AM Rocquet - Inspection académique du Nord

Compte rendu de l’animation du 30 Mars 2005
Douchy
Arts visuels
Première partie 1h 30 : cours magistral
Les « Nouveaux programmes »
Références données :
Hors-série BD 2003 n° 80 Article Des arts plastiques aux arts visuels Anne Marie Rocquet
Qu’apprend-on à l’école maternelle ? Ministère de l’Éducation nationale 2002
Qu’apprend-on à l’école élémentaire ? Ministère de l’Éducation nationale2002
Documents d’application des programmes : La sensibilité l’imagination, la création (école mat.); l’Éducation
artis tique (école élém.) Ed SCEREN 2002
Les nouveaux programmes intègrent les arts plastiques dans le champ de référence des arts
visuels : arts plastiques, photographie, cinéma... vidéo, arts numériques...
Ils les mettent en relation avec les arts du quotidien : design et arts décoratifs, les arts de la
construction et de la mémoire : architecture et patrimoine.
Les arts visuels : une discipline d’enseignement obligatoire.
Une programmation :
Nécessaire au sein du groupe scolaire : parcours culturel.
Les possibles : décloisonnement, spécialisation d’un enseignant, intervention d’un intervenant extérieur, d’un
professionnel de la culture.
Une contrainte : l’adéquation au projet d’école.
Des moyens : les classes à PAC, les APAC ;
Un carnet de bord, cahier-mémoire de l’élève qui le suit au cours des années ;
Le musée personnel, de classe ; les expositions, vidéos, sites, CDRom ;
Les visites dans les lieux culturels.
Une démarche :
L’alternance des moments de réception / production ; d’échanges oraux / de pratique ; d’acquisition de
connaissances / d’exploration, d’entraînement ; de travail individuel / collectif ; de travail en extérieur / en
intérieur... en liaison avec les autres disciplines.
Quatre chapitres importants :
Le dessin :
Le dessin : une place primordiale.
Les activités : graphiques (mise en place d’un fichier de formes graphiques), dessin de mémoire, d’imagination,
d’observation, de projet, de narration, de compte-rendu... schémas, croquis, plans... réalisations figuratives ou
abstraites abouties.
Différents procédés : le trait mais aussi l’empreinte, le frottage, le logiciel de dessin et des supports, médiums,
outils différents et variés.
La distinction graphisme / écriture / figuration.
L’image :
La présentation d’images dans tous les cycles de l’école (partout présentes dans le monde).
En liaison avec les autres domaines de la discipline et les autres disciplines.
Un support d’expression orale ou écrite.
Des collections d’images de tous types (style, support, fixes et animées ...).
Tri, classement, choix, comparaison. Étude, relevé des caractéristiques.
La recherche des sens (polysémie), de la fonction.
La d istinction images du réel / de fiction.
Un support de pratiques plastiques (transformations, techniques mixtes).
L’utilisation de logiciels de traitement de l’image.

La photographie et les nouvelles technologies :
Les nouvelles technologies : nouvel outil de création investi par les artistes contemporains.
Des collections d’images de tous types (style, support, fixes et animées ...).
Tri, classement, choix, comparaison. Étude, relevé des caractéristiques.
La recherche des sens (polysémie), de la fonction.
Des activités : initiation : cadrage, point de vue.
L’accès progressif aux techniques de saisie.
La vidéo, le cinéma.
L’œuvre d’art :
Un statut particulier.
Les grands sujets archétypaux de l’humanité.
Des œuvres de tous temps et de tous lieux : les grandes civilisations, les grandes périodes, diverses expressions
artistiques : peinture, sculpture... design, architecture, cinéma...
Une recherche du sens en dialectique avec les techniques et les procédés : ce que « dit » l’artiste et comment il le
« dit ».
Le choix de sujets en cohérence avec les goûts et les compétences des élèves.
Le choix d’œuvres en rapport avec le projet : sujet ou technique et procédés.
La présentation régulière de reproductions, la visite de musées et / ou de galeries.
Le lien avec la réalisation du musée de classe, l’affichage dans l’école.
La présentation par débat, discussion... avec apports de l’enseignant sur les points spécifiques de l’œuvre.
La recherche dans l’œuvre de procédés (stratégies) plastiques en adéquation avec le projet de l’élève.
Renvoi aux différents articles en arts plastiques du BD.
Deuxième partie : 1h 10
1 Présentation du dossier Des œuvres dans les Musées du Nord.
Une affiche par enseignant et le dossier correspondant.
Étude individuelle. Remarques, questions-réponses. Présentation des points non abordés et explication des
rapports entre l’œuvre d’art et la pédagogie des arts visuels.
Ce dossier est en bibliothèque de prêt de chacune des circonscriptions du bassin de
Valenciennes ; (emprunt à l’unité) ;
38 affiches des différents Musées du Nord.
Les objectifs sont :
- d’augmenter le corpus de reproductions d’œuvres d’art en prêt dans les inspections ;
- d’ouvrir le champ des découvertes :
à des techniques variées : peinture, sculpture, gravure, dessin, collage, photographie, architecture,
tapisserie, art du verre, dentelle... de tout temps...
à des genres différents dans la figuration : religieux, mythologique, portrait, paysage, nature morte...
dans l’abstraction ;
à d’autres civilisations : Japon, Afrique...
à d’autres fonctions : affiche publicitaire ;
à un art populaire : le cirque ;
à des œuvres des grands artistes de notre région : Jean de Bologne, Jean Baptiste Carpeaux, Henri
Matisse, Pierre Paul Rubens, Antoine Watteau ;
- d’aider les enseignants dans l’approche et la compréhension des œuvres plastiques et de proposer des pistes
d’exploitation puisque les œuvres sont accompagnées de dossiers pédagogiques ;
- de maîtriser les paramètres de l’analyse sémantique et plastique d’une œuvre pour pouvoir repérer dans la
discussion autour de l’œuvre, les éléments pertinents, les relever, les compléter... et poser les problèmes qui
n’ont pas été soulevés ; afin que les élèves accèdent à la fois au plaisir du regard et à la connaissance.
Le dossier destiné aux enseignants, met en évidence sous forme de questions-réponses (transférables en classe)
les spécificités de l’œuvre, son style propre ; il propose un choix de notions explorées par l’artiste :
sémantiques : de l’ordre du sujet, du sens et du style : le corps, le portrait, le paysage, l’objet, le
bestiaire, le temps qui passe... les relations humaines : la violence, l’intimité... le mouvement... le fantastique...
et / ou plastiques : la couleur, l’espace : profondeur, échelle, la lumière, la transparence... la matière ;

