Family life and school

Sommaire
Séance 1
Dialogue
“Laura’s
birthday party”
Séance 2
Poème
“Thirty days...”
Séance 3
Dialogue
“Looking at
family photos”
Séance 4
Clocks
Séance 5
Daniel talks
about himself
Séance 6
My chart
School
timetable
Séance 7
Nationalities
Séance 8
Je m’évalue
6
— © Cned, Anglais 6e
Séquence 1
Communication Civilisation Grammaire
Lexique
Se saluer, se
présenter
Parler de sa famille
proche
Traditions (birthday
party)
Donner l’heure L’heure en Grande
Bretagne
Comprendre une
présentation orale
Compléter
une fiche de
renseignements
personnels
Be
Pronoms
personnels sujets
Mot interrogatif
what
En jalon :
Mois, jours,
nombres,
nationalités
Poème anglais Les mois, les jours.
Les nombres 1-21
Quelques villes
anglophones
La journée scolaire
en GB
Le monde
anglophone
Mots interrogatifs :
who, how old
Le génitif
La famille
Les couleurs
L’heure
Phonologie Méthodologie
‘h’aspiré Savoir anticiper
pour faciliter la
compréhension orale
Accent de mot Savoir repérer
syllabes accentuées
Savoir repérer
des informations
principales afin
de comprendre un
court message oral ;
compenser l’inconnu
Pays anglophones L’alphabet Savoir noter les
informations
essentielles d’un
message oral ;
savoir vérifier des
hypothèses
Matières scolaires Prononciation
matières
scolaires
Nationalités ; noms
des pays
Accent de mot
Prononciation
pays/villes
anglophones

Step 1
Séance 1
séance 1 —
J’apprends à me présenter et à saluer
J’apprends le verbe « be »
J’apprends à repérer les mots porteurs de sens à l’oral
Séquence 1
Tu vas écouter une série de quatre dialogues en anglais. Avant d’écouter chaque dialogue regarde
bien l’illustration qui l’accompagne. Essaie d’imaginer qui va parler et quels sont les sujets possibles
de la conversation.
I’m
11
Avant d’écouter le premier dialogue regarde bien l’illustration. Est-il possible d’imaginer le sujet de
la conversation ? Est-ce que tu connais déjà des mots en anglais que tu risques d’entendre ? Note-les
dans ton cahier. Écoute une première fois pour voir si tu avais raison.
Maintenant écoute une deuxième fois le dialogue 1 et suis les consignes suivantes.
Circle the names you hear. (Entoure les noms que tu entends.)
Laura Jack Sam David Emma Mrs Shepherd
© Cned, Anglais 6e — 7

Séquence 1 — séance 1
8
Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)
It’s Jack’s birthday. It’s Laura’s birthday. It’s Emma’s birthday.
Écoute le dialogue 2.
Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)
1- Daniel is from: Dublin London New York
2- Daniel is: Laura’s cousin Laura’s friend Laura’s father
Écoute le dialogue 3.
Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)
1- Daniel is: Irish English American
2- Emma is: Irish English American
3- Jack is: Irish English American
— © Cned, Anglais 6e

Écoute le dialogue 4.
Circle the correct answer. (Entoure la bonne réponse.)
1- Laura is: 11 12 13
2- It’s the: 1 st December 1 st October 1 st September
3- It’s: Monday Wednesday Saturday
j
e retiens
Avant d’écouter un dialogue illustré, pense toujours à regarder l’illustration. Essaie
toujours d’imaginer la situation et les mots que tu pourrais entendre. Cela t’aidera à
comprendre.
Ensuite, avant de prendre des notes ou de compléter un tableau, écoute l’extrait une
première fois, et essaie de comprendre la situation générale : qui parle et quel est le
sujet de la conversation.
N’oublie pas, tu n’es pas obligé de tout comprendre pour saisir l’essentiel ! Il est
souvent possible de comprendre à partir de quelques mots clés. En anglais on accentue
les mots les plus importants. On les appelle les mots porteurs de sens.
Exercise 1
Listen to your CD again and circle the stressed words. (Écoute ton CD de nouveau et entoure les
mots accentués.)
1- Welcome to Laura’s party.
2- He’s in England for my party.
3- I’m English too but my Dad is American.
4- And it’s Saturday, a great day for a party.
séance 1 —
Vérifie tes réponses puis répète les phrases. Essaie de bien respecter l’accentuation des mots.
Séquence 1
© Cned, Anglais 6e — 9

