Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
d’Azkaban (Electronic Arts), Astrid L<strong>in</strong>dgr<strong>en</strong>’s Ev<strong>en</strong>tyrlige Verd<strong>en</strong> (Gammafon), Dragon Fist 2 , Adv<strong>en</strong>ture<br />
Quest 3 , Samorost 1 4 et Samorost 2 5 (Amanita Design).<br />
Ce rapport fournit quelques exemp<strong>les</strong> concrets d’utilisation de ces <strong>jeux</strong> et d’autres applications dans un<br />
cadre pédagogique. Pour bi<strong>en</strong> compr<strong>en</strong>dre nos méthodes, il faut tout d’abord décrire certa<strong>in</strong>s des facteurs<br />
<strong>les</strong> plus pert<strong>in</strong><strong>en</strong>ts. Tout d’abord, cette méthode d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t vise à faciliter la compréh<strong>en</strong>sion du sujet<br />
<strong>en</strong>seigné, et non <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques eux-mêmes. La planification de cette approche, conçue <strong>pour</strong> am<strong>en</strong>er<br />
<strong>les</strong> élèves vers un objectif bi<strong>en</strong> précis, nécessite <strong>en</strong>tre autres un accord sur <strong>les</strong> méthodes d'<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t et<br />
<strong>les</strong> ressources d'appr<strong>en</strong>tissage requises. Des discussions sont donc m<strong>en</strong>ées sur l'utilité des <strong>jeux</strong><br />
<strong>in</strong>formatiques <strong>en</strong> général, ou d'un jeu <strong>en</strong> particulier. Le po<strong>in</strong>t de départ peut aussi s’appar<strong>en</strong>ter à un jeu<br />
spécifique. Dans ce cas, l’acc<strong>en</strong>t est porté sur la discipl<strong>in</strong>e visée.<br />
Les chercheurs danois qui étudi<strong>en</strong>t <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques expliqu<strong>en</strong>t souv<strong>en</strong>t que ces <strong>jeux</strong> ne sont pas<br />
dest<strong>in</strong>és à une utilisation pédagogique et ne sont donc pas adaptés à un contexte scolaire 6 . Effectivem<strong>en</strong>t,<br />
dans la plupart des cas, le cont<strong>en</strong>u réel de ces <strong>jeux</strong> ne constitue pas un élém<strong>en</strong>t <strong>in</strong>structif <strong>pour</strong><br />
l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t d’un sujet spécifique. Il <strong>en</strong> va de même <strong>pour</strong> d’autres ressources d’appr<strong>en</strong>tissage, comme<br />
<strong>les</strong> romans. Ce n’est que lorsque le roman, ou toute autre source d’appr<strong>en</strong>tissage, est placé dans un<br />
contexte pédagogique qu'il devi<strong>en</strong>t utile. Les <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques fonctionn<strong>en</strong>t exactem<strong>en</strong>t de la même façon.<br />
Pour apprécier ple<strong>in</strong>em<strong>en</strong>t nos expéri<strong>en</strong>ces positives sur l’utilisation des <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques, il est ess<strong>en</strong>tiel<br />
de bi<strong>en</strong> compr<strong>en</strong>dre notre approche d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t. Nous proposons un <strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t sur <strong>les</strong> <strong>jeux</strong><br />
<strong>in</strong>formatiques, <strong>en</strong>seignons avec <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques et <strong>en</strong>seignons le contexte de ces <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques.<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t relatif à ces <strong>jeux</strong><br />
<strong>in</strong>formatiques concerne par exemple la<br />
description des différ<strong>en</strong>ts types de <strong>jeux</strong>,<br />
certa<strong>in</strong>s <strong>jeux</strong> de g<strong>en</strong>re, l’analyse des <strong>jeux</strong><br />
utilisés et des comparaisons avec d’autres<br />
g<strong>en</strong>res comme <strong>les</strong> romans et <strong>les</strong> films, mais<br />
aussi la réalisation de <strong>jeux</strong> par <strong>les</strong> élèves euxmêmes.<br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t par <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques<br />
utilise <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> comme po<strong>in</strong>t de départ <strong>pour</strong><br />
des processus d’appr<strong>en</strong>tissage<br />
complém<strong>en</strong>taires liés à la discipl<strong>in</strong>e et axés<br />
sur des objectifs bi<strong>en</strong> déf<strong>in</strong>is. Il peut égalem<strong>en</strong>t<br />
s’agir d’un jeu spécifique qui satisfait <strong>les</strong><br />
2 Dragon Fist – B<strong>en</strong> Old<strong>in</strong>g <strong>Games</strong><br />
http://www.b<strong>en</strong>old<strong>in</strong>ggames.co.uk/b<strong>en</strong>old<strong>in</strong>ggames.asp?SiteID=11&PageID=339&SectionID=0<br />
3 Adv<strong>en</strong>ture Quest http://www.battleon.com/<br />
4 Samorost 1 http://amanita‐design.net/samorost‐1/<br />
5 Samorost 2 http://amanita‐design.net/samorost‐2/<br />
6 Carst<strong>en</strong> Jess<strong>en</strong> i DIGITALE MEDIER OG DIDAKTISK DESIGN 2008<br />
17