Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
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Un <strong>en</strong>semble d’éco<strong>les</strong> coopère <strong>pour</strong> utiliser <strong>les</strong> <strong>jeux</strong><br />
<strong>en</strong> contexte d’appr<strong>en</strong>tissage<br />
Une équipe de 10 éco<strong>les</strong> situées dans toute l’Autriche s’est formée <strong>en</strong> 2007. L’objectif fixé consiste à<br />
recruter 10 autres éco<strong>les</strong> <strong>en</strong> 2009, notamm<strong>en</strong>t dans le cycle secondaire <strong>in</strong>férieur. Cette équipe teste<br />
l’utilisation des <strong>jeux</strong> <strong>en</strong> cours. Le groupe est constitué d’établissem<strong>en</strong>ts de cycle secondaire supérieur (voie<br />
générale), professionnel et technologique. Les <strong>en</strong>seignants utilis<strong>en</strong>t divers types de <strong>jeux</strong> : <strong>jeux</strong> de<br />
divertissem<strong>en</strong>t, <strong>jeux</strong> commerciaux et autres. Ils touch<strong>en</strong>t aux langues, au commerce et à la conception de<br />
<strong>jeux</strong> <strong>pour</strong> <strong>les</strong> établissem<strong>en</strong>ts techniques. L’équipe s’est particulièrem<strong>en</strong>t <strong>in</strong>téressée à l’équilibre nécessaire<br />
<strong>en</strong>tre la personnalisation et la cohésion sociale. Pour ce faire, le travail <strong>en</strong> équipe et le travail <strong>in</strong>dividuel sont<br />
associés et des sessions de groupes auto-organisés sont planifiées. Les activités développées dans ces<br />
éco<strong>les</strong> seront évaluées au bout de 3 ans (<strong>en</strong> 2011).<br />
Comme la personnalisation de l’appr<strong>en</strong>tissage est au cœur de ce projet, l’utilisation du jeu <strong>en</strong> contexte<br />
d’appr<strong>en</strong>tissage ne devrait r<strong>en</strong>contrer aucun obstacle au niveau de l’emploi du temps ou des contra<strong>in</strong>tes du<br />
programme scolaire, dont le cont<strong>en</strong>u reste déf<strong>in</strong>i. En réalité, le projet devra surtout surmonter l'accès limité<br />
aux locaux (sal<strong>les</strong> de <strong>classe</strong> fermées, etc.). Toutefois, le fait que depuis 5 ans <strong>les</strong> élèves bénéfici<strong>en</strong>t peu à<br />
peu d’un ord<strong>in</strong>ateur portable personnel améliore la situation. Autre obstacle à franchir : la disponibilité limitée<br />
de <strong>jeux</strong> adaptés et de bonne qualité.<br />
Les <strong>en</strong>seignants et <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong><br />
Comme nous l’avons déjà évoqué, <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants sont généralem<strong>en</strong>t peu <strong>en</strong>cl<strong>in</strong>s à considérer <strong>les</strong> <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> comme des outils pédagogiques. Dans le cadre de la grande réforme du système éducatif<br />
m<strong>en</strong>ée par le m<strong>in</strong>istère de l’Éducation, de nombreux événem<strong>en</strong>ts sont organisés <strong>pour</strong> <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants<br />
<strong>in</strong>téressés : formation impliquant la participation des chefs d'établissem<strong>en</strong>t, sessions perman<strong>en</strong>tes,<br />
sém<strong>in</strong>aires, ateliers, groupes de travail, etc. Toutes ces activités font partie de l’offre de formation cont<strong>in</strong>ue,<br />
mais très peu de personnes se s<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t concernées par l'utilisation des <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> à l'école.<br />
La situation est probablem<strong>en</strong>t très semblable dans la formation <strong>in</strong>itiale des professeurs. Cette formation est<br />
proposée au niveau universitaire, mais comme <strong>les</strong> universités ont la possibilité de déf<strong>in</strong>ir leur propre<br />
programme, il n’est pas facile de savoir si l’utilisation des <strong>jeux</strong> a toujours été traitée. La première année de<br />
professionnalisation des <strong>en</strong>seignants fraîchem<strong>en</strong>t formés peut être l'occasion idéale d'<strong>in</strong>tégrer certa<strong>in</strong>s<br />
aspects de l'utilisation des <strong>jeux</strong> à l'école, car ils sont supervisés directem<strong>en</strong>t par l'adm<strong>in</strong>istration scolaire.<br />
Une politique d’évaluation spécifique <strong>pour</strong> <strong>les</strong> <strong>jeux</strong><br />
<strong>in</strong>formatiques et <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> de console<br />
Les décisionnaires autrichi<strong>en</strong>s doiv<strong>en</strong>t faire face à la popularité de plus <strong>en</strong> plus importante des <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> auprès des jeunes. Ils essai<strong>en</strong>t <strong>en</strong> effet de protéger <strong>les</strong> <strong>en</strong>fants des cont<strong>en</strong>us et des<br />
comportem<strong>en</strong>ts dangereux tout <strong>en</strong> alim<strong>en</strong>tant le pot<strong>en</strong>tiel positif des <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques et des médias<br />
numériques <strong>en</strong> général. Cette situation est difficile à gérer par le biais de règ<strong>les</strong> strictes et d’<strong>in</strong>terdictions<br />
léga<strong>les</strong> sur <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> considérés comme <strong>in</strong>désirab<strong>les</strong>, à l’heure où tout le monde peut accéder<br />
aux canaux de distribution électronique <strong>en</strong> dehors du contrôle gouvernem<strong>en</strong>tal.<br />
La stratégie adoptée consiste à créer un organisme public chargé d’appliquer une politique de<br />
recommandation positive et d’<strong>in</strong>former le public, notamm<strong>en</strong>t <strong>les</strong> par<strong>en</strong>ts, sur <strong>les</strong> avantages et <strong>les</strong> dangers<br />
des <strong>jeux</strong> <strong>in</strong>formatiques et des <strong>jeux</strong> de console. Après deux études de faisabilité, l’Office fédéral d'évaluation<br />
des <strong>jeux</strong> vidéo et <strong>in</strong>formatiques (BuPP) a été créé à la f<strong>in</strong> de l’année 2003 et mis <strong>en</strong> place sous l’égide du<br />
m<strong>in</strong>istère fédéral autrichi<strong>en</strong> de la Santé, de la famille et de la jeunesse. Le BuPP est dev<strong>en</strong>u complètem<strong>en</strong>t<br />
opérationnel à la f<strong>in</strong> de l’année 2005, après plusieurs mois de préparation. Il établit et diffuse une liste de<br />
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