Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
personnels et éducatifs de leur vie. Les <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong>, comme <strong>les</strong> TIC <strong>en</strong> règle générale, sont<br />
considérés comme un outil permettant d’atte<strong>in</strong>dre des objectifs pédagogiques prioritaires, y compris la<br />
baisse du taux d’abandon chez <strong>les</strong> jeunes dans le système classique et l’amélioration de l’appr<strong>en</strong>tissage des<br />
langues étrangères.<br />
Maatschappelijke Sector<strong>en</strong> & ICT est un programme d’action mis <strong>en</strong> place par le m<strong>in</strong>istère néerlandais de<br />
l’Économie lors d’un appel d’offres déf<strong>in</strong>i <strong>pour</strong> subv<strong>en</strong>tionner des projets TIC <strong>en</strong>tre la f<strong>in</strong> de l’année 2006 et<br />
2009. 23 projets ont a<strong>in</strong>si reçu des fonds dans le secteur de l’éducation et 7 d’<strong>en</strong>tre eux étai<strong>en</strong>t consacrés<br />
aux <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> 36 . Pour recevoir cette subv<strong>en</strong>tion, <strong>les</strong> projets devai<strong>en</strong>t déjà avoir été dirigés, avoir<br />
obt<strong>en</strong>u de bons résultats et prés<strong>en</strong>ter un pot<strong>en</strong>tiel de développem<strong>en</strong>t. Les projets de <strong>jeux</strong> ayant joui d’un<br />
franc succès devai<strong>en</strong>t égalem<strong>en</strong>t garantir l’implication des éco<strong>les</strong> utilisant <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>en</strong> coopération avec <strong>les</strong><br />
universités ou <strong>les</strong> bibliothèques et afficher la ferme <strong>in</strong>t<strong>en</strong>tion de travailler <strong>en</strong> part<strong>en</strong>ariat avec d’autres éco<strong>les</strong><br />
<strong>pour</strong> promouvoir le projet à grande échelle. Le grand nombre de projets liés aux <strong>jeux</strong> et correspondant à ces<br />
critères prouve bi<strong>en</strong> l’<strong>in</strong>térêt porté par le secteur de l’éducation dans ce doma<strong>in</strong>e. Cela montre égalem<strong>en</strong>t<br />
qu’au cours des dernières années, <strong>les</strong> <strong>in</strong>vestissem<strong>en</strong>ts ont porté non pas sur de nouveaux projets pilotes<br />
consacrés au jeu <strong>en</strong> contexte d’appr<strong>en</strong>tissage, mais au développem<strong>en</strong>t de projets existants <strong>pour</strong> ét<strong>en</strong>dre<br />
leur utilisation au niveau national. Vers la f<strong>in</strong> de l’année 2008, le m<strong>in</strong>istère de l’Éducation, de la culture et des<br />
sci<strong>en</strong>ces 37 a lancé un appel d’offres <strong>in</strong>titulé Bl<strong>en</strong>ded Cont<strong>en</strong>t <strong>pour</strong> subv<strong>en</strong>tionner des projets pédagogiques<br />
alliant l’utilisation de méthodes d’appr<strong>en</strong>tissage traditionnel<strong>les</strong> et novatrices. Les projets dédiés aux <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> étai<strong>en</strong>t <strong>en</strong> bonne place dans la multitude de propositions. Depuis 2004, K<strong>en</strong>nisnet et<br />
SURFnet 38 travaill<strong>en</strong>t <strong>en</strong> coopération sur le programme d’<strong>in</strong>novation 39 dont l’objectif consiste à faciliter<br />
l’<strong>in</strong>novation TIC à l’échelle nationale du cycle primaire au cycle supérieur. Ils propos<strong>en</strong>t a<strong>in</strong>si une<br />
coopération avec <strong>les</strong> éco<strong>les</strong> et des ateliers <strong>pour</strong> <strong>les</strong> élèves et <strong>les</strong> professionnels de l’éducation. Parmi toutes<br />
