Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

Les deux enseignants ont constaté un plus grand engagement de la part des garçons dans l’écriture. Selon
eux, le contexte du jeu et le désir de raconter les exploits de son chien représentent un véritable facteur de
motivation. Toutefois, les critiques des technologies modernes et des nouveaux médias soulèvent
invariablement le même problème : les enfants ne lisent plus de livres. Mais ce projet montre l’effet inverse.
Le rayon de la bibliothèque comportant des romans et des livres documentaires sur les chiens a été pris
d’assaut par les enfants. Ils se sont impliqués dans des projets sur Hairy Maclary 4 , découvert les Crufts 5 et
ont même appris que Laïka fut le premier chien dans l’espace. Toutes les informations concernant les chiens
et ce qui s’y rapportait, dans les livres ou sur Internet, ont été rassemblées et dévorées par les enfants.
Apprentissage pertinent – Nintendogs et Conception et technologies
En plus de votre animal virtuel, vous pouvez acheter des peluches de votre Nintendog préféré. Ces
dernières ont été largement utilisées dans les cours de conception et technologies. Les élèves d’une classe
ont ainsi fabriqué une niche pour leur chien afin qu’il soit à l’abri et au chaud. Ils ont donc dû étudier les
propriétés des matériaux pour réaliser un bon abri. Intégrée dans un contexte très pertinent, cette activité est
apparue comme une expérience d’apprentissage très enrichissante.
L’autre classe a réalisé une tâche similaire : la conception et la fabrication d'un panier pour chien. Encore
une fois, cette activité réalisée dans un contexte très pertinent constitue une excellente approche pour
découvrir les matériaux, car les enfants voulaient que leur chien se sente bien dans leur panier.
Développement d’une communauté d’apprentissage – Nintendogs and ICT
En Écosse, nous développons un programme d’excellence, dont voici les quatre principaux objectifs:
Apprenants brillants
Individus confiants
Contributeurs efficaces
Citoyens responsables
Notre nouveau programme vise notamment la mise en place d’une culture d’apprentissage accessible à
tous. C’est ce qui s’est passé pour ce projet. Un blog a été créé dans les deux classes afin que les jeunes
élèves exposent leur apprentissage en classe à une communauté plus large. Aidés par des élèves de 5e
(12 ans) pour numériser leurs dessins et saisir leurs textes, les enfants ont constaté que les personnes
extérieures à l’école (famille, amis, communauté locale, entreprises, etc.) montraient un profond intérêt vis-àvis
de leurs activités. Les élèves avaient conscience de l'objectif de leurs travaux : ils avaient un public qui
leur renvoyait des commentaires de soutien et des critiques formatrices. Les élèves réalisaient ainsi qu’ils
étaient des agents actifs du processus d’apprentissage.
Ce sentiment a été renforcé par le schéma de tutorat Top Dogs qui permettait aux enfants sachant jouer à
Nintendogs de devenir les tuteurs des plus novices. Cette expérience d’enseignement s’est révélée très
enrichissante, surtout pour les élèves qui avaient du mal à suivre les cours habituellement. Ce projet
reposait entièrement sur la participation active des apprenants dans leur propre apprentissage. Il permettait
aux enfants de comprendre qu’ils étaient les personnes les plus importantes du processus d’apprentissage.
Les deux enseignants ont eu du mal à croire l’impact d’un jeu commercial prêt à l’emploi sur les enfants. Il
faut également admettre que les parents ont eu la même réaction... ces mêmes parents qui, après quelques
premières réserves et inquiétudes vis-à-vis de ce projet, se sont faits les fervents défenseurs de cette
approche en raison de son impact très positif. À tel point qu’une famille a fait une donation de £1 000 à
l’école afin qu’elle achète davantage de jeux pour les enfants.
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