Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
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acquisition de connaissances historiques par rapport aux cours d’histoire traditionnels. Toutefois, ce jeu n’a<br />
pas démontré d’impact affectif particulier sur <strong>les</strong> élèves, car leur <strong>en</strong>gouem<strong>en</strong>t <strong>pour</strong> l’histoire, et notamm<strong>en</strong>t le<br />
Moy<strong>en</strong>-Âge, ne différait pas de celui du groupe de contrôle. Même si cette étude a conclu que<br />
Frequ<strong>en</strong>cy 1550 permettait aux élèves de ret<strong>en</strong>ir des faits historiques sur Amsterdam à l’époque médiévale,<br />
il n’a pas été possible de préciser <strong>les</strong> raisons de ces effets sur l’appr<strong>en</strong>tissage des élèves 17 . D’autres<br />
recherches seront nécessaires. Les chercheurs des universités d’Amsterdam et d’Utrecht ont égalem<strong>en</strong>t<br />
ajouté qu’ils att<strong>en</strong>dai<strong>en</strong>t que le jeu offre un plus grand pot<strong>en</strong>tiel d’appr<strong>en</strong>tissage <strong>en</strong> termes de transfert des<br />
connaissances et de motivation si <strong>les</strong> élèves avai<strong>en</strong>t la possibilité de créer le jeu par eux-mêmes. Fort de ce<br />
succès et de l’<strong>in</strong>térêt suscité <strong>pour</strong> le développem<strong>en</strong>t de ce jeu mobile, Waag Society a décidé de s’<strong>in</strong>vestir<br />
dans le projet <strong>Games</strong> Atelier, qui s’appuie sur <strong>les</strong> connaissances et l’expéri<strong>en</strong>ce acquises au cours des deux<br />
projets pilotes Frequ<strong>en</strong>cy 1550.<br />
<strong>Games</strong> Atelier<br />
Maatschappelijke Sector<strong>en</strong> & ICT (secteurs de société et TIC) est un programme d’action du m<strong>in</strong>istère<br />
néerlandais de l’Économie qui a lancé un appel visant à f<strong>in</strong>ancer des projets TIC dès la f<strong>in</strong> de l'année 2006.<br />
23 projets ont a<strong>in</strong>si été subv<strong>en</strong>tionnés dans le secteur de l’éducation et 7 d’<strong>en</strong>tre eux étai<strong>en</strong>t consacrés aux<br />
<strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> 18 . Pour bénéficier de cette subv<strong>en</strong>tion d’État, il fallait prés<strong>en</strong>ter un projet déjà testé, avec<br />
de bons résultats et laissant <strong>en</strong>trevoir un excell<strong>en</strong>t pot<strong>en</strong>tiel de développem<strong>en</strong>t. Comme nous v<strong>en</strong>ons de<br />
l’expliquer, c’était le cas du projet Frequ<strong>en</strong>cy 1550, reconnu au niveau <strong>in</strong>ternational lorsqu’il a reçu le prix<br />
Com<strong>en</strong>ius Edumedia Award 19 <strong>en</strong> 2006 et remporté le 2e prix au Pays-Bas <strong>pour</strong> <strong>les</strong> SPIN Awards 20 <strong>en</strong> 2007.<br />
Waag Society a donc pu bénéficier de ces fonds publics <strong>pour</strong> développer son jeu dans le cadre du projet<br />
<strong>Games</strong> Atelier, qui a comm<strong>en</strong>cé f<strong>in</strong> 2006 et se <strong>pour</strong>suivra jusqu’<strong>en</strong> juillet 2009. Le développem<strong>en</strong>t de<br />
<strong>Games</strong> Atelier repose sur <strong>les</strong> technologies et <strong>les</strong> évaluations du projet Frequ<strong>en</strong>cy 1550.<br />
<strong>Games</strong> Atelier est une nouvelle plate-forme de <strong>jeux</strong> mobi<strong>les</strong> développée par Waag Society, <strong>en</strong> coopération<br />