ces activités apparaiss<strong>en</strong>t la recherche de la valeur pédagogique et l’utilisation des ressources<br />
d’appr<strong>en</strong>tissage numérique comme <strong>les</strong> <strong>jeux</strong>, <strong>les</strong> <strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>ts virtuels de type Second Life et Active<br />
Worlds et l’appr<strong>en</strong>tissage mobile 40 grâce au GPS des PDA, des ord<strong>in</strong>ateurs portab<strong>les</strong> et des téléphones<br />
portab<strong>les</strong>. Depuis 2006, K<strong>en</strong>nisnet organise un concours national annuel, <strong>in</strong>titulé Make a Game, dans le<br />
cadre du programme d’<strong>in</strong>novation. Au cours de cette compétition, des élèves s’affront<strong>en</strong>t par équipes <strong>pour</strong><br />
concevoir un jeu <strong>in</strong>formatique utilisable à l’école. La plupart de ces <strong>jeux</strong> sont réalisés avec Game Maker. 41 À<br />
chaque niveau, une équipe reçoit un prix récomp<strong>en</strong>sant le meilleur jeu <strong>in</strong>formatique d’appr<strong>en</strong>tissage.<br />
Autonomie de l’école et utilisation des TIC et des <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> dans le programme scolaire<br />
Plutôt qu’un programme scolaire national, le m<strong>in</strong>istère de l’Éducation, de la culture et des sci<strong>en</strong>ces déf<strong>in</strong>it<br />
des objectifs pédagogiques appelés kerndoel<strong>en</strong> <strong>en</strong> e<strong>in</strong>dterm<strong>en</strong>. Chaque école doit alors imag<strong>in</strong>er son propre<br />
programme <strong>pour</strong> atte<strong>in</strong>dre ces objectifs. Les TIC ne constitu<strong>en</strong>t pas une discipl<strong>in</strong>e à part <strong>en</strong>tière, mais font<br />
plutôt office d’outil d’appr<strong>en</strong>tissage dans l’<strong>en</strong>semble du programme. El<strong>les</strong> représ<strong>en</strong>t<strong>en</strong>t un moy<strong>en</strong> de<br />
développer des compét<strong>en</strong>ces spécifiques comme le traitem<strong>en</strong>t des <strong>in</strong>formations et <strong>les</strong> compét<strong>en</strong>ces<br />
l<strong>in</strong>guistiques. Les <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> ne sont pas expressém<strong>en</strong>t m<strong>en</strong>tionnés dans <strong>les</strong> objectifs nationaux,<br />
mais <strong>les</strong> établissem<strong>en</strong>ts scolaires bénéfici<strong>en</strong>t d’une totale autonomie dans la prise de décisions f<strong>in</strong>ancières,<br />
organisationnel<strong>les</strong> et pédagogiques <strong>pour</strong> <strong>in</strong>tégrer <strong>les</strong> TIC (y compris <strong>les</strong> <strong>jeux</strong>) au programme. Étant donné<br />
que la nature flexible et extrêmem<strong>en</strong>t déc<strong>en</strong>tralisée du système éducatif néerlandais permet aux éco<strong>les</strong> de<br />
s’impliquer dans l’utilisation du jeu <strong>en</strong> contexte d’appr<strong>en</strong>tissage, il est très difficile de connaître l’ét<strong>en</strong>due de<br />
cette approche dans la pratique. Malgré de réc<strong>en</strong>tes mesures <strong>in</strong>citatives a l’échelle nationale (décrites dans<br />
la section 1) et l’assistance perman<strong>en</strong>te appuyant l'<strong>in</strong>tégration des <strong>jeux</strong> au programme scolaire fournie par<br />
des organismes pédagogiques spécialisés dans <strong>les</strong> TIC et l’<strong>in</strong>novation (K<strong>en</strong>nisnet et SURFnet), ces<br />
méthodes sont généralem<strong>en</strong>t utilisées par des éco<strong>les</strong> novatrices prés<strong>en</strong>tant des profils TIC supérieurs et<br />
largem<strong>en</strong>t sout<strong>en</strong>ues par l’équipe d’<strong>en</strong>cadrem<strong>en</strong>t.<br />
111