Séquence 1 — séance 1
10
Est-ce que tu te rappelles comment les enfants se sont salués ? Oui, ils ont dit « hi ».
Et comment ont-ils salué la maman de Laura ? Oui, ils ont dit « hello. » En effet, entre
copains, les anglophones disent souvent « hi » mais aux adultes il est plus poli de dire
« hello ». N’oublie pas, dans les deux cas, de bien prononcer le « h » !
Comment Laura souhaite-t-elle la bienvenue à ses amis ? .......« Welcome »
Comment Jack se présente-il ?....... « My name’s Jack »
Daniel, son cousin, est irlandais. Il y a deux manières de donner sa nationalité : « I’m
Irish, English etc. ou « I’m from Ireland, England....... » En utilisant « from » tu peux dire
aussi que de quel ville ou village tu viens : I’m from Manchester.
Grammar point : le verbe be (être)
Laura is eleven. Daniel is from Ireland. Are you English?
Souligne le verbe dans les phrases ci-dessus.
Voici le verbe be :
I am – I’m
You are – You’re
He/She/It is – He’s/She’s/It’s
We are – We’re
You are – You’re
They are –They’re
Attention à la forme contractée, celle que l’on utilise le plus fréquemment lorsque l’on
parle. On dira plus facilement « She’s English » plutôt que « She is English ».
Voici la forme négative de « be » :
I am not – I’m not
You are not – You’re not (You aren’t)
He/She/It is not – He’s/She’s/It’s not (he/ she/ it isn’t)
We are not – We’re not (We aren’t)
You are not – You’re not (You aren’t)
They are not – They’re not (They aren’t)
— © Cned, Anglais 6e

Et la forme interrogative :
Am I?
Are you?
Is he/she/it?
Are we?
Are you?
Are they?
Exercise 2
Complete these sentences. (Complète les phrases suivantes.)
I ........................................................................................................ French.
Dublin ............................................................................................... in Ireland.
.......................................................................................................... you English?
Paris .................................................................................................. the capital of France
Laura ................................................................................................ 11.
Emma and Jack .................................................................................. at a birthday party.
Daniel ............................................................................................... 12?
Exercise 2 b
Put the words in the right order. (Mets les mots dans le bon ordre.)
1- Irish/is/Daniel ...............................................................................................................
2- England/is/London/in ...................................................................................................
3- We/English/not/are .......................................................................................................
4- American/you/are ? .......................................................................................................
j
e retiens
séance 1 —
Séquence 1
Les pronoms personnels sujets en anglais sont : I, you, he (pour un être vivant
masculin), she (pour un être vivant féminin), it (pour les choses ou des animaux), we,
you, they.
Remarque : Il n’y a pas de tutoiement ni de vouvoiement en anglais.
ATTENTION ! « I » s’écrit toujours en majuscule.
© Cned, Anglais 6e — 11

Séquence 1 — séance 1
Exercice 3
Choose the right pronoun. (Choisis le pronom personnel sujet approprié.)
Ex. Daniel is Irish.
He is Irish.
1- Paris is a beautiful city.
........................................................................................................ is a beautiful city.
2- Mrs Shepherd is English.
........................................................................................................ is English.
3- Jack and Emma are happy.
......................................................................................................... are happy.
12
— © Cned, Anglais 6e

