Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...
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communication. Il favorise la mise <strong>en</strong> place d’espaces éducatifs plus <strong>in</strong>dividualisés,<br />
pot<strong>en</strong>tiellem<strong>en</strong>t plus ouverts aux aspects ludiques, notamm<strong>en</strong>t numériques<br />
La place des <strong>jeux</strong> <strong>électroniques</strong> dans <strong>les</strong> outils de<br />
politique <strong>en</strong> faveur des TICE 1<br />
De manière générale, l’action publique se conc<strong>en</strong>tre actuellem<strong>en</strong>t sur la généralisation des <strong>usages</strong> qui ont<br />
fait leurs preuves. L’ambition est de toucher tous <strong>les</strong> élèves à travers tous <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants, dans toutes <strong>les</strong><br />
discipl<strong>in</strong>es, et <strong>en</strong> <strong>in</strong>cluant l’accompagnem<strong>en</strong>t éducatif (voir plus haut).<br />
Dans ce contexte, différ<strong>en</strong>ts outils de politique <strong>en</strong> faveur des TICE sont mis <strong>en</strong> œuvre. Quelle place <strong>les</strong> <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> occup<strong>en</strong>t-ils, ou <strong>pour</strong>rai<strong>en</strong>t-ils occuper, dans <strong>les</strong> dispositifs qui concern<strong>en</strong>t plus<br />
particulièrem<strong>en</strong>t le développem<strong>en</strong>t de produits multimédia?<br />
Aux côtés de deux outils majeurs de la politique <strong>en</strong> faveur des TICE <strong>en</strong> direction des élèves - le B2i (brevet<br />
<strong>in</strong>formatique et <strong>in</strong>ternet) – et <strong>en</strong> direction des <strong>en</strong>seignants – le C2i2e (certificat <strong>in</strong>formatique et <strong>in</strong>ternet,<br />
niveau 2, <strong>en</strong>seignant) –, des dispositifs c<strong>en</strong>trés sur <strong>les</strong> produits multimédia ont été mis <strong>en</strong> place, dont<br />
notamm<strong>en</strong>t : un label RIP (reconnu d’<strong>in</strong>térêt pédagogique par le m<strong>in</strong>istère de l’éducation nationale), un<br />
schéma de l’édition numérique <strong>pour</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t (SCHENE) et une clé USB mettant un <strong>en</strong>semble très<br />
complet de ressources numériques à dest<strong>in</strong>ation des <strong>en</strong>seignants qui <strong>en</strong>tr<strong>en</strong>t dans le métier.<br />
A quelques rares exceptions près plutôt conc<strong>en</strong>trées dans le doma<strong>in</strong>e des simulations, <strong>les</strong> <strong>jeux</strong><br />
<strong>électroniques</strong> ne sont pas représ<strong>en</strong>tés dans ces dispositifs. Beaucoup de projets ont <strong>pour</strong>tant été proposés,<br />
notamm<strong>en</strong>t dans le cadre du label RIP ; ils n’ont pas été ret<strong>en</strong>us, <strong>en</strong> général parce que leur cont<strong>en</strong>u a été<br />
jugé trop faible.<br />
le label ‘RIP’ (reconnu d’<strong>in</strong>térêt pédagogique par le m<strong>in</strong>istère de l’éducation<br />
nationale) s’applique aux produits multimédia à vocation pédagogique dans plusieurs<br />
discipl<strong>in</strong>es ou doma<strong>in</strong>es ; le label a été créé <strong>pour</strong> guider <strong>les</strong> <strong>en</strong>seignants vers des logiciels et<br />
des créations multimédia répondant aux beso<strong>in</strong>s et att<strong>en</strong>tes du système éducatif ; ils sont<br />
désignés comme tels après expertise par des <strong>en</strong>seignants et des spécialistes du doma<strong>in</strong>e au<br />
niveau de la qualité de cont<strong>en</strong>u, de l’ergonomie et la pert<strong>in</strong><strong>en</strong>ce de l’usage des TIC ; le label<br />
RIP concerne actuellem<strong>en</strong>t plus de 700 produits.<br />
le schéma de l’édition numérique <strong>pour</strong> l’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t – appelé SCHENE – vise à mieux<br />
pr<strong>en</strong>dre <strong>en</strong> compte <strong>les</strong> demandes des <strong>en</strong>seignants et assurer aux éditeurs la visibilité<br />
nécessaire <strong>pour</strong> produire <strong>les</strong> cont<strong>en</strong>us pr<strong>in</strong>cipalem<strong>en</strong>t accessib<strong>les</strong> <strong>en</strong> ligne dont l’éducation<br />
nationale a beso<strong>in</strong>, par matière et par niveau ; piloté par la Sous Direction des technologies<br />
d’<strong>in</strong>formation et de communication <strong>pour</strong> l’éducation du m<strong>in</strong>istère (SDTICE), le SCHENE<br />
s’appuie sur <strong>les</strong> travaux de groupes discipl<strong>in</strong>aires composés d’<strong>in</strong>specteurs, de conseillers<br />
TICE auprès des recteurs, de formateurs d’<strong>en</strong>seignants et de stagiaires <strong>en</strong>seignants ; ces<br />
travaux aboutiss<strong>en</strong>t à l’id<strong>en</strong>tification de beso<strong>in</strong>s <strong>en</strong> ressources numériques et donne lieu à<br />
des appels à propositions qui permett<strong>en</strong>t aux éditeurs de déposer des projets et de<br />
bénéficier d’un souti<strong>en</strong> f<strong>in</strong>ancier <strong>pour</strong> le développem<strong>en</strong>t de ceux qui sont ret<strong>en</strong>us.<br />
la clé USB à dest<strong>in</strong>ation des nouveaux <strong>en</strong>seignants <strong>en</strong> première année d’exercice a <strong>pour</strong><br />
objectif de <strong>les</strong> am<strong>en</strong>er à découvrir <strong>les</strong> ressources numériques pédagogiques, <strong>en</strong> libre accès<br />
et payantes, dans leur discipl<strong>in</strong>e ; depuis l’année 2008, toutes <strong>les</strong> discipl<strong>in</strong>es sont<br />
concernées.<br />
1 TICE : technologies d’<strong>in</strong>formation et de communication <strong>pour</strong> l’éducation<br />
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