avec c<strong>in</strong>q établissem<strong>en</strong>ts secondaires d’Amsterdam et le départem<strong>en</strong>t municipal d’Amsterdam <strong>pour</strong> le<br />
développem<strong>en</strong>t social, qui permet aux élèves de réaliser et d'utiliser leurs propres <strong>jeux</strong> dans un contexte<br />
réel. <strong>Games</strong> Atelier associe de manière unique le monde virtuel <strong>in</strong>formatique et <strong>les</strong> aspects physiques et<br />
sociaux du monde réel. Elle utilise une approche c<strong>en</strong>trée sur l’appr<strong>en</strong>ant et <strong>en</strong>courage la motivation, car <strong>les</strong><br />
élèves cré<strong>en</strong>t leur propre jeu <strong>en</strong> fonction de leur <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t personnel. Elle est étayée par un <strong>en</strong>semble<br />
d’outils Web mobi<strong>les</strong> et d’une plate-forme technologique conçue <strong>pour</strong> <strong>les</strong> projets géodép<strong>en</strong>dants, <strong>in</strong>titulée<br />
7Sc<strong>en</strong>es 21 . Le logiciel 7Sc<strong>en</strong>es utilisé <strong>pour</strong> la plate-forme <strong>Games</strong> Atelier offre aux élèves un <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t<br />
auteur géodép<strong>en</strong>dant leur permettant de créer leurs propres <strong>jeux</strong> mobi<strong>les</strong>. À partir de différ<strong>en</strong>ts modè<strong>les</strong> de<br />
<strong>jeux</strong> (décrits ci-dessous), <strong>les</strong> élèves peuv<strong>en</strong>t ajouter des photos, des vidéos, des bandes sonores, des notes<br />
et des tâches à des emplacem<strong>en</strong>ts spécifiques sur une carte, puis créer des narrations. Les élèves peuv<strong>en</strong>t<br />
<strong>en</strong>suite publier leurs <strong>jeux</strong> <strong>en</strong> ligne, créer des équipes et organiser une compétition. Avec une application<br />
mobile et un GPS, <strong>les</strong> joueurs explor<strong>en</strong>t la ville, suiv<strong>en</strong>t la narration, coopèr<strong>en</strong>t avec <strong>les</strong> autres membres de<br />
leur équipe, mèn<strong>en</strong>t leurs missions à bi<strong>en</strong> et <strong>en</strong>registr<strong>en</strong>t et charg<strong>en</strong>t <strong>les</strong> cont<strong>en</strong>us multimédias <strong>pour</strong><br />
marquer des po<strong>in</strong>ts. Leur jeu est <strong>en</strong>suite diffusé sur Internet et archivé <strong>pour</strong> permettre de rejouer<br />
<strong>en</strong>tièrem<strong>en</strong>t la partie et réfléchir sur <strong>les</strong> différ<strong>en</strong>tes stratégies, y compris <strong>les</strong> it<strong>in</strong>éraires choisis, <strong>les</strong> sites<br />
visités et <strong>les</strong> cont<strong>en</strong>us multimédias créés 22 .<br />
Pour réaliser leur propre jeu dans le cadre du projet <strong>Games</strong> Atelier, <strong>les</strong> élèves pouvai<strong>en</strong>t utiliser l’un des trois<br />
modè<strong>les</strong> proposés : Secret Trail, Collect and Trade et Adv<strong>en</strong>ture. Chacun de ces modè<strong>les</strong> prés<strong>en</strong>tait ses<br />
propres règ<strong>les</strong> et niveaux de difficulté : Secret Trail étant le mo<strong>in</strong>s difficile, Collect and Trade de difficulté<br />
moy<strong>en</strong>ne et Adv<strong>en</strong>ture le plus ardu. Le laboratoire d’appr<strong>en</strong>tissage créatif de Waag Society décrit ces trois<br />
modè<strong>les</strong> de la manière suivante 23 :<br />
Secret Trail*<br />
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