Step 2
Séance 2
J’apprends les jours et les mois
J’apprends à compter en anglais
J’apprends à repérer des syllabes accentuées
J’apprends un poème
Laura’s birthday is in September.
Listen and repeat the months. (Écoute et répète les mois.)
Exercise 4
January February March April May June July August
September October November December
Listen and circle the months you hear. (Écoute de nouveau et entoure les mois que tu entends.)
January February March April May June July August
September October November December
Que remarques-tu au niveau des syllabes en gras ? August – September – January – July
Exercise 5
Listen and circle the stressed syllable (Maintenant écoute et entoure la syllabe accentuée.)
j e retiens
Step 3
October February December
Dans un mot anglais comportant plusieurs syllabes, une syllabe est accentuée de
manière plus forte que les autres. Ce phénomène s’appelle l’accent de mot. Si tu ne
respectes pas cette accentuation un anglophone risque de ne pas te comprendre.
“Laura’s birthday is on Saturday.”
Listen and repeat the days. (Écoute et répète les jours de la semaine.)
Exercise 6
séance 2 —
Séquence 1
Put the days of the week in the right order. (Mets les jours de la semaine dans le bon ordre.)
Saturday Tuesday Sunday Wednesday Friday Monday Thursday
..........................................................................................................................................
© Cned, Anglais 6e — 13

Séquence 1 — séance 2
Exercise 7
Write the days you hear and then circle the stressed syllable. (Écris les jours que tu entends, puis
entoure la syllabe accentuée.)
..........................................................................................................................................
Remarque : les mois et les jours commencent toujours par une majuscule en anglais.
Step 4
It’s the I st of September. It’s Saturday. Laura is 11.
Listen and repeat. (Écoute et répète.)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Write your age. (Écris ton âge, en chiffres.)
I am .................................................... .
Exercise 8
Write the numbers in the right order in your exercise book. (Écris les nombres dans le bon ordre
dans ton cahier. En cas de difficulté, écoute ton CD de nouveau.)
six one ten two nineteen fourteen twenty-one three
eighteen four seventeen twelve thirteen five sixteen eight fifteen
nine eleven twenty seven ten
Exercise 9
Write down these numbers. (Écoute et écris, en chiffres, les nombres que tu entends.)
........................................................................................................................................
Step 5
Écoute ce court poème que les enfants anglophones récitent pour ne pas oublier le nombre
de jours que compte chaque mois. Ecoute le poème deux ou trois fois. Essaie de souligner ou
d’entourer les syllabes accentuées.
Lis le poème plusieurs fois à haute voix. Respecte bien les syllabes accentuées, cela va t’aider
à bien réciter le poème. Essaie de l’apprendre par cœur!
Tu as certainement compris que :
thirty: 30
thirty-one: 31
twenty-eight: 28
Check and correct.
14
— © Cned, Anglais 6e
Thirty days has September
April, June and November
All the rest have thirty-one
Except February with just twenty-eight
It’s really just the only one!

Séance 3
J’apprends les couleurs
Je sais utiliser « ‘s » pour dire à qui appartient quelque chose
J’écoute pour trouver des informations précises
Step 6
Colours
Listen and repeat the colours. (Écoute et répète les couleurs.)
red blue yellow green brown orange black white grey
Repeat again, without the CD. (Répète encore, sans le CD.)
Step 7
séance 3 —
Séquence 1
Tu vas écouter la discussion pendant la fête de Laura entre Daniel et ses nouveaux amis. Avant
d’écouter regarde bien les illustrations. Essaie d’imaginer qui sont les gens sur les photos. Peut-être
sais-tu déjà comment s’appellent les divers membres d’une famille en anglais. Si oui, essaie de te
souvenir du vocabulaire. Tu peux écrire les mots sur ton cahier.
Tu vas procéder par écoutes successives. Il est possible que tu ne comprennes pas tout. Ce n’est pas
grave. Essaie de repérer des mots que tu connais et de t’appuyer sur le contexte pour compenser ce
que tu ne comprends pas.
Avant d’écouter divise ta page en deux. À gauche tu notes des informations concernant la photo de
Daniel, puis ensuite les informations concernant la famille d’Emma. Tu vas noter tous les mots qui
te semblent importants.
© Cned, Anglais 6e — 15

