Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

élèves devaient utiliser les éléments tirés des descriptions sur l’environnement et les personnages de leur
nouvelle. Au final, les élèves ont lu leur récit à leurs camarades en fonction de groupes préalablement
définis.
Le contenu de ce cours a été évalué au moyen d’un questionnaire rempli par les élèves. Ce questionnaire a
montré qu’environ la moitié des élèves pensaient que l’utilisation des jeux informatiques les avait motivés et
aidés pour apprendre la matière concernée. Les autres pensaient qu’ils auraient pu apprendre la même
chose par un apprentissage de textes. La conclusion la plus notable et positive était que plus de 90 % des
élèves se disaient très contents ou extrêmement contents de leur production finale. Cela s'appliquait aux
impératifs de la discipline et à la présentation de la nouvelle. De nombreux élèves ont souligné le fait qu’il
était très intéressant de travailler dans un environnement informatique au lieu d’utiliser les livres habituels.
À la fin de cette partie de cours, l'enseignant a exprimé une profonde satisfaction quant à la motivation des
élèves. Ces derniers ont en effet fait preuve d’une grande concentration et d’une réelle efficacité. Fait
inhabituel : les élèves venaient très volontiers en classe, même avant la reprise des cours. L’enseignant a
également souligné la fierté qu'affichaient les élèves lorsqu’ils ont présenté leurs produits finals au groupe.
De l’avis de l’enseignant, le résultat le plus significatif résidait dans le fait que les élèves les plus faibles de la
classe montraient la plus grande implication. Dans la plupart des cas, les élèves de ce groupe étaient
également ceux qui connaissaient déjà le jeu et pouvaient aider et encourager leurs camarades de classe.
L’enseignant a réalisé que les résultats du groupe dépassaient toutes ses espérances.
25 copies de Les Sims 2 nous ont été fournies par Multimedieforeningen 9 et Electronic Arts.
Patrician III
Le jeu de stratégie Patrician III (Atari) a également été utilisé en 5 e (12-13 ans) dans un scénario
d’enseignement multidisciplinaire lié à l’histoire, au danois et à l’informatique. Le jeu se situe au Moyen-Âge.
Le joueur endosse le rôle d’un marchand alors qu’un ou plusieurs navires de commerce parcourent la Mer
Baltique. Le but du jeu consiste à acheter des marchandises à bas prix et à les revendre à un prix élevé. Si
un joueur est en mesure de gagner de l’argent, il peut l'utiliser pour étendre sa flotte et donc acquérir de la
puissance.
Comme le jeu se déroule au Moyen-Âge, la classe tout entière s’est plongée dans les livres consacrés à
cette période et l'enseignant en a profité pour fournir des informations à l’oral. De même, les élèves ont pu
consulter le programme de présentation avant d’étudier par le biais de ce jeu. L’objectif consistait à intégrer
les jeux informatiques en cours pour aider les élèves à approfondir leurs connaissances sur le Moyen-Âge et
à mieux comprendre les conditions de vie ainsi que les relations de pouvoir qui prévalaient à l'époque
(histoire). Dans le même temps, les élèves devaient réaliser une présentation PowerPoint (informatique) et
l’utiliser comme base pour un exposé oral (danois).
L’utilisation de ce jeu dans un cadre pédagogique a duré 25 heures au total. Comme pour le scénario
d’étude de Les Sims 2, des superutilisateurs ont été identifiés, quelques sessions d’utilisation libre du jeu ont
été organisées et les élèves ont été informés de l’objectif visé, mais aussi du planning prévu. En fonction des
connaissances récemment acquises par les élèves sur le Moyen-Âge et des deux premiers cours dédiés au
jeu, les élèves ont pu sélectionner des thèmes à aborder en classe. Ces thèmes ont été inscrits sur le
tableau et les élèves ont fait leur choix par groupes de deux. En voici quelques exemples : les bateaux, le
commerce, les villes, la zone de la Mer Baltique, les maladies et la santé, les pirates, les groupes sociaux
9 Multimedieforeningen http://www.muf.dk/
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