journee maternelle
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passer d’un mode d’apprentissage « spontané » à un apprentissage ciblé connaître les capacités des élèves aider à comprendre ce que signifie une bonne performance (buts, critères, attentes) faciliter le développement de l'auto-évaluation et de la réflexivité adresser des informations précises aux élèves sur leurs apprentissages encourager les élèves à dialoguer avec lui ou entre eux sur l'apprentissage encourager la motivation et l'estime de soi des élèves Devenir élève 07 mai 2010 LE ROLE DE L’ENSEIGNANT
Domaine : DEVENIR ELEVE Prend appui sur un ensemble d’activités menées pendant les séquences Mobilisation de savoirs (exemple dans le domaine des quantités et des nombres …) Devenir élève 07 mai 2010 Compétence : ex :Exécuter en autonomie des tâches simples Mobilisation de savoir-faire (compréhension de consigne, savoir rester à la tâche, identifier le critère de fin de tâche, savoir tenir son crayon …) Appui sur des habitudes de travail (savoir où se trouve le matériel à utiliser, savoir où trouver les aides en cas de difficultés …) Il ne sera possible d’évaluer la compétence « exécuter en autonomie des tâches simples » que si le choix de la situation proposée à l’élève s’appuie sur un ensemble de savoirs maîtrisés par l’élève. De ce fait pour évaluer cette compétence, la situation à mettre en place ne sera pas forcément la même pour tous les élèves METTRE EN PLACE DES EVALUATIONS DE REFERENCE
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passer d’un mode d’apprentissage « spontané » à un apprentissage ciblé<br />
connaître les capacités des élèves<br />
aider à comprendre ce que signifie une bonne performance (buts, critères, attentes)<br />
faciliter le développement de l'auto-évaluation et de la réflexivité<br />
adresser des informations précises aux élèves sur leurs apprentissages<br />
encourager les élèves à dialoguer avec lui ou entre eux sur l'apprentissage<br />
encourager la motivation et l'estime de soi des élèves<br />
Devenir élève<br />
07 mai 2010<br />
LE ROLE DE L’ENSEIGNANT
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