memoire professionnel plc2 - CRDP de l'académie de Montpellier
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Pour être plus précis, sur la régularité, et pour qu'ils aient <strong>de</strong>s repères concrets, lors <strong>de</strong>s<br />
leçons où ils couraient une distance assez conséquente, les fiches d'observation consistaient<br />
encore à donner <strong>de</strong>s écarts <strong>de</strong> temps<br />
Exemple:<br />
Mais avec les temps qui augmentaient, cela <strong>de</strong>venait difficile pour ces élèves <strong>de</strong> réaliser les<br />
calculs. J'ai donc <strong>de</strong>mandé <strong>de</strong> simplement noter les temps <strong>de</strong> passage et c'est moi qui leur<br />
remplissais les écarts <strong>de</strong> temps comme je le ferai pour l'évaluation certificative.<br />
Exemple:<br />
Conclusion:<br />
Voilà comment à l'ai<strong>de</strong> <strong>de</strong> fiches d'observation, j'ai essayé d'intéresser les élèves tout en leur<br />
laissant beaucoup <strong>de</strong> liberté dans l'organisation <strong>de</strong> leur course. Ils étaient réellement acteurs<br />
<strong>de</strong> leurs apprentissages.<br />
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