentement et il se prépare à voler.
Paul dit à Suzanne : « Jouons à la chenille. »
Il trouve une couverture verte pour faire la peau de la chenille.
Paul monte. Suzanne descend.
Pipo reste au milieu.
« Je mange et mange et mange! »
« Je m’attache à la branche de l’arbre. »
Les enfants s’enroulent dans la couverture comme la chenille qui
fait son cocon.
Les enfants dorment comme la chenille dans sa chrysalide.
Ils rêvent de devenir un beau papillon.
Paul annonce : « Je sors et mes ailes sont toutes mouillées. »
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-313

Suzanne dit : « Lentement, je vais les déplier. »
Pipo jappe pour dire : « Je vais m’envoler! »
Et voilà! La chenille est complètement transformée en beau
papillon.
Le papillon s’envole de fleur en fleur.
Série 3 Niveau 3
191 mots
Annexe E-314 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-315
m’a lu le résumé
Le papillon
signature du parent
Le papillon
Collection Paul et Suzanne

Le papillon
Voici la vie du papillon.
Le papillon pond des œufs sur une feuille.
Page 2
Les enfants rêvent de devenir un beau
papillon et de s’envoler dans les fleurs.
Page 7
Annexe E-316 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-317
Le papillon
Paul et Suzanne jouent à la chenille
avec une couverture verte.
Page 6
Une chenille sort de l’œuf. Elle mange
les feuilles de l’arbre. Elle mange
beaucoup.
Page 3

Le papillon
La chenille fait son cocon dans une
feuille et le cocon se transforme en
chrysalide.
Page 4
Un beau papillon sort de la chrysalide.
Il déplie ses ailes lentement.
Le papillon s’envole.
Page 5
Annexe E-318 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le papillon
Le papillon
Le papillon
À la pêche
sors
sort
Revoir
elle
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
je
Le papillon
Minou et les oiseaux
milieu
Le papillon
Les totems
enfants
Le papillon
La tempête
beau
Le papillon
Le coq, la poule, les poussins
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-319

Les familles de mots
(le lecteur débutant) ure
Le papillon
Le papillon
Le papillon
Le papillon
Le papillon
Le papillon
couverture
couverture
couverture
couverture
couverture
Annexe E-320 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) anche
Le papillon
Le papillon
Le papillon
Le papillon
Le papillon
Le papillon
branche
branche
branche
branche
branche
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-321

nom : __________________________
Le papillon
J’écris deux choses que j’ai appris au sujet du papillon :
1) _____________________________________________
_____________________________________________
2) _____________________________________________
_____________________________________________
Je pose trois questions au sujet du papillon. Je peux utiliser
les mots dans le rectangle.
1) _____________________________________________
_____________________________________________
2) _____________________________________________
_____________________________________________
3) _____________________________________________
_____________________________________________
Comment Pourquoi Quand Où
Combien Qu’est-ce que Est-ce que
Annexe E-322 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Je dessine :
<
nom : __________________________
Le papillon
les œufs la chenille
le chrysalide le papillon
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-323

p
p
l
l
nom : __________________________
Le papillon
Je complète la grille de mots croisés.
J’écris les voyelles « a, e, i, o, u, y » pour faire les mots du
rectangle :
c
c h r s l d
n
c c n
n
l
l
l
s
t
r
n
s
f
r
m
m p
Annexe E-324 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
n
g
v
f
s
l l
transforme ailes voler chenille
papillon feuille œufs cocon
chrysalide rampe mange arbre
r
b r

