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Grâce à l'instauration du système d'inspectorat qui visait à sensibiliser la
population aux bienfaits de l'éducation, bienfaits que prônait l'élite religieuse
depuis qu'elle avait reconquis une place enviable dans la mise sur pied et
l'élaboration du système d'éducation, l'image de l'institutrice commençait à
s'améliorer, et la mentalité populaire à s'assouplir face aux réalités scolaires.
L'institutrice, après le prêtre, était devenue alors la personne qui jouait le rôle
le plus important dans la destinée des enfants.
Malgré la compétence, la culture et le zèle de leur profession, les
inspecteurs n'ont pu tirer les écoles rurales de leur routine pour leur imprimer
un élan de vie et un élan de progrès à cause de leur surcharge de travail.
Partois, leurs recommandations restaient sans importance pour une majorité
de commissaires.
Lors de la visite de l'inspecteur, plusieurs institutrices
s'empressaient de mettre dans le poêle une grosse bûche, afin
de ne pas devoir faire du feu pendant que celui-ci était dans
l'école et recevoir ainsi une mauvaise note. D'autres
institutrices se servaient du poêle pour écourter la visite de
l'inspecteur. Des institutrices chauffaient le poêle à pleine
capacité lors de l'entrée de l'inspecteur dans l'école, afin de
l'indisposer et de le pousser à procéder plus rapidement. 1
Les institutrices craignent les inspecteurs, à cause de leur statut d'autorité
provoquant ainsi par leur rare visite, un climat de tension et de nervosité
autant pour les élèves que pour l'institutrice.
Le jugement de l'inspecteur détermine ainsi la valeur et la qualité du travail
accompli par l'institutrice et les exigences des inspecteurs étaient plus
sévères pour les jeunes institutrices.
1 Information fournie par Mme Jean-Claude Dupont.
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