Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

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7. CE QUE NOUS DIT LA RECHERCHE SUR L'UTILISATION DES JEUX EN CLASSE Récapitulatif .................................................................................................................... 128 Introduction ..................................................................................................................... 130 Études et documentations liées aux jeux vidéo comme outil éducatif ............................ 131 Exemples de jeux vidéo servant d’outils éducatifs .......................................................... 142 Environnements d’utilisation du jeu en contexte d’apprentissage .................................. 148 Conclusions ..................................................................................................................... 152 8. RECOMMANDATIONS POUR LES DÉCIDEURS ET ÉDITEURS DE JEUX ........ 168 Remerciements .................................................................................................. 171 Annexe 1: Rencontre avec les décisionnaires et les experts recommandés Annexe 2: Tableau recensant les propositions d'études de cas
Les jeux numériques sont importants pour les systèmes éducatifs pour deux raisons. Tout d’abord, les jeux sont très populaires et sont souvent associés aux loisirs pour les jeunes en âge d’être scolarisé. En jouant pendant leur temps libre, ces derniers acquièrent de manière informelle mais inévitable un certain nombre de connaissances, de compétences et de valeurs. Étant donné la vague de popularité qui touche actuellement les jeux numériques, les systèmes éducatifs et les enseignants ont intérêt à ne pas les ignorer. D’autre part, les jeux numériques représentent une alternative possible aux méthodes traditionnelles d'apprentissage. L’intégration des technologies d’information et de communication (TIC) dans le cadre scolaire par le biais de matériel informatique, de logiciels, de connexions Internet, de contenus numériques et de formations TIC destinées aux enseignants ne s'est pas avérée suffisante pour bouleverser les méthodes d’enseignement. La personnalisation de l’enseignement et de l’apprentissage, les approches interdisciplinaires, le développement métacognitif et la responsabilisation des apprenants n’ont pas été systématiquement implémentés par l’introduction des TIC en classe. Les jeux numériques peuvent contribuer à ce renouveau grâce aux ressources et au savoir-faire mis en œuvre pour stimuler la compétitivité et l’intérêt des joueurs. Lorsque l’ISFE (Interactive Software Federation of Europe, Fédération européenne de logiciels interactifs) a demandé à European Schoolnet de réaliser un rapport sur l’utilisation des jeux numériques dans les écoles européennes. Cette demande a été perçue comme une opportunité pour les systèmes éducatifs de mieux identifier et comprendre ce qui se passait sur le terrain dans ce domaine. Cependant, European Schoolnet n’était pas novice en la matière, ayant déjà participé au projet eMapps.com subventionné par le sixième programme-cadre pour la recherche et le développement technologique. Ce projet (2006-2008) était dédié aux jeux et à la technologie mobile à l'école et dans un cadre plus informel. Depuis la fin de l’année 2008, European Schoolnet est également partenaire d’un autre projet de deux ans intitulé Imagine, subventionné par le Programme d’apprentissage tout au long de la vie de la Commission européenne. Ce projet cherche à valoriser les résultats des divers projets et initiatives afin de soutenir la mise en place de stratégies d’apprentissage par le jeu au niveau politique. Ces deux projets, ainsi que l’étude Les jeux à l'école, représentent les premières tentatives européennes de compréhension de la contribution des jeux numériques dans l'amélioration des processus d'enseignement et d’apprentissage à l’école. Ils montrent que les enseignants d’aujourd’hui ayant recours aux jeux numériques y trouvent plusieurs intérêts. Le rôle exact de l’enseignant au cours de cette activité, l’adaptation des jeux numériques aux différentes méthodes d’apprentissage et les contributions respectives des divers jeux aux multiples processus d’apprentissage ne forment que quelques exemples des études planifiées dans un avenir proche. Cela pourrait être la prochaine étape à franchir pour European Schoolnet dans ce domaine, en étroite coopération avec les chercheurs scientifiques les plus reconnus. Marc Durando Directeur exécutif European Schoolnet
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Gibbs, N., & Roche, T. (1999). The
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Oblinger, D. (2004). The next gener
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Subrahmanyam, K., Kraut, R., Greenf
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