Les nuages
Paul et Suzanne sont couchés dans l’herbe.
« Je vois beaucoup de nuages dans le ciel. »
Paul rit : « Regarde, Suzanne! Je vois aussi un nuage dans le
champ. »
« Paul, que tu es comique! Ce n’est pas un nuage. C’est un
mouton. »
« Le mouton a des poils frisés, frisés, frisés! Ses poils frisés
s’appellent de la laine. »
« Maman achète de la laine de mouton au magasin. Elle tricote
avec de la laine de toutes les couleurs. »
« Avec la laine de mouton, Maman tricote des mitaines de laine
bleue.
C’est chaud pour les mains! »
« Avec la laine de mouton, Grand-papa tricote des chaussettes de
laine jaune. C’est chaud pour les pieds! »
« Avec la laine de mouton, Grand-maman tricote un chandail de
laine orange et jaune. C’est chaud pour le corps! »
« Avec la laine de mouton, je tricote un chapeau de laine orange.
C’est chaud pour la tête! »
« Avec la laine de mouton, le ciel tricote des nuages de laine
blanche. Est-ce que c’est chaud pour le ciel? »
Série 3 Niveau 3
175 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-325

Annexe E-326 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-327
m’a lu le résumé
Les nuages
signature du parent
Les nuages
Collection Paul et Suzanne

Les nuages
Paul et Suzanne regardent les nuages
dans le ciel.
Page 2
Suzanne tricote un chapeau orange.
Paul dit : « Le ciel tricote des nuages
blancs! »
Page 7
Annexe E-328 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-329
Les nuages
Grand-maman tricote un chandail
orange et jaune.
Page 6
Le mouton dans le champ est comme
un nuage dans le ciel.
Le mouton a des poils frisés qui
s’appellent de la laine.
Page 3

Les nuages
La famille tricote avec de la laine de
mouton.
Maman tricote des mitaines bleues.
Page 4
Grand-papa tricote des chaussettes
jaunes.
Page 5
Annexe E-330 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les nuages
Les nuages
vois
toutes
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Les nuages
Minou et les oiseaux
Les nuages
Paul a froid
Les nuages
Les savons
Les nuages
Le bateau
Revoir
je
de
avec
pour
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-331

Les familles de mots
(le lecteur débutant) man
Les nuages
Les nuages
Les nuages
Les nuages
Les nuages
Les nuages
maman
maman
maman
maman
maman
Annexe E-332 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) mou
Les nuages
Les nuages
Les nuages
Les nuages
Les nuages
Les nuages
mouton
mouton
mouton
mouton
mouton
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-333

Réalisation
Les nuages
À l’intention de l’enseignant
Les élèves écrivent et illustrent un petit livret « Avec la laine de mouton ».
Préparation
Photocopier suffisamment de feuilles pour faire un livret pour chaque élève.
Couper les pages horizontalement pour assembler les livres.
Discuter avec les élèves de ce qu’on pourrait faire avec de la laine de mouton.
Rédiger ensemble une liste. En utilisant la phrase :
« Avec la laine de mouton, Grand-papa tricote des chaussettes jaunes »,
demander aux élèves de faire la substitution des mots soulignés pour les
phrases de leur livret.
Encourager la créativité dans les phrases et les dessins, par exemple un
parapluie de laine, une tuque pour le chien, etc.
Annexe E-334 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Avec la laine de mouton
Par __________
Avec la laine de mouton
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-335

Avec la laine de mouton
Avec la laine de mouton
Avec la laine de mouton
Avec la laine de mouton
Annexe E-336 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Les nuages
Je dessine ce que je vois dans les nuages :
Je vois _____________ dans les nuages. Je vois _____________ dans les nuages.
Je vois _____________ dans les nuages. Je vois _____________ dans les nuages.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-337

nom : __________________________
Les nuages
J’écris comment le nuage et le mouton sont semblables :
_____________________________________________________
_____________________________________________________
J’écris comment le nuage et le mouton sont différents :
_____________________________________________________
_____________________________________________________
J’écris chaque mot du rectangle au bon endroit :
ai
_____________
_____________
_____________
_____________
ail
_____________
_____________
ette
_____________
_____________
_____________
chaussette chandail laine bicyclette
poulailler vraiment toilette mitaine mais
Annexe E-338 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles
« Regarde, Paul, c’est une famille de chats.
La femelle s’appelle une chatte.
Elle a beaucoup de bébés chats.
Ils s’appellent des chatons. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Paul.
« Regarde, Suzanne, c’est une famille de lapins.
La femelle s’appelle une lapine.
Elle a beaucoup de bébés lapins.
Ils s’appellent des lapereaux. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Suzanne.
« Regarde, Paul, c’est une famille de chiens.
La femelle s’appelle une chienne.
Elle a beaucoup de bébés chiens.
Ils s’appellent des chiots. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Paul.
« Regarde, Suzanne, c’est une famille de poulets.
La femelle s’appelle une poule.
Elle a beaucoup de bébés.
Ils s’appellent des poussins. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Suzanne.
« Regarde, Paul, c’est une famille de moutons.
La femelle s’appelle une brebis.
Elle a un bébé mouton.
Il s’appelle un agneau. »
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-339

