Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
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De la même manière, des systèmes éducatifs organis<strong>en</strong>t des formations à la gestion du changem<strong>en</strong>t et à<br />
l’<strong>in</strong>novation, à l’<strong>in</strong>t<strong>en</strong>tion des <strong>en</strong>seignants et des responsab<strong>les</strong> d’établissem<strong>en</strong>t. Ces formations se<br />
<strong>pour</strong>suiv<strong>en</strong>t par un souti<strong>en</strong> f<strong>in</strong>ancier, généralem<strong>en</strong>t modeste, octroyé à des <strong>in</strong>itiatives concrètes conçues au<br />
niveau du terra<strong>in</strong> et bénéficiant d’une certa<strong>in</strong>e liberté dans le choix des projets mis <strong>en</strong> œuvre. Le<br />
développem<strong>en</strong>t d’<strong>in</strong>itiatives dans le doma<strong>in</strong>e du jeu électronique <strong>pour</strong>rait y être <strong>en</strong>couragé.<br />
Le souti<strong>en</strong> à des communautés de pratique où <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants serai<strong>en</strong>t <strong>en</strong>couragés et aidés dans l’échange<br />
de leurs outils, leurs pratiques, et leurs évaluations répondrait aussi aux beso<strong>in</strong>s id<strong>en</strong>tifiés.<br />
Un souti<strong>en</strong> plus généralisé de la part des ag<strong>en</strong>ces éducatives loca<strong>les</strong>, régiona<strong>les</strong> ou c<strong>en</strong>tra<strong>les</strong> à la fois <strong>en</strong><br />
matière de recherche, de lancem<strong>en</strong>t de projets pilotes et de dissém<strong>in</strong>ation large d’une <strong>in</strong>formation sur <strong>les</strong><br />
pratiques et leurs résultats complèterait utilem<strong>en</strong>t <strong>les</strong> dispositifs d‘aide déjà évoqués. Des <strong>in</strong>itiatives de<br />
s<strong>en</strong>sibilisation et d’<strong>in</strong>formation spécifiques à l’<strong>in</strong>t<strong>en</strong>tion des par<strong>en</strong>ts serai<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t bi<strong>en</strong>v<strong>en</strong>ues.<br />
Développer <strong>les</strong> <strong>in</strong>teractions <strong>en</strong>tre l’éducation et<br />
l’<strong>in</strong>dustrie<br />
Des <strong>en</strong>seignants, collaborant le cas échéant avec des chercheurs et des experts, particip<strong>en</strong>t à l’élaboration<br />
et au test de <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> parfois complexes.<br />
Certa<strong>in</strong>s <strong>en</strong>seignants qui utilis<strong>en</strong>t <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> <strong>en</strong> <strong>classe</strong> formul<strong>en</strong>t des att<strong>en</strong>tes précises vis-à-vis<br />
des caractéristiques qu’ils recherch<strong>en</strong>t auprès des <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> disponib<strong>les</strong> sur le marché.<br />
Des <strong>en</strong><strong>jeux</strong> pédagogiques de taille sont à relever dans le doma<strong>in</strong>e de la protection de l’<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>t, du<br />
changem<strong>en</strong>t climatique ou de la gestion des ressources <strong>en</strong> eau, <strong>pour</strong> ne citer que ceux qui reti<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t<br />
l’att<strong>en</strong>tion actuellem<strong>en</strong>t. Ils ne <strong>pour</strong>rai<strong>en</strong>t que bénéficier du développem<strong>en</strong>t d’outils pédagogiques à la fois<br />
<strong>en</strong>gageants, répondant aux standards de qualité et de technologie <strong>les</strong> plus exigeants et capab<strong>les</strong> de<br />
sout<strong>en</strong>ir une approche pluridiscipl<strong>in</strong>aire active de la part des appr<strong>en</strong>ants.<br />
Ce sont au mo<strong>in</strong>s trois raisons qui plaid<strong>en</strong>t <strong>pour</strong> une coopération <strong>en</strong>tre le monde <strong>en</strong>seignant et l’<strong>in</strong>dustrie<br />
des <strong>jeux</strong> dans le cadre de projets de plus ou mo<strong>in</strong>s grande <strong>en</strong>vergure. Cette coopération représ<strong>en</strong>terait <strong>en</strong><br />
outre une opportunité à saisir <strong>pour</strong> une <strong>in</strong>dustrie souv<strong>en</strong>t associée à des <strong>jeux</strong> mo<strong>in</strong>s valorisants.<br />
Envisager le territoire europé<strong>en</strong> comme un laboratoire<br />
d’expéri<strong>en</strong>ces<br />
L’utilisation des <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> dans le processus pédagogique <strong>en</strong> <strong>classe</strong> n’est pas une pratique<br />
courante, quel que soit le pays. Certa<strong>in</strong>s systèmes éducatifs voi<strong>en</strong>t toutefois se développer un nombre plus<br />
important de projets et d’expéri<strong>en</strong>ces dans ce doma<strong>in</strong>e.<br />
Qui plus est, <strong>les</strong> conceptions du rôle du jeu électronique dans le processus éducatif vari<strong>en</strong>t aussi<br />
s<strong>en</strong>siblem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> fonction des pays.<br />
Le développem<strong>en</strong>t d’une vaste communauté de pratique à l’échelle europé<strong>en</strong>ne permettrait à la fois d’élargir<br />
et d’<strong>en</strong>richir le champ d’expéri<strong>en</strong>ces auquel <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants, chercheurs et responsab<strong>les</strong> éducatifs<br />
<strong>in</strong>téressés <strong>pour</strong>rai<strong>en</strong>t accéder <strong>en</strong> termes d’<strong>in</strong>formation, d’échanges, voire de coopération.<br />
Une telle communauté permettrait égalem<strong>en</strong>t de développer des projets d’<strong>en</strong>vergure, avec des part<strong>en</strong>aires<br />
<strong>in</strong>dustriels <strong>in</strong>téressés. L’éducation et ses pr<strong>in</strong>cipaux acteurs, <strong>les</strong> élèves et <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants, serai<strong>en</strong>t a<strong>in</strong>si<br />
partie pr<strong>en</strong>ante d’une contribution substantielle aux défis de dema<strong>in</strong> <strong>en</strong> termes d’éducation multiculturelle,<br />
d’<strong>in</strong>novation et de créativité.<br />
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