Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
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Pays-Bas<br />
En résumé…<br />
L’utilisation des <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> comme outil d’appr<strong>en</strong>tissage attractifs af<strong>in</strong> de remotiver <strong>les</strong> appr<strong>en</strong>ants<br />
<strong>en</strong> difficulté a fait l'objet d'une grande att<strong>en</strong>tion et de nombreux <strong>in</strong>vestissem<strong>en</strong>ts aux Pays-Bas <strong>en</strong> 2006,<br />
lorsque K<strong>en</strong>nisnet 31 a <strong>en</strong>dossé un rôle actif dans la recherche et <strong>les</strong> projets pilotes dans ce doma<strong>in</strong>e. Les<br />
<strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong>, comme <strong>les</strong> TIC <strong>en</strong> règle générale, sont considérés par le système éducatif néerlandais<br />
comme un outil permettant d'atte<strong>in</strong>dre des objectifs pédagogiques prioritaires, y compris la baisse du taux<br />
d’abandon des élèves dans le système classique. Parmi <strong>les</strong> <strong>in</strong>itiatives nationa<strong>les</strong> visant à promouvoir<br />
l’utilisation des <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> <strong>en</strong> cours se trouve le programme d'action Maatschappelijke Sector<strong>en</strong> &<br />
ICT du m<strong>in</strong>istère de l’Économie, qui a permis de subv<strong>en</strong>tionner sept projets de <strong>jeux</strong> a<strong>in</strong>si que le concours<br />
national annuel Make a Game 32 <strong>in</strong>vitant <strong>les</strong> élèves à concevoir un jeu <strong>in</strong>formatique dest<strong>in</strong>é à être utilisé <strong>en</strong><br />
cours.<br />
Les <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> ne sont pas spécifiquem<strong>en</strong>t m<strong>en</strong>tionnés dans <strong>les</strong> objectifs pédagogiques nationaux,<br />
mais <strong>les</strong> éco<strong>les</strong> bénéfici<strong>en</strong>t d’une totale autonomie dans la prise de décisions f<strong>in</strong>ancières, organisationnel<strong>les</strong><br />
et pédagogiques <strong>pour</strong> <strong>in</strong>tégrer <strong>les</strong> TIC (y compris des <strong>jeux</strong>) au programme. Malgré <strong>les</strong> réc<strong>en</strong>tes <strong>in</strong>citations<br />
nationa<strong>les</strong> et l’assistance perman<strong>en</strong>te appuyant l’<strong>in</strong>tégration des <strong>jeux</strong> dans le programme scolaire, <strong>les</strong> <strong>jeux</strong><br />
rest<strong>en</strong>t majoritairem<strong>en</strong>t utilisés dans <strong>les</strong> éco<strong>les</strong> novatrices. De multip<strong>les</strong> communautés de pratique et<br />
matériaux d’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>en</strong> ligne liés à l’utilisation du jeu <strong>en</strong> contexte d’appr<strong>en</strong>tissage exist<strong>en</strong>t à l’échelle<br />
nationale.<br />
Ma<strong>in</strong>t<strong>en</strong>ant que <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> ont été largem<strong>en</strong>t diffusés et expérim<strong>en</strong>tés dans <strong>les</strong> éco<strong>les</strong>, <strong>les</strong> Pays-<br />
Bas sembl<strong>en</strong>t prêts à explorer tous <strong>les</strong> aspects positifs des <strong>jeux</strong> dans le monde complexe des<br />
<strong>en</strong>vironnem<strong>en</strong>ts virtuels.<br />
Promotion des <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> au niveau national<br />
En 2006 et au début de l'année 2007, l’att<strong>en</strong>tion du secteur éducatif a été portée sur l’utilisation des <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> (commerciaux et éducatifs) <strong>en</strong> tant qu’outils d’appr<strong>en</strong>tissage dans <strong>les</strong> établissem<strong>en</strong>ts<br />
primaires et secondaires. K<strong>en</strong>nisnet, organisation nationale d'assistance pédagogique dédiée aux TIC, a<br />
d’ailleurs joué un rôle actif dans la recherche et <strong>les</strong> projets pilotes. À l’époque, l’utilisation de <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> dans un but pédagogique passionnait <strong>les</strong> fou<strong>les</strong> : un grand battage médiatique et beaucoup<br />
d’arg<strong>en</strong>t avai<strong>en</strong>t été <strong>in</strong>vestis dans la création et la promotion de <strong>jeux</strong> éducatifs <strong>pour</strong> <strong>les</strong> secteurs public et<br />
privé mais jusqu’à très récemm<strong>en</strong>t, peu de mesures avai<strong>en</strong>t été prises <strong>pour</strong> évaluer leur impact 33 .<br />
Aujourd’hui, <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> <strong>en</strong> contexte d’appr<strong>en</strong>tissage ne font plus l’objet d’une telle att<strong>en</strong>tion, car l’effet de mode<br />
est passé et ils sont mieux <strong>in</strong>tégrés dans le système éducatif. Dans leur rapport TIC 2006 <strong>pour</strong> European<br />
Schoolnet, <strong>les</strong> <strong>in</strong>specteurs de l’éducation nationale néerlandaise et K<strong>en</strong>nisnet ont répertorié l’utilisation<br />
réussie du jeu <strong>en</strong> contexte d'appr<strong>en</strong>tissage comme l'une des pr<strong>in</strong>cipa<strong>les</strong> priorités 34 . Ce même rapport<br />
<strong>in</strong>dique que dans un appr<strong>en</strong>tissage formel, l’utilisation d’applications TIC <strong>in</strong>formel<strong>les</strong> comme <strong>les</strong> <strong>jeux</strong> est de<br />
plus <strong>en</strong> plus <strong>en</strong>couragée <strong>pour</strong> servir d'outils d'appr<strong>en</strong>tissage 35 . De manière plus générale, le système<br />
éducatif néerlandais est connu <strong>pour</strong> avoir adopté de manière progressive <strong>les</strong> nouvel<strong>les</strong> technologies et<br />
<strong>in</strong>tégré leur utilisation <strong>en</strong> cours. En effet, <strong>les</strong> méthodes d’appr<strong>en</strong>tissage traditionnel<strong>les</strong> sont dev<strong>en</strong>ues<br />
<strong>in</strong>adaptées et <strong>in</strong>accessib<strong>les</strong> <strong>pour</strong> de nombreux natifs numériques d’aujourd’hui. Comme <strong>les</strong> pratiques<br />
pédagogiques ne parvi<strong>en</strong>n<strong>en</strong>t pas à refléter <strong>les</strong> expéri<strong>en</strong>ces quotidi<strong>en</strong>nes vécues <strong>en</strong> dehors de l’école, de<br />
nombreux élèves se sont démotivés et dés<strong>in</strong>téressés de l’appr<strong>en</strong>tissage. Le système éducatif néerlandais<br />
reconnaît donc la nécessité de r<strong>en</strong>dre l’éducation plus attractive <strong>en</strong> exploitant le pot<strong>en</strong>tiel des nouvel<strong>les</strong><br />
technologies, y compris des <strong>jeux</strong>, <strong>pour</strong> réimpliquer <strong>les</strong> appr<strong>en</strong>ants. Le fait d’utiliser <strong>en</strong> <strong>classe</strong> des <strong>jeux</strong><br />
semblab<strong>les</strong> à ceux qu’ont <strong>les</strong> jeunes chez eux peut être un moy<strong>en</strong> efficace de rapprocher <strong>les</strong> pans<br />
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