journee maternelle

Les enfants vont à l’école pour apprendre avec d’autres pas seulement pour vivre avec
d’autres. Le « vivre ensemble » n’est pas l’objectif premier de l’école
Devenir élève
07 mai 2010
Devenir élève, un domaine nouveau des programmes de 2008
DEVENIR = « un processus à organiser »
Tenir compte des besoins des
enfants, de leurs évolutions …
de l’évolution de leurs acquisitions
en langage
Pour les enseignants :
•Faire passer d’apprentissages
spontanés à des apprentissages
« scolaires »
SOCIALISATION SCOLAIRE
L’enfant = être social :
•Se faire reconnaître / s’éprouver comme
une personne
•Respecter les règles de la collectivité
•Découvrir les richesses du groupe
L’enfant = apprenant :
•Acquérir des habitudes favorables à l’étude
= savoir écouter, réguler son attention,
demander de l’aide, faire des efforts … = SE
SYNCHRONISER
•Comprendre les attentes de l’école
•Identifier ce que l’on sait, ce qu’on a appris
DEVENIR ELEVE

programmes de 2002 : VIVRE ENSEMBLE
• Etre accueilli
•Construire sa personnalité au sein de la
communauté scolaire
•Trouver ses repères et sa place
•Apprendre à coopérer
•Comprendre et s’approprier les
règles du groupe
•Echanger et communiquer dans des
situations très diversifiées
•Dialoguer avec ses camarades et les
adultes
•Découvrir les usages de la
communication réglée
•Prendre sa place dans les
discussions
Devenir élève
07 mai 2010
programmes de 2008 : VIVRE ENSEMBLE
« apprendre les règles de civilité et les principes d’un
comportement conforme à la morale »
•Découvrir les richesses et les contraintes du groupe
•Eprouver le plaisir d’être accueilli et reconnu
•Participer progressivement à l’accueil des
camarades
•Apprendre à dialoguer avec les autres
•Apprendre à dialoguer avec l’adulte
•Prendre sa place dans un échange
•Mettre en œuvre les règles de civilité et de
politesse (saluer son maître, répondre aux
questions, remercier, ne pas couper la parole)
Une attention particulière est portée aux
fondements moraux de ces règles de comportement
(respect de la personne et des biens d’autrui,
obligation de se conformer aux règles dictées par
les adultes, ou encore le respect de la parole
donnée par l’enfant)
VIVRE ENSEMBLE 2002 - 2008

Devenir élève
07 mai 2010
programmes de 2002
Programmes de 2008 : COOPERER ET
DEVENIR AUTONOME
•Acquérir le gout des activités
collectives
•Apprendre à coopérer
•S’intéresser aux autres
•Collaborer avec les autres
•Prendre des responsabilités dans la
classe
•Prendre des initiatives
•S’engager dans un projet ou une
activité en faisant appel à ses propres
ressources
Faire l’expérience de l’autonomie, de
l’effort de la persévérance
COOPERER ET DEVENIR AUTONOME

Se socialiser pour apprendre
ou
apprendre pour se socialiser?
À l’école, la socialisation ne précède pas les apprentissages,
l’enfant se socialise en situation d’apprentissage par la mise en
jeu quotidienne de l’expérience du travail scolaire.
Devenir élève
07 mai 2010
Développer des attitudes favorables pour
pouvoir « apprendre à l’école »

À la fin de l'école maternelle l'enfant est capable de :
respecter les autres et respecter les règles de la vie commune ; (Vivre Ens)
écouter, aider, coopérer ; demander de l'aide (Coop et dev Autonome)
identifier les adultes et leur rôle (Vivre Ens) + (Coop et dev Autonome)
éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions (Coop et dev Autonome)
exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités
scolaires (Coop et dev Autonome)
dire ce qu'il apprend (Coop et dev Autonome)
Devenir élève
07 mai 2010
DES OBJECTIFS DE FIN DE CYCLE

Dans les classes : 2 types de
références :
- Un domaine à part
entière
- Une part à prendre en
compte dans chaque
domaine
Devenir élève
07 mai 2010
QUELLE PLACE DANS LES
ENSEIGNEMENTS ?

Devenir élève est-il l'objet d'échanges en équipe ?
Généralement "devenir élève" ne fait pas l'objet d'échanges entre les membres de
l'équipe éducative, excepté quand un enfant ne rentre pas dans son rôle d'élève.
Le cas de ces élèves est évoqué mais les enseignants n'évoquent pas ce qui
permettrait de construire ce "devenir élève".
Globalement, les enseignants ont le sentiment que ce qui permet de construire ce
domaine se passe naturellement, sans être réellement structuré.
Devenir élève
07 mai 2010
QUELLE PLACE DANS LES
CONCERTATIONS ?

