Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
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Programme d’Entraînem<strong>en</strong>t Cérébral du Dr Kawashima<br />
N<strong>in</strong>t<strong>en</strong>dogs<br />
Programme d’Entraînem<strong>en</strong>t Cérébral du Dr Kawashima<br />
Le Programme d’Entraînem<strong>en</strong>t Cérébral du Dr Kawashima est un jeu dest<strong>in</strong>é à la N<strong>in</strong>t<strong>en</strong>do DS. Il repose sur<br />
un certa<strong>in</strong> nombre d'épreuves mathématiques, cognitives et langagières. Alors que le joueur se retrouve<br />
confronté à divers défis, son profil est établi et ses performances font l’objet d’un suivi grâce à une fonction<br />
calculant l'âge du cerveau. À mesure que vous améliorez vos résultats, l’âge de votre cerveau baisse.<br />
En avril 2008, nous avons m<strong>en</strong>é un essai contrôlé aléatoire à partir d’une étude de cas à petite échelle<br />
(Miller et Robertson, <strong>en</strong> révision) que nous avons réalisée <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat avec l'université de Dundee. Cette<br />
étude nous a permis d’observer des améliorations statistiques s<strong>en</strong>sib<strong>les</strong> au niveau du calcul (précision et<br />
vitesse de traitem<strong>en</strong>t) et des perceptions personnel<strong>les</strong> lorsque <strong>les</strong> élèves utilisai<strong>en</strong>t le Programme<br />
d’Entraînem<strong>en</strong>t Cérébral du Dr Kawashima p<strong>en</strong>dant 20 à 25 m<strong>in</strong>utes chaque jour, au cours des dix<br />
sema<strong>in</strong>es de test. LTS a égalem<strong>en</strong>t établi un part<strong>en</strong>ariat avec le Dr David Miller de l’université de Dundee<br />
<strong>pour</strong> un essai approfondi et des <strong>in</strong>specteurs britanniques, qui ont exprimé un profond <strong>in</strong>térêt <strong>pour</strong> <strong>les</strong><br />
résultats de notre première étude de cas effectuée à petite échelle.<br />
25<br />
Au cours de cet essai, il a fallu id<strong>en</strong>tifier <strong>les</strong><br />
éco<strong>les</strong> situées dans le dernier quartile <strong>en</strong> termes<br />
de statut socioéconomique (calculé <strong>en</strong> fonction<br />
du nombre de repas distribués gratuitem<strong>en</strong>t)<br />
dans chacune des quatre autorités loca<strong>les</strong><br />
participantes : Hébrides extérieures,<br />
Aberde<strong>en</strong>shire, Dundee et East Ayrshire. Une<br />
fois <strong>les</strong> éco<strong>les</strong> id<strong>en</strong>tifiées <strong>pour</strong> chaque autorité,<br />
el<strong>les</strong> ont été affectées de manière aléatoire au<br />
groupe expérim<strong>en</strong>tal ou au groupe de contrôle.<br />
Chaque école du groupe expérim<strong>en</strong>tal a reçu un<br />
<strong>en</strong>semble de conso<strong>les</strong> N<strong>in</strong>t<strong>en</strong>do DS Lite <strong>pour</strong> <strong>les</strong><br />
élèves de CM2 (10-11 ans).<br />
L’étude <strong>in</strong>itiale m<strong>en</strong>ée à petite échelle a été<br />
réalisée dans trois éco<strong>les</strong> et une seule d'<strong>en</strong>tre el<strong>les</strong> utilisait le jeu du Dr Kawashima. La portée de l’étude<br />
approfondie est bi<strong>en</strong> plus importante. Ici, l’échantillon rassemblait 32 éco<strong>les</strong> issues de quatre autorités<br />
loca<strong>les</strong> différ<strong>en</strong>tes. Notre échantillon f<strong>in</strong>al comportait <strong>les</strong> données liées à 634 <strong>en</strong>fants.<br />
Quelle était notre méthodologie?<br />
Nous avons décidé d’utiliser un essai contrôlé aléatoire (échantillon aléatoire stratifié) sur une<br />
période de 9 sema<strong>in</strong>es.<br />
Cette étude était soumise à 2 conditions:<br />
Le groupe expérim<strong>en</strong>tal, qui a joué sur N<strong>in</strong>t<strong>en</strong>do au Programme d’Entraînem<strong>en</strong>t Cérébral du<br />
Dr Kawashima p<strong>en</strong>dant 20 à 25 m<strong>in</strong>utes par jour, 5 jours par sema<strong>in</strong>e, a fait l’objet d’une<br />
évaluation sur l’âge du cerveau le v<strong>en</strong>dredi après-midi.<br />
Les <strong>en</strong>seignants du groupe de contrôle n’ont pas modifié leur rout<strong>in</strong>e.<br />
Pour que <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants du groupe expérim<strong>en</strong>tal sach<strong>en</strong>t ce qui était nécessaire, ces derniers ont pu<br />
bénéficier d’une session de formation 2 . Cette session compr<strong>en</strong>ait une brève description des raisons de cet