« Bonjour, toute la famille! » dit Paul.
« Regarde, Suzanne, c’est une famille de vaches.
La femelle s’appelle une vache.
Elle a un bébé.
Il s’appelle un veau. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Suzanne.
« Regarde, Paul, c’est une famille de chevaux.
La femelle s’appelle une jument.
Elle a un bébé.
Il s’appelle un poulain. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Paul.
« Regarde, Suzanne, c’est une famille de cochons.
La femelle s’appelle une truie.
Elle a beaucoup de bébés.
Ils s’appellent des cochonnets. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Suzanne.
« Regarde, Paul, c’est une famille de canards.
La femelle s’appelle une canne.
Elle a un bébé.
Il s’appelle un caneton. »
« Bonjour, toute la famille! » dit Paul.
« Oh! regarde!
Les canetons lèvent la queue et se cachent dans l’eau.
Au revoir, toute la famille! » dit Suzanne.
Série 3 Niveau 3
292 mots
Annexe E-340 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-341
m’a lu le résumé
Les familles
signature du parent
Les familles
Collection Paul et Suzanne

Les familles
Paul et Suzanne regardent les animaux
et leurs bébés.
Page 2
Paul et Suzanne disent bonjour à
toutes les familles.
Page 7
Annexe E-342 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-343
Les familles
Paul voit aussi des familles de vaches
et de cochons.
Suzanne regarde le veau et les
cochonnets.
Page 6
Suzanne voit des familles de chats et
de chiens.
Il y a beaucoup de chatons et de chiots.
Page 3

Les familles
Elle voit aussi des familles de moutons,
de chevaux et de canards.
Paul regarde les brebis, le poulain et les
canetons.
Page 4
Paul voit des familles de lapins et de
poulets.
Suzanne aime les lapereaux et les
poussins.
Page 5
Annexe E-344 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles
Les familles
Les familles
Les familles
bébé
bébés
famille
revoir
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Les familles
J’ai faim
au
regarde
Les familles
Le chat
beaucoup
Les familles
Pipo et l’écureuil
Revoir
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-345

Les familles de mots
(le lecteur débutant) cha
Les familles
Les familles
Les familles
Les familles
Les familles
Les familles
chatons
chatons
chatons
chatons
chatons
Annexe E-346 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) et
Les familles
Les familles
Les familles
Les familles
Les familles
Les familles
poulet
poulet
poulet
poulet
poulet
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-347

Réalisation
Les familles
À l’intention de l’enseignant
Les élèves relisent le vocabulaire de l’histoire en s’amusant au jeu « Les
familles ».
Préparation
Photocopier les pages du jeu. Colorier et découper les cartes. Plastifier les
cartes afin que le jeu dure plus longtemps.
Démarche
• Brasser les cartes.
• Placer les cartes à l’envers dans une pile.
• À tour de rôle, chaque joueur pige une carte, la lit et la place sur la table.
• Quand un joueur peut compléter une famille (les trois cartes de la même
famille), il lit les mots et il ramasse la famille. S’il oublie de lire les mots, il
perd son tour.
• On continue à piger toutes les cartes.
• Le joueur qui a le plus grand nombre de familles gagne la partie.
• On recommence.
Annexe E-348 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

la brebis
la vache
la jument
la truie
l’agneau
le veau
le poulain
les cochonnets
la famille des
moutons
la famille des
vaches
La famille des
chevaux
la famille des
cochons
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-349

la chatte
la lapine
la poule
la canne
les chatons
les lapereaux
les poussins
les canetons
la famille des
chats
la famille des
lapins
la famille des
poulets
la famille des
canards
Annexe E-350 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

la chienne
les chenilles
les têtards
les enfants
les chiots
le papillon
la grenouille
la maman
la famille des
chiens
la famille des
papillons
la famille des
grenouilles
la famille des
humains
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-351

