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63 j'donnais deux trois fois par semaine, parce que 64 j'pouvais pas, j'aurais pas pu jamais, disons la 65 géographie deux fois par semaine. Maintenant 66 qu'est-ce qui m'a facilité les choses c'est que y'avait 67 toujours des élèves plus intelligents les uns que les 68 autres hein! Dans ces classes-là là, quand on, 69 supposons par exemple je faisais un cours de 70 géographie, un (bis) à à une division, les élèves là 71 qui étaient à faire leurs maths, supposons les maths, 72 j'mets n'importe quoi là, e si y'avaient fini y'étaient 73 attentifs à écouter, y s'ennuyaient, pourquoi faire les 74 autres faisaient leurs maths pis y travaillaient, pis eux 75 autres avaient fini yen a toujours des intelligents hein!
76 Bon y'avaient fini, alors qu'est-ce qui faisaient, 77 y'écoutaient eux autres. Savez-vous qu'ça ça m'a ben 78 aidé, moi j'ai vu des élèves de Se année répondre à 79 l'inspecteur, une à à une question de Be parce qu'ils 80 l'avaient entendu, pas cita pas su es maths c'est de de 81 l'histoire, ceux de la géographie des choses de même 82 mais clé c'était l'avantage des divisions multiples que 83 j'trouve dans mon dans mon temps. À présent, j'sai 84 pas si ça réussirait avec nos élèves là ça pas la même 85 éducation à c't'âge-Ià aujourd'hui là et pis y prennent 86 l'air hein! (rire) ... un peu d'air. 87 Hélène: C'est ça. Vous votre le mats le matin là, vous 88 commencez par quoi dans votre préparation d'classe
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UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PR
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Cette recherche de madame Hélène
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REMERCIEMENTS J'adresse mes remerci
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TABLE DES MATIÈRES Commandite ....
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Table des annexes Annexe 1 Annexe I
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Celle-ci se voyait ainsi désignée
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Cette démarche suppose toutefois l
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11- Orientations méthodologiques L
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Louis-Philippe Audet ou Gérard Fil
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En effet, pour J. Poirier, S. Clapi
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pertinente dans le respect de la st
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Pour ceux qui croient à l'éducati
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En conclusion, comme en France, l'e
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législation pour développer des s
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CHAPITRE" Les écoles de rang : con
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1505-1572 : John Knox suggéra que
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1789 : législatif appuyèrent la r
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devaient être anglicanes et non co
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1829-1832 : L'adoption de la Loi de
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L'administration et le financement
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Le second principe est celui d'une
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En terme éducatif, les propos de L
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) le rôle vis-à-vis des octrois g
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2- Faire rapport de cette répartit
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2.3 La contribution des deux surint
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1849 : La loi 12 : 60 détailla les
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8- Le budget de l'éducation est co
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d) la distribution des subventions
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La collaboration des parents était
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3.2 Les exigences de l'éducation 3
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l'obligation de donner des soins à
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un devoir d'assister à la messe, l
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personnalité. L'institutrice influ
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contenter des potins. À l'âge adu
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académique, Diplôme complémentai
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c) nettoyer le tableau au moins une
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des meubles et des couvertures dans
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3.3.3 La discipline, les récompens
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105 La fréquentation scolaire obli
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C. Le programme de 1905 107 Le prog
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d'engager une institutrice diplôm
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1 Rapport Parent. (1963). p. 96. 15
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CONCLUSION Depuis trois siècles in
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le besoin s'en faisait sentir, elle
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L'éducation au Québec est une his
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Lors de sa conférence en 1913, M.
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Éducation : Engagement : Enseignan
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RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES 1- Do
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Filteau, G. (1939). Histoire des pa
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La Presse (1967). Les premiers comm
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Société nationale (sans date). La
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li3 Les Récollets bâtirent un cou
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liR de leur ordre. Ils hébergèren
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jusqu'à Québec pour cette fin. C'
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91- argumenté très bien, et M. Jo
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1 ?b Ces biens, moins le collège
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ANNEXE Il L'importance du clergé e
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ANNEXE IV Le projet de loi scolaire
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MÉMORIAL DE L'ÉDUCATION CHAPITRE
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effet. Cet effet dépendait beaucou
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-8- Aînsi, les connaissances commu
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ANNEXE VII L'heure du dîner- Guay,
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L'ENSEIGNEMENT PRIMAIRE 143
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ANNEXE XI L'instituteur" Rouleau, M
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Photos-souvenirs. ANNEXE XIII L'éc
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'A- Exemples de récompenses. ANNEX
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.3JD DES QUAUTfS MORALES COMME fLF;
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ANNEXE XVIII La revue pédagogique
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ANNEXE XX Les principes directeurs
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6 PROGRAMME D 'ÉTUDES PROGRAMME D'
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ANNEXE XXIII L'horaire et l'emploi
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1 Salle de récréation du Couvent
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ANNEXE XXVII Le cahier de visites d
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ANNEXE XXVIII La préparation de cl
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