Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

compris les fournisseurs de contenu. Des cas de meilleures pratiques provenant du secteur créatif sont
analysés et les implications de leur augmentation sont étudiées. La plate-forme est étayée par un forum et
une liste de diffusion.
Frequency 1550
Bien qu’il existe à l’heure actuelle de nombreux documents sur la conception et les effets de l’utilisation du
jeu en contexte d’apprentissage 11 , l'utilisation du jeu en contexte d’apprentissage pour les périphériques
mobiles reste un thème peu évoqué. En 2005, convaincu que les jeux mobiles pédagogiques représentaient
un excellent moyen d'associer un apprentissage constructif, actif et pertinent au divertissement, Waag
Society, en étroite coopération avec l’école Montessori d’Amsterdam, la société de télécommunications KPN
et les archives municipales d’Amsterdam, a développé le jeu géodépendant Frequency 1550. Ce jeu
reproduit tous les aspects de la vie quotidienne telle qu’elle était à Amsterdam au Moyen-Âge 12 . Le manuel
du jeu explique au joueur qu’il est « membre d’un ordre de pèlerins venus en ville pour voir l'Hôte du miracle
et fonder leur propre monastère à Amsterdam. Mais avant tout, il faut mériter le droit de construire un
monastère en devenant citoyen ». Pour devenir des citoyens à part entière, l’équipe doit prouver ses
connaissances sur Amsterdam à l’époque médiévale en réalisant des missions multimédias et en répondant
à des questions sur l’histoire de la ville. Frequency 1550 a été développé en complément du programme
d'histoire que doivent suivre les élèves néerlandais âgés de 12 à 14 ans : villes et États entre 1000 et
1500 13 . Deux équipes ont été formées, chacune composée de quatre élèves. Deux élèves de chaque équipe
devaient rester dans les bureaux de Waag Society à Amsterdam, tandis que les autres déambulaient dans
les rues de la ville. Les élèves ont découvert une Amsterdam médiévale dans un contexte réaliste et
extrêmement pertinent en parcourant la ville et en observant les monuments et sites médiévaux. Leur tâche
consistait à répondre à des questions et à réaliser des missions sur les indiqués par le GPS de leur
téléphone portable et leurs coéquipiers qui suivaient leur avancement sur les ordinateurs portables de Waag
Society. Les résultats des missions et de la coopération des équipes ont été consignés sur un site Web
affichant tous les contenus et les scores de l’équipe.
Les deux coéquipiers qui marchaient dans
Amsterdam disposaient d'un téléphone
relié à un récepteur GPS et d’un
téléphone avec fonction vidéo. Tous ces
téléphones bénéficiaient d’une connexion
Internet et étaient connectés en
permanence au serveur de jeu de Waag
Society. Les équipiers restés dans les
bureaux de Waag Society disposaient eux
aussi d’un téléphone avec fonction vidéo
et d’un ordinateur portable avec
connexion Internet. Grâce au GPS, le
téléphone de jeu affichait la position de
l’équipe sur une carte médiévale
d’Amsterdam. Avec ce téléphone vidéo et
ce téléphone de jeu, l'équipe pouvait
appeler les bureaux de Waag Society en vidéoconférence, recevoir et visionner des messages vidéo
préenregistrés sur les différents personnages médiévaux et réaliser, puis envoyer les résultats de leurs
missions (clips vidéo et photos) aux bureaux de Waag Society. Grâce à leurs ordinateurs portables, les
membres qui se trouvaient dans les bureaux pouvaient utiliser une application de jeu avec accès Internet
pour rechercher des informations ou des références historiques et envoyer des données pertinentes aux
joueurs en ville afin de les aider à réaliser leurs missions. Les membres situés dans les bureaux pouvaient
voir chaque joueur se déplacer dans la ville en temps réel : ils apparaissaient sous la forme de pastilles de
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