JEU
RECHERCHES
IMPREGNATION
CULTURELLE
ACTIVITES
DIRIGEES
Devenir élève
07 mai 2010
4 FAMILLES DE SITUATIONS
•Jeux symboliques, jeux à règles, jeux sensori-moteurs, jeux de
construction
• Expérimentations adaptées à l’âge des élèves
Situations problèmes
• Lecture d’albums, études d’oeuvres
• Jeux, exercices …
3 formes possibles de groupement qui
doivent servir les objectifs poursuivis :
1. Le collectif
2. Le groupe (pour faire à côté, faire avec …)
3. L’individuel
PERMETTRE A L’ELEVE DE COMPRENDRE LES
ATTENTES DE L’ECOLE

Devenir élève
07 mai 2010
Pour apprendre :
• « se synchroniser »,
• savoir écouter,
• réguler son attention,
• exercer son intelligence,
• demander de l’aide,
• faire des efforts,
• intégrer des exigences externes,
• prendre conscience de que l’on sait faire…
Comprendre les attentes (implicites) de l’école
DES ATTITUDES FAVORABLES

passer d’un mode d’apprentissage « spontané » à un apprentissage ciblé
connaître les capacités des élèves
aider à comprendre ce que signifie une bonne performance (buts, critères, attentes)
faciliter le développement de l'auto-évaluation et de la réflexivité
adresser des informations précises aux élèves sur leurs apprentissages
encourager les élèves à dialoguer avec lui ou entre eux sur l'apprentissage
encourager la motivation et l'estime de soi des élèves
Devenir élève
07 mai 2010
LE ROLE DE L’ENSEIGNANT

Domaine :
DEVENIR ELEVE
Prend appui sur un ensemble
d’activités menées pendant les
séquences
Mobilisation de savoirs (exemple dans le
domaine des quantités et des nombres …)
Devenir élève
07 mai 2010
Compétence : ex :Exécuter en autonomie des tâches simples
Mobilisation de savoir-faire (compréhension de
consigne, savoir rester à la tâche, identifier le
critère de fin de tâche, savoir tenir son crayon …)
Appui sur des habitudes de travail (savoir où se
trouve le matériel à utiliser, savoir où trouver les
aides en cas de difficultés …)
Il ne sera possible d’évaluer la
compétence « exécuter en autonomie
des tâches simples » que si le choix de
la situation proposée à l’élève
s’appuie sur un ensemble de savoirs
maîtrisés par l’élève.
De ce fait pour évaluer cette
compétence, la situation à mettre en
place ne sera pas forcément la même
pour tous les élèves
METTRE EN PLACE DES EVALUATIONS
DE REFERENCE

Ecole maternelle GS
Compétences sociales et civiques : Devenir élève
Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement
conforme à la morale
Respecter les autres et respecter les règles de vie commune DE-O1
Coopérer et devenir autonome
Ecouter, aider, coopérer, demander de l’aide DE-O2
Exécuter en autonomie des tâches simples ; Jouer son rôle dans des activités
Scolaires DE-O3
Identifier les adultes et leur rôle DE-O4
Exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités
Scolaires DE-05
Dire ce qu’il apprend DE-06
Devenir élève
07 mai 2010
LES OUTILS

AVANT :
- Organiser et s’assurer des conditions matérielles
- Ajuster le nombre d’objets à l’élève évalué (= avoir un repère précis des connaissances
de l’élève en ce domaine)
- Prévoir les dispositifs permettant de surmonter les obstacles qui pourraient survenir
(référentiel utilisé pour le codage des quantités)
- Préciser les conditions de passation de l’évaluation
PENDANT :
-Observation distante de l’élève et des procédures mises en place
APRES :
- Permettre à l’élève d’évaluer son degré de réussite (pas seulement le bon résultat mais
bien le fait de s’organiser et de mener la tâche jusqu’au bout)
- Confronter l’auto-évaluation de l’élève à l’évaluation experte de l’enseignante
- Faire le point sur l’écart entre les deux évaluations
- Notifier les réussites et les difficultés constatées
Devenir élève
07 mai 2010
L’ENSEIGNANT

En direction des
familles
En direction des
équipes
enseignantes
En direction des
formateurs
En lien avec l’ASH
Devenir élève
07 mai 2010
Dès la rentrée, installer le « devenir élève » en liaison avec
les familles. Permettre à l’enfant de devenir un élève dans la
mise en continuité de son parcours scolaire
Bâtir et analyser des situations d’apprentissages qui
induisent les compétences du « devenir élève ».
Accompagner l’évolution des acquis et baliser un parcours
d’apprentissage dans le développement de l’autonomie
Préciser, les modes de conduite de groupe, les attitudes, les
supports, le langage de l’enseignant, le rôle et la place des
consignes…
Se construire un répertoire d’observables pour aider les
enseignants à affiner leurs gestes professionnels
En lien avec les collègues de l’enseignement spécialisé,
repérer et prévenir les difficultés d’apprentissages en lien
avec les compétences du devenir élève : attention,
concentration, …
DES PISTES DE REFLEXION