memoire professionnel plc2 - CRDP de l'académie de Montpellier
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Nous avons vu qu’il existait plusieurs formes d’exercices intermittents. Ceux <strong>de</strong> courte<br />
durée (15s), ceux <strong>de</strong> moyennes durée (1min) et ceux <strong>de</strong> longue durée (3min), la vitesse <strong>de</strong><br />
course lors <strong>de</strong> ces différents temps va évi<strong>de</strong>mment varier. Pour ceux <strong>de</strong> courte durée, on court<br />
à 130% <strong>de</strong> VMA, pour ceux <strong>de</strong> moyenne durée à 120% et pour ceux <strong>de</strong> longue durée à 110%<br />
<strong>de</strong> VMA.<br />
Mon choix s’est orienté vers un mélange <strong>de</strong>s <strong>de</strong>ux premières formes. Ces élèves apprécient le<br />
fait <strong>de</strong> courir vite, ce à quoi ils ne s’attendaient pas dans ce cycle. La durée <strong>de</strong> 3 min. a été<br />
écartée car cela commençait déjà à faire long, et en début <strong>de</strong> cycle je voulais que tout le<br />
mon<strong>de</strong> court.<br />
Exemple <strong>de</strong> séries lors du travail intermittent effectué :<br />
4 séries à 15 secon<strong>de</strong>s<br />
+ 3 séries à 1 minute<br />
+ 2 série à 15 secon<strong>de</strong>s.<br />
LAB, F. et al. (1996). Cet auteur a mené dans le cadre d’une recherche-action, un travail se<br />
proposant <strong>de</strong>s réponses à la question initiale : « Peut-on concevoir une pratique<br />
multisportive capable <strong>de</strong> développer les capacités aérobies ».<br />
Ils sont partis <strong>de</strong> l’idée que l’amélioration <strong>de</strong>s capacités aérobies dans une<br />
pratique multiactivité était possible et que cela permettait l’obtention <strong>de</strong><br />
progrès significativement supérieurs à ceux atteints en un seul cycle <strong>de</strong> course<br />
<strong>de</strong> durée. Les résultats furent probants.<br />
Dans ce même ordre d’idée, et pour rendre l’activité attrayante, l’activité football a été<br />
utilisée. Le but était clairement annoncé et les élèves savaient qu’au travers <strong>de</strong> ces situations,<br />
le développement <strong>de</strong> la VMA était sous-jacent. Il fallait donc trouver <strong>de</strong>s tâches où ils étaient<br />
très actifs, alterné avec <strong>de</strong>s récupérations.<br />
Dispositif : dans un gymnase <strong>de</strong> type C, <strong>de</strong>ux équipes <strong>de</strong> 5-6 joueurs, <strong>de</strong>ux ballons, pas <strong>de</strong><br />
gardien.<br />
But : réaliser un match avec <strong>de</strong>ux ballons sur le terrain.<br />
Critères <strong>de</strong> réalisation : règles du foot, possibilité d’utiliser les murs, la marque se fait que<br />
dans la zone <strong>de</strong>s 6m.<br />
Critères <strong>de</strong> réussite : marquer, courir sans arrêt.<br />
Les temps d’action étaient <strong>de</strong> 1 minute pour 30 secon<strong>de</strong>s <strong>de</strong> récupération.<br />
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