Grille de corrections - Six pieds sur Terre

Sur la piste des écrivains Guide ANNEXE 8
GRILLE D’APPRÉCIATION — APPRÉCIER DES ŒUVRES LITTÉRAIRES
Nom de l’élève : __________________________________________ Date : __________________
Critères d’évaluation
1. Expression de sa perception
d’une œuvre
(voir le Cahier de pistes pages 9
à 12 et la production finale)
2. Pertinence des critères utilisés
(voir le Cahier de pistes pages 9
à 12 et la production finale)
Évaluation globale de la
compétence dans cette
situation
Très bien réussi
A
Se prononce sur les forces
et les faiblesses de
l’œuvre en appuyant ses
propos d’exemples tirés
des textes ou en faisant
des liens avec d’autres
œuvres.
L’élève justifie toujours
son appréciation de façon
pertinente, à l’aide de
critères.
Réussi
B
Se prononce sur les
forces et les faiblesses
de l’œuvre.
Partiellement réussi
C
Se prononce peu sur les
forces et les faiblesses
de l’œuvre.
Non réussi
D
L’élève ne se prononce
pas sur sa perception de
l’œuvre.
L’élève justifie la
plupart du temps son
appréciation de façon
pertinente, à l’aide de
critères.
L’élève justifie quelques
fois son appréciation de
façon pertinente, à
l’aide de critères.
L’élève justifie rarement
son appréciation de façon
pertinente, à l’aide de
critères.
Commentaires :_______________________________________________________________________________________________________________________
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Respect des contraintes de la langue
Formulation adéquate
Sur la piste des écrivains Guide ANNEXE 8
GRILLE D’APPRÉCIATION — ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS
Nom de l’élève : __________________________________________ Date : __________________
CRITÈRES
D’ÉVALUATION
1. Pertinence et
suffisance des idées
liées au sujet, à
l’intention et
au destinataire
2. Organisation
appropriée du texte
3. Vocabulaire
4. Syntaxe et
ponctuation
5. Orthographe
(graphie des mots,
accords du groupe du
nom et du verbe)
6. Qualité de la
présentation des textes
(mise en page,
disposition,
calligraphie)
Très bien réussi
A
Les idées, très bien développées,
respectent le projet d’écriture.
Les idées progressent aisément, de
façon logique.
Les expressions et les mots sont très
souvent précis, très variés et parfois
évocateurs.
Les phrases sont bien ponctuées
et bien structurées.
Plusieurs sont élaborées.
La majorité des mots sont
correctement orthographiés.
(Le texte présente moins de 4 %
d’erreurs.)
La présentation est très satisfaisante.
Réussi
B
Les idées, développées de façon
correcte, respectent le projet
d’écriture.
CARACTÉRISTIQUES DU TEXTE
Partiellement réussi
C
Certains aspects du projet d’écriture
sont manquants ou trop développés.
Non réussi
D
Les idées ne sont pas en lien avec le
projet d’écriture.
Les idées progressent de façon
logique.
Certaines idées ne progressent pas de
façon logique.
Les idées ne progressent pas de façon
logique et sont difficiles à suivre.
Les expressions et les mots sont
corrects, souvent précis et variés.
Les expressions et les mots sont
souvent imprécis ou répétitifs.
Les expressions et les mots sont très
souvent imprécis ou répétitifs.
La plupart des phrases sont bien
ponctuées et structurées.
Certaines phrases élaborées
comportent des maladresses.
Adaptation de la grille de correction du troisième cycle, MEQ, version juin 2004 (Document de travail)
Quelques phrases sont mal ponctuées
ou mal structurées.
La plupart des phrases sont mal
ponctuées et mal structurées.
La plupart des mots sont bien
Certains mots sont mal orthographiés. Plusieurs mots sont mal orthographiés.
orthographiés.
(Le texte présente 8 à 11 % d’erreurs.) (Le texte présente plus de 11 %
(Le texte présente de 4 % à 7%
d’erreurs.)
d’erreurs.)
La présentation est satisfaisante. La présentation est peu satisfaisante. La présentation est insatisfaisante.
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