Séquence 1 — séance 3
Maintenant écoute ton CD STEP 7 une ou deux fois et regarde tes notes. Tu as peut-être
noté des prénoms, les noms des membres de la famille, des couleurs... Est-ce que tu peux
relier des éléments, par exemple un prénom à un membre de la famille ? Essaie puis écoute
ton CD pour vérifier si tu as raison.
Regarde les informations que tu as notées puis suis les consignes suivantes :
Circle the right answer. (Entoure la bonne réponse.)
- Daniel has got: 1 sister 2 sisters 3 sisters
- Emma has got: 1 brother 2 brothers 3 brothers
- Hannah is: 9 10 11
- Ellen is: 8 10 12
- Ben is: 8 18 11
Avant de faire l’activité 3, regarde les photos de nouveau. Lis la consigne et essaie de reconnaître
les couleurs des vêtements portés par les gens dans les photos. Les couleurs des vêtements vont te
permettre d’identifier ces personnes.
Écoute de nouveau STEP 7 et suis la consigne.
Daniel’s family - Circle the right answer. (Entoure la bonne réponse.)
– Red pullover:: Hannah Ellen Nicola
– Blue T-shirt: Hannah Ellen Nicola
– Green dress: Hannah Ellen Nicola
– Black jeans: Hannah Ellen David
16
Max is a
Écoute de nouveau STEP 7.
Emma’s family -Circle the right answer. (Entoure la bonne réponse.)
– Yellow pullover: Ben Mary Peter
– Orange trainers:: Ben Mary Peter
– Blue jacket: Ben Mary Peter
— © Cned, Anglais 6e

Step 8
Complete the table now. (Maintenant complète le tableau.)
Father’s name
Mother’s name
Sisters
Brothers
Pets
j
Step 9
e retiens
Daniel Emma
Quand tu prends des notes en écoutant un document, fais une petite pause après
chaque écoute. Essaie de voir s’il y a des liens entre les mots notés. Cela t’aide à mieux
comprendre et à préparer l’écoute suivante.
As-tu remarqué ? Quand on parle de la famille de Daniel, on dit Daniel’s sister, Daniel’s father...
Quand on parle de la famille d’Emma, on dit Emma’s brother, Emma’s mother...
Que veut-dire alors Emma’s Dad ? .....................................................................................
Oui, c’est exact, Emma’s Dad est le papa d’Emma.
Exercise 10
Écoute de nouveau STEP 7 et suis la consigne.
Now, write the names. (Maintenant donne le prénom des gens suivants.)
séance 3 —
Séquence 1
Hannah’s sister: ................................................................................................................
Ben’s sister: ......................................................................................................................
Hannah’s brother: ............................................................................................................
© Cned, Anglais 6e — 17

Séquence 1 — séance 3
j e retiens
18
En mettant « ’s » après le nom d’une personne, tu indiques un lien de parenté ou de
possession.
Exemples : Laura’s Dad, Daniel’s dog, Ben’s book. Le terme « le génitif » est utilisé
pour décrire cette utilisation de « ’s ».
Pour demander l’âge de quelqu’un, on dit « how old are you?/how old is he/she? »
La réponse est très simple, « he’s 18 » .
Te souviens-tu comment dire « qui » en anglais ? Oui, bien sûr, c’est « who ».
Exercise 11a
Listen to your CD and colour in each T-shirt. (Écoute ton CD et colorie cette série de T-shirts selon
les instructions.)
What’s your favourite colour? ..........................................................................................
Exercise 11b
Match an item from column A to column B. (Relie un élément de la colonne A à la colonne B.)
Check and correct.
— © Cned, Anglais 6e
A B
1) tomato a) orange
2) crocodile b) brown
3) lemon c) grey
4) spider d) green
5) elephant e) red
6) penguin f) yellow
7) carrot g) black

Step 10
Séance 4
J’apprends à comprendre l’heure en anglais
J’apprends à parler de l’heure en anglais
Tu vas écouter un très court dialogue. Écoute une première fois et essaie de reconnaître les noms
des personnes qui parlent. Note les noms sur ton cahier.
Essaie d’imaginer la scène. Que se passe-t-il ?
Écoute ton CD une deuxième fois pour vérifier.
Regarde les deux phrases ci-dessous et entoure le dessin qui correspond. Si tu n’es pas sûr,
écoute ton CD de nouveau.
1- It’s: ten o’clock. nine o’ clock.
2- It’s time:
to go home.
Collège Collège
séance 4 —
to go to school.
Séquence 1
© Cned, Anglais 6e — 19