- de travailler en interdisciplinarité arts visuels / français ; l’analyse de l’œuvre plastique offre un appui à des
propositions de plastique plastiques pertinente ainsi qu’à des propositions de travail sur l’écriture, le lexique.. ; et
de découvrir un champ de textes littéraires qui ont à voir soit avec le sujet de l’œuvre soit avec son style et les
procédés employés par l’artiste : ex : la répétition.
- de choisir ce qui convient le mieux à sa classe, selon le cycle, le niveau, les expériences antérieures ; aucune
indication n’est donnée par le dossier de manière à laisser toute liberté au maître ;
- d’inviter les enseignants à découvrir les musées du département du Nord puisque les œuvres proposées sont
reproduites sur des affiches gracieusement offertes par ceux-ci ; certaines présentent des œuvres des collections
permanentes, tout ou détail , d’autres des expositions temporaires, mais qui donnent une juste idée de ce que
propose le musée.
NB : voir la grille Dossier : Des œuvres dans les musées du Nord sur le Site de l’IEN qui
récapitule : les œuvres, les auteurs, les techniques, les sujets... et les notions et techniques
dans les pistes d’exploitation : en arts visuels et français.
2 Présentation du CDRom Carnet de voyage au musée de Valenciennes.
Vidéoprojection.
Le carnet est, pour l’élève, une invitation au voyage... une invitation à mieux regarder, à mieux comprendre, à
mieux s’interroger...
Il présente 18 œuvres de peinture et de sculpture...du XV° au XX° siècle, parmi lesquelles quelques grandes
signatures du Nord : Pierre Paul Rubens, Louis Watteau, Jean Baptiste Carpeaux... et différents sujets et genres :
religieux, mythologiques, portrait, paysage...
Il est présenté sous forme de CDRom dont toutes les pages peuvent être imp rimées.
Il sera à la disposition des écoles au mois de Juin.
Il est destiné aux enseignants qui souhaitent faire une visite découverte du Musée des Beaux-Arts de
Valenciennes et vient en complémentarité des Valises ludiques (au Musée) qui ont été, elles aussi, réalisées en
stage FCA du bassin de Valenciennes.
Le maître consulte sur écran, les œuvres présentées et fait le choix de celles qui seront particulièrement étudiées.
Il imprime les pages sélectionnées et réalise un petit carnet pour chaque élève.
Le carnet propose un plan du musée où sont notées les œuvres retenues.
Le CD présente les photographies de chacune des œuvres ainsi que différentes informations et sollicitations pour
l’élève, en autonomie. Il ne s’agit ici, ni d’un guide savant, ni d’un recueil d’exercices mais d’une aide au regard
et à la connaissance. L’enfant n’a à fournir, ni un « travail propre », un dessin achevé, un texte peaufiné, mais
des croquis, des mots, des bribes d’histoire... de nombreux espaces blancs sont à sa disposition. Certaines
activités se feront sur place devant les œuvres, d’autres au retour. Ce carnet est un objet personnel qui restera en
possession de l’enfant après la visite.
C’est bien un objet personnel, mais il peut servir pour le maître, de tremplin à des activités plastiques ou à des
productions écrites...
Dans cette optique, Me Rocquet a réalisé des organigrammes d’analyse de chacune des œuvres, ainsi que de
propositions d’activités construites en pratique plastique, ainsi qu’un choix de textes littéraires pertinents -en
annexe sur le CDRom-.
3 Information sur le site Internet Portrait dans les musées du Nord site réalisé par les CPAP
du Nord sur netia59.ac-lille.fr voir Sites à consulter puis Les musées du Nord.
Il présente 5 à 10 œuvres de Portrait par Musée du département ;
- des techniques variées : peinture, sculpture, gravure, dessin, collage, photographie... de tout temps...
- des œuvres des grands artistes de notre région ;
- une aide pour les enseignants dans l’approche et la compréhension des œuvres plastiques et des
proposions de pistes d’exploitation puisque les œuvres sont accompagnées de dossiers pédagogiques ;
- un champ de textes littéraires qui ont à voir soit avec le sujet de l’œuvre soit avec son style et les
procédés employés par l’artiste.
Anne Marie Rocquet CPAP Bassin du valenciennois