memoire professionnel plc2 - CRDP de l'académie de Montpellier

Donc ce serait au travers de l'activité programmée, des objectifs choisis par
l'enseignant, selon le contexte, que se déterminerait, l'enseignement de l'EPS.
Tous ces facteurs sont interdépendants et dépendants, notamment, de la population à laquelle
l'enseignant est confronté.
Ce dernier facteur est primordial dans une situation d'enseignement. On ne peut réaliser un
cours générique qui fonctionnerait pour n'importe qu'elle classe. Chaque individu ayant sa
personnalité, son style, ses représentations; à l'intérieur d'un groupe ces caractéristiques sont
amplifiées. Prendre en considération ces éléments va permette d'influer sur la motivation des
élèves. Toutefois, si la motivation peut-être considérée comme un processus facilitateur de
l'apprentissage, elle n'en demeure pas moins un processus interne à l'individu. J.NUTTIN la
définit comme "l'aspect dynamique et directionnel (sélectif ou préférentiel) du comportement.
Cette motivation est intimement liée aux représentations des individus. Les représentations
pour HERZLICH (1972) sont les constructions mentales de l'objet, conçues comme non
séparable de l'activité symbolique du sujet, elle-même solidaire de son insertion dans le
champ social. C'est donc un système d'interprétation que l'on se donne d'un problème et de
connaissances relatives à une expérience vécue.
Les élèves ont alors des a priori et notamment sur les activités physiques sportives et
artistiques (APSA). D’une manière générale, certaines sont appréciées, les sports collectifs,
tandis que d'autres sont détestées, la course de durée. Ce cas de figure c'est évidement
présenté avec ma classe de terminale technique.
C'est pourquoi je me suis demandé comment rendre la course de durée, activité peu
motivante, en une pratique intéressante et attrayante pour ma classe de terminale GMA. Agir
sur leurs représentations et sur leurs motivations à sembler être un des outils utiles.
Je me propose, après avoir contextualisé mon intervention et théorisé les notions de
représentations et de motivation, de vous exposer mon traitement didactique de l'activité.
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