Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

Niveau suivant pour les enseignants
Bien que dans le cadre d'enquêtes, la majorité des enseignants souhaite intégrer les jeux vidéo dans les
plans de cours, ces derniers reçoivent rarement des informations sur la plupart des recherches, des
techniques et des jeux appropriés et ils lisent peu les publications en faisant mention (Sprague, 2004).
Les jeux vidéo et leur utilisation appropriée dans le cadre pédagogique varient énormément. Les taxonomies
des types de jeux et les listes de jeux recommandés sont disponibles (Pivec, Koubek et Dondi, 2004 ; Pivec,
2008), mais les enseignants ne peuvent pas s'attendre à savoir
“On ne peut pas attendre
des enseignants qu'ils
sachent comment intégrer
les jeux dans leurs cours
pour obtenir les résultats
d'apprentissage souhaités.”
comment intégrer les jeux dans leurs cours pour obtenir les
résultats d'apprentissage souhaités. Les jeux eux-mêmes
peuvent également prendre beaucoup de temps avant de les
maîtriser et souvent, les élèves en savent plus que
l’enseignant lui-même.
Becker (2007) a abordé ce problème par le biais d'un cours
permettant aux enseignants de se former aux jeux vidéo
commerciaux, pour notamment les utiliser en classe. Cette
formation a duré six semaines et les participants se sont rencontrés pendant trois heures, deux fois
semaine. Les participants pouvaient choisir entre deux projets : (1) concevoir un jeu éducatif et développer
un concept professionnel semblable au cours de Pivec et Kearney (2007), (cf. section 4.2) ou (2) concevoir
un plan de cours permettant d'utiliser un jeu informatique commercial existant. Tout au long de cette
formation, les sujets abordés comprenaient la pertinence des jeux violents, la conception pédagogique des
jeux commerciaux, la diversité des plates-formes proposées aux joueurs et l'évaluation des jeux. Des jeux
spécifiques ont également été analysés, parmi lesquels des jeux commerciaux récréatifs comme Black and
White, et des jeux gratuits en ligne comme Food Force. L'utilisation de ces jeux a constitué l'un des points
essentiels de la formation.
Becker (2007) a estimé que ce cours était une grande réussite, mais comme elle n'a recensé que
18 participants sur un ensemble de plus de 10 000 enseignants, elle n'avait pas résolu le problème. Becker
conclut son étude en déclarant que son objectif ne consistait pas à transformer les enseignants en as du jeu
informatique, mais de les encourager à utiliser et à critiquer les jeux pour leurs cours.
Conclusions
Les jeux vidéo existent depuis de nombreuses années et l'utilisation du jeu en contexte d'apprentissage a
fait l'objet de nombreuses publications. Les résultats de recherche suggèrent que le jeu lui-même ou son
environnement peut améliorer le processus d'apprentissage. Toutefois, le recours à cette technologie en
classe est freinée par de larges barrières (manque de connaissances de l’enseignant sur l'utilisation des
ressources, manque de temps pour préparer l'adaptation du jeu au programme scolaire et manque de
technologies appropriées. Les enseignants sont formés selon des méthodes traditionnelles qui n'incluent pas
l'utilisation des jeux dans le programme scolaire. Seuls les chercheurs et quelques enseignants audacieux
ont réussi à intégrer les jeux vidéo dans le contexte d'apprentissage. Pourtant, beaucoup d'autres souhaitent
le faire également, avec les ressources et un soutien adéquats.
Des enquêtes menées au Royaume-Uni et aux États-Unis montrent que les élèves sont critiques vis-à-vis
des jeux éducatifs, car ils ne retrouvent généralement pas la qualité qu'ils attendent des jeux commerciaux
récréatifs. La modification des jeux commerciaux permet d'éviter cet écueil et l'élève peut ainsi concevoir son
propre jeu, qu'il s'agisse d'un nouveau concept ou d'un prototype si les ressources le permettent. Lorsqu'un
jeu est utilisé dans le cadre d'un cours, il s'agit plutôt d'un produit commercial prêt à l'emploi, souvent
récréatif, ou d’un produit commercial adapté à l'objectif d'apprentissage souhaité. La documentation cidessus
en montre quelques réussites, mais il faut prendre soin de bien accepter les accords de licence de
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