Annexe E-352 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Le bonhomme de neige
C’est l’heure de se réveiller.
Le soleil brille.
C’est une nouvelle journée.
« Vite, Suzanne, viens voir!
La neige a fondu. Elle est toute partie. »
« Notre bonhomme de neige n’est pas beau.
Il est très petit.
Il est assis dans l’eau. »
L’hiver est fini. C’est le printemps.
La neige a fondu.
C’est de l’eau maintenant.
Le soleil brille fort. Le bonhomme a chaud.
Son nez de carotte fait plouf! dans l’eau.
Le soleil brille fort. Le bonhomme a chaud.
Ses yeux de cailloux font plouf! dans l’eau.
Le soleil brille fort. Le bonhomme a chaud.
Son grand chapeau fait plouf! dans l’eau.
Le soleil est couché.
La lune monte dans le ciel.
Paul regarde dehors.
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-353

Le bonhomme a disparu.
Paul est très triste.
Il regarde par la fenêtre : « J’aimerais revoir le bonhomme de
neige. »
« Surprise, Paul! Me voici! Me voici!
Je suis le bonhomme de neige apparu comme par magie! »
Série 3 Niveau 3
166 mots
Annexe E-354 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-355
m’a lu le résumé
Le bonhomme de neige
signature du parent
Le bonhomme
de neige
Collection Paul et Suzanne

Le bonhomme de neige
Paul voit que le soleil a fait fondre la
neige.
Le petit bonhomme de neige est dans
une flaque d’eau.
Page 2
Suzanne fait une surprise à Paul. Elle
se déguise en bonhomme de neige.
Surprise!
Page 7
Annexe E-356 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-357
Le bonhomme de neige
Paul est triste.
Il veut revoir le bonhomme.
Page 6
Son nez de carotte tombe dans l’eau.
Page 3

Le bonhomme de neige
Ses yeux de cailloux tombent dans l’eau.
Son grand chapeau tombe dans l’eau.
Page 4
Le bonhomme de neige a disparu.
Page 5
Annexe E-358 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

notre
Le bonhomme de neige (débutant)
me
Le bonhomme de neige (débutant)
voir
Le bonhomme de neige (débutant)
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Revoir
l’
Le bonhomme de neige (débutant)
L’ourson
heure
Le bonhomme de neige (débutant)
La nuit de Noël
revoir
Le bonhomme de neige (débutant)
Les familles
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-359

Les familles de mots
(le lecteur débutant) elle
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
nouvelle
nouvelle
nouvelle
nouvelle
nouvelle
Annexe E-360 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) otte
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
Le bonhomme de neige (débutant)
carotte
carotte
carotte
carotte
carotte
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-361

nom : __________________________
Le bonhomme de neige
Je replace les mots pour faire des phrases de l’histoire :
1) bonhomme Notre n’est beau. pas neige de
________________________________________________
2) neige. le bonhomme J’aimerais de revoir
________________________________________________
Je complète les phrases selon l’histoire :
1) C’est une ___________ journée.
2) Le soleil ___________. La __________ a fondu.
3) L’hivers est fini. C’est le ____________________.
4) Le bonhomme a ____________.
5) Son nez de _____________fait plouf! dans l’eau.
6) Ses yeux de _____________font plouf! dans l’eau.
7) La lune monte dans le _____________.
8) Le bonhomme a disparu. Paul est ___________.
9) « J’aimerais __________le bonhomme de neige. »
Annexe E-362 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
carotte
neige
cailloux
triste
chaud
nouvelle
brille
revoir
printemps

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-363
le début le milieu la fin

Annexe E-364 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT
Le bonhomme
de neige
nom : _________________
raconte et illustre l’histoire

