memoire professionnel plc2 - CRDP de l'académie de Montpellier

Remarque : On peut néanmoins exprimer quelques limites sur ce style de test. La première
concerne le moment de réalisation de ce test. En effet, selon l’époque, le jour ou l’heure, les
élèves ne sont pas dans les mêmes conditions d’exécution. Un d’entre eux peut être malade ou
affaibli le jour du test ou tout simplement absent. Une deuxième remise en question concerne
plutôt l’engagement des élèves. Comment être sur que l’élève va s’investir à 100% dans le
test ? Certains pour ne pas faire trop d’efforts, vont s’arrêter alors qu’ils pourraient aller plus
loin. (je pense que cela n’a pas été le cas dans ma classe car ils se sont motivés entre eux).
Nous avons vu plus haut, que les élèves apprenant des choses qui leur sont utiles pour
leur vie extrascolaire sont plus motivés. Ici, pour ma classe, l’EPS se juxtapose aux pratiques
fédérales et notamment le football. Par le développement des ressources bioénergétiques en
EPS, les footballeurs en sentiront les répercussions dans leurs pratiques de club.
DUGAL, 1993 : de nombreuses études montrent qu’il serait vain d’espérer développer la VO2
max. sur 10 à 12 leçons.
Même si cet aspect de développement des ressources est largement contesté, j’ai trouvé
important et judicieux de donner à ses élèves des moyens d’entraînement et de
perfectionnement de la filière aérobie, par une recherche d’amélioration de la VMA. D’autant
plus que si l’on considère la remarque sur le test, il se peut que les valeurs empiriques de
VMA issues du test soit minorées par rapport à la véritable capacité de l’élève.
3.2.2) Différenciation : Se donner un projet, construire sa
course.
« APPRENDRE C’EST AVOIR UN PROJET »
Cette citation de Meirieu, fonde toute l’organisation de mon cycle de course de durée.
Dans l’idée de faire réussir tout le monde pour les valoriser, il faut que chacun puisse courir à
son propre rythme.
D’autre part, la véritable spécificité des courses de durée apparaît plutôt au niveau de la
gestion de la course. En effet, l’adoption d’une allure régulière semble être un élément
indispensable à l’utilisation du potentiel physique. Cette adoption suppose une bonne
connaissance des vitesses de déplacement et des rapports entre la durée et l’intensité de
l’effort.
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