Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

Italie
En résumé…
Aucune disposition officielle n’évoque l’usage de jeux électroniques en classe. Les vertus éducatives des
jeux en tant que tels toutefois sont mentionnées, surtout en ce qui concerne l'enseignement primaire.
Quelques initiatives isolées ont été organisées avec le soutien des autorités éducatives (des concours de
jeux vidéo; une déclaration d'intention entre le Ministère de l'Education et l'Association italienne des éditeurs
de jeux vidéo : la plateforme de formation en ligne PUNTO EDU propose des jeux électroniques au contenu
éducatif ; etc.).
De manière générale, les enseignants s’intéressent très peu au potentiel des jeux électroniques dans le
cadre de la pratique pédagogique. Certains craignent ne pas maîtriser suffisamment les technologies en
question, d'autres refusent les jeux électroniques par principe, et d'autres encore n'ont pas l'habitude
d'expérimenter, sous quelque forme que ce soit.
La situation paraît donc fort hétérogène - quelques expériences innovatrices s'inscrivent dans un contexte
affichant un flagrant manque d'intérêt. Comme la plupart des systèmes éducatifs, le système italien est en
pleine évolution. Il reste néanmoins difficile de prédire les conséquences de cette évolution pour l'utilisation
des jeux électroniques en classe.
Les autorités éducatives et l’usage des jeux
électroniques
Depuis la fin des années ’90, les établissements scolaires italiens bénéficient d’une large autonomie. Les
documents officiels les plus récents, diffusés au niveau national depuis l’été 2007 ne prescrivent pas un
programme d’enseignement obligatoire. Il s’agit des documents officiels suivants : « Indicazione per il
curriculo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo di istruzione » (indications pour le programme
d’enseignement de l’école primaire et du premier cycle d’enseignement) et Il nuovo obbligo di istruzione :
cosa cambia ?- la normativa italian dal 2007 (la nouvelle obligation scolaire : qu’est ce que cela change ? –
La norme italienne à partir de 2007). Ils ont pour objectif de fournir des suggestions utiles aux écoles et aux
enseignants quant aux profils de compétence attendus chez les élèves italiens et à la façon de les atteindre.
Ces documents, qui sont sensés être les principaux documents de référence des enseignants, ne font en
aucune façon référence aux jeux électroniques ni à leur usage. L’utilisation du jeu en tant que tel (non
nécessairement électronique) y est en revanche évoquée à plusieurs reprises en tant qu’outil pédagogique
utile au développement des compétences sociales. Le jeu est aussi reconnu comme correspondant à un
besoin chez l’enfant. Dans ce sens, rien n’interdit à l’enseignant qui le souhaite d’utiliser le jeu électronique
dans un contexte pédagogique ou didactique.
Quelques initiatives officielles ou semi officielles ont particulièrement concerné l’utilisation des jeux
électroniques en classe.
En février 2007, une déclaration d’intention entre le ministère de l’éducation et l’association
italienne des éditeurs de jeux électroniques (Associazione Editori Software Videoludico
Italiana – AESVI) a introduit une forme de coopération entre les deux parties concernées.
Les jeux électroniques y sont reconnus comme susceptibles de contribuer à l’éducation. Des
initiatives conjointes y sont envisagées pour diffuser dans les écoles l’information relative au
premier système européen d’auto réglementation des éditeurs de logiciels de jeux pour une
classification des jeux vidéo sur la base de l’âge et du contenu (PEGI).
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