Annexe E-366 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les trois ours
Paul lit l’histoire des trois ours.
« Regarde, Suzanne. Le papa ours dit d’une grosse voix : “C’est
trop chaud!” »
« La maman ourse dit d’une voix moyenne : “C’est trop chaud!” »
« Le bébé ours dit d’une petite voix : “C’est trop chaud!” »
« Les ours vont marcher dans la forêt. »
Papa appelle les enfants : « Suzanne, viens manger. Paul, viens
manger.
Venez vous laver les mains. »
« Je veux me laver les mains, Papa. J’ouvre le robinet et c’est trop
chaud. »
« Je veux boire du lait, Papa. J’ouvre le frigo et c’est trop froid. »
« Oh, oh! la soupe est trop chaude! » dit Suzanne.
« Oh, oh! la soupe est trop froide! » dit Paul.
« Hé! où allez-vous? demande Papa.
Venez manger. »
« La soupe est trop chaude! Nous allons marcher dans la forêt! »
Série 3 Niveau 3
138 mots
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-365

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-367
m’a lu le résumé
Les trois ours
signature du parent
Les trois ours
Collection Paul et Suzanne

Les trois ours
Paul lit une histoire à Suzanne.
C’est l’histoire des trois ours.
Page 2
Paul et Suzanne vont marcher dans
la forêt comme les ours.
Page 7
Annexe E-368 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-369
Les trois ours
Suzanne mange la soupe.
Elle dit : « C’est trop chaud! »
Page 6
Les trois ours disent : « C’est trop
chaud! »
« C’est trop froid! »
Page 3

Les trois ours
Paul et Suzanne jouent à l’histoire des
trois ours.
Page 4
Suzanne se lave les mains.
Elle dit : « C’est trop chaud! »
Paul ouvre le frigo.
Il dit : « C’est trop froid! »
Page 5
Annexe E-370 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
grosse
venez
allez
allons
Les mots fréquents
(le lecteur débutant)
Les trois ours
Paul a froid
Les trois ours
La tempête
Revoir
trop
vous
nous
Les trois ours
Les animaux ont froid
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-371

Les familles de mots
(le lecteur débutant) mar
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
marcher
marcher
marcher
marcher
marcher
Annexe E-372 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

Les familles de mots
(le lecteur débutant) sou
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
Les trois ours
soupe
soupe
soupe
soupe
soupe
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-373

nom : __________________________
Les trois ours
J’indique l’ordre des phrases en utilisant les chiffres 1 à 6 :
1
Papa appelle les enfants : « Suzanne et Paul venez
manger. Venez vous laver les mains. »
« Nous allons marcher dans la forêt! »
Paul lit l’histoire des trois ours.
« J’ouvre le frigo et c’est trop froid. » dit Paul.
« J’ouvre le robinet et c’est trop chaud. » dit Suzanne.
« Hé! où allez-vous? demande Papa. Venez
manger. »
Je dessine les trois ours :
Annexe E-374 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT

nom : __________________________
Les trois ours
J’écris le bon verbe dans l’espace :
1. Nous _________ marcher dans la forêt.
2. La soupe _______ trop chaude.
3. « Où ________ vous? » demande Papa.
4. « Je _______ boire du lait, Papa. »
5. Papa _________ les enfants.
6. Paul _______ l’histoire des trois ours.
veux
lit
est
allez
appelle
allons
J’écris les mots du rectangle dans la bonne case et j’ajoute
un dernier mot :
noms de
personnes
__________________
__________________
__________________
__________________
noms
d’animaux
__________________
__________________
__________________
__________________
noms de
choses
papa robinet Suzanne ours chien
soupe Paul frigo chat
__________________
__________________
__________________
__________________
Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT Annexe E-375

J’écris une suite à l’histoire :
nom : __________________________
Les trois ours
« Hé! Où allez-vous? demande Papa. Venez manger. »
« La soupe est trop chaude! Nous allons marcher dans la
forêt! »
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___________________________________________
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Je fais un dessin :
Annexe E-376 Intervention en lecture pour la jeune enfance - DÉBUTANT