Quels usages pour les jeux électroniques en classe ? - Games in ...

communication. Il favorise la mise en place d’espaces éducatifs plus individualisés,
potentiellement plus ouverts aux aspects ludiques, notamment numériques
La place des jeux électroniques dans les outils de
politique en faveur des TICE 1
De manière générale, l’action publique se concentre actuellement sur la généralisation des usages qui ont
fait leurs preuves. L’ambition est de toucher tous les élèves à travers tous les enseignants, dans toutes les
disciplines, et en incluant l’accompagnement éducatif (voir plus haut).
Dans ce contexte, différents outils de politique en faveur des TICE sont mis en œuvre. Quelle place les jeux
électroniques occupent-ils, ou pourraient-ils occuper, dans les dispositifs qui concernent plus
particulièrement le développement de produits multimédia?
Aux côtés de deux outils majeurs de la politique en faveur des TICE en direction des élèves - le B2i (brevet
informatique et internet) – et en direction des enseignants – le C2i2e (certificat informatique et internet,
niveau 2, enseignant) –, des dispositifs centrés sur les produits multimédia ont été mis en place, dont
notamment : un label RIP (reconnu d’intérêt pédagogique par le ministère de l’éducation nationale), un
schéma de l’édition numérique pour l’enseignement (SCHENE) et une clé USB mettant un ensemble très
complet de ressources numériques à destination des enseignants qui entrent dans le métier.
A quelques rares exceptions près plutôt concentrées dans le domaine des simulations, les jeux
électroniques ne sont pas représentés dans ces dispositifs. Beaucoup de projets ont pourtant été proposés,
notamment dans le cadre du label RIP ; ils n’ont pas été retenus, en général parce que leur contenu a été
jugé trop faible.
le label ‘RIP’ (reconnu d’intérêt pédagogique par le ministère de l’éducation
nationale) s’applique aux produits multimédia à vocation pédagogique dans plusieurs
disciplines ou domaines ; le label a été créé pour guider les enseignants vers des logiciels et
des créations multimédia répondant aux besoins et attentes du système éducatif ; ils sont
désignés comme tels après expertise par des enseignants et des spécialistes du domaine au
niveau de la qualité de contenu, de l’ergonomie et la pertinence de l’usage des TIC ; le label
RIP concerne actuellement plus de 700 produits.
le schéma de l’édition numérique pour l’enseignement – appelé SCHENE – vise à mieux
prendre en compte les demandes des enseignants et assurer aux éditeurs la visibilité
nécessaire pour produire les contenus principalement accessibles en ligne dont l’éducation
nationale a besoin, par matière et par niveau ; piloté par la Sous Direction des technologies
d’information et de communication pour l’éducation du ministère (SDTICE), le SCHENE
s’appuie sur les travaux de groupes disciplinaires composés d’inspecteurs, de conseillers
TICE auprès des recteurs, de formateurs d’enseignants et de stagiaires enseignants ; ces
travaux aboutissent à l’identification de besoins en ressources numériques et donne lieu à
des appels à propositions qui permettent aux éditeurs de déposer des projets et de
bénéficier d’un soutien financier pour le développement de ceux qui sont retenus.
la clé USB à destination des nouveaux enseignants en première année d’exercice a pour
objectif de les amener à découvrir les ressources numériques pédagogiques, en libre accès
et payantes, dans leur discipline ; depuis l’année 2008, toutes les disciplines sont
concernées.
1 TICE : technologies d’information et de communication pour l’éducation
104