Généralisation des formules de périmètre des polygones - SeGEC

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A la recherche d’autres outils ? Entrez dans la Salle des Profs Réflexions, analyse, questionnement (avant, après): - Il ne faut pas demander un calcul plus simple, mais plus court. Pour l’enfant, les additions successives sont souvent plus simples que la multiplication. - Beaucoup d’enfants ont des difficultés à écrire le calcul le plus court. Le sens de l’utilisation de la multiplication n’est pas vraiment maîtrisé. Il faudra continuer à le travailler dans des situations variées. - Les premiers classements des enfants portent sur les contenus (là, j’ai des 4 cm et là des 5 cm; c’est tous les périmètres de 20 cm, de …; ) et pas sur les types d’ opérations. - Il faudrait arriver à ce que les enfants puissent classer les polygones en anticipant sur les opérations nécessaires pour trouver le périmètre. ( = activité suivante!) - Les aides doivent porter sur la manière de travailler, pas sur les résultats obtenus. Joseph Stordeur – professeur à la Haute Ecole de Charleroi – septembre 2003 - Page 4 sur 6
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