Séquence 1 — séance 4
Step 11
Listen and repeat. (Écoute et répète.)
Exercise 12
20
— © Cned, Anglais 6e
It’s ten
o’clock.
It’s eleven
o’clock.
It’s one
o’clock.
What time is it? (Quelle heure est-il ? Regarde l’horloge et dis l’heure.)
It’s twelve o’clock in London.
London :
it’s twelve
o’clock
in London.
New York: San Francisco:
Paris: Sydney:
1- It’s ............................................................................................................................. .
2- It’s .................................................................................................... in San Francisco.
3- ....................................................................................................................... in Paris.
4- ........................................................................................................................ Sydney.

j e retiens
Step 12
Pour demander l’heure, tu poses la question : « What time is it? »
Pour répondre, tu dis toujours « it’s _____________________ »
Pour l’heure pile (seulement l’heure pile), tu ajoutes « o’clock » : « it’s ten o’ clock »
Look at the clocks,listen and repeat. (Regarde les pendules, écoute et répète.)
it’s
five past ten
it’s
twenty past ten
it’s
twenty-five
to eleven
it’s
ten to eleven
it’s
ten past ten
it’s
twenty-five past ten
it’s
twenty to eleven
séance 4 —
it’s
a quarter past ten
it’s
half past ten
it’s
a quarter to
eleven
it’s
five to eleven
Séquence 1
© Cned, Anglais 6e — 21

Séquence 1 — séance 4
j
22
e retiens
Ne dis pas « o’clock » quand ce n’est pas l’heure pile. Dis d’abord les minutes puis
l’heure.
Par exemple, entre 10 heures et 10.30, dis le nombre de minutes ...past ten. Ensuite
entre 10.30 et 11 heures, donne le nombre de minutes to...eleven (l’heure qui suit).
Note bien l’utilisation de « half » pour «... et demie » et « a quarter » pour « ...et/moins
le quart »
10.30 = half past ten
10.15 = a quarter past ten
10.45 = a quarter to eleven
Exercise 13
Say what time it is. (Énonce à haute voix les heures suivantes.)
Écris l’heure :
1- It’s ...............................................................................................................................
2- .....................................................................................................................................
3- .....................................................................................................................................
4- .....................................................................................................................................
5- .....................................................................................................................................
Exercise 14
Fill in the clocks and then say what time it is. (Complète les pendules -il faut ajouter les aiguilles-
puis énonce l’heure à haute voix.)
1- it’s a quarter past three 2- it’s half past eleven 3- it’s a quarter to six
— © Cned, Anglais 6e

j
e retiens
Les anglophones utilisent en général les nombres de 1 à 12 pour l’heure.
En général, la situation indique s’il s’agit du matin ou de l’après–midi.
En cas de doute, ils ajoutent in the morning (du matin), in the afternoon (de l’aprèsmidi),
in the evening (du soir), at night (la nuit)
On peut également trouver les abréviations suivantes pour l’indication d’horaires
a.m. : pour le matin, avant midi (cela vient du latin ante meridiem)
p.m. : pour l’après-midi ou le soir (cela vient du latin post meridiem)
Exercise 15
Say what time it is and then write the time. (Lis à haute voix l’heure indiquée par les réveils cidessous
puis écris à côté de chaque réveil l’heure qu’il est en précisant à chaque fois : am ou pm.)
a) 10.30
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
d) 22.10
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
Check and correct.
b) 6.25
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
e) 8.45
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
séance 4 —
Séquence 1
c) 22.30
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
f) 2.00
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
..........................................
© Cned, Anglais 6e — 23

Séquence 1 — séance 5
24
— © Cned, Anglais 6e
Séance 5
J’apprends l’alphabet en anglais
J’apprends les noms de certains pays et villes anglophones
J’apprends à réaliser une fiche d’identité
Step 13
The alphabet
Do you know the alphabet in English? (Connais-tu l’alphabet en anglais ?)
Listen and repeat. (Écoute et répète.)
A - B - C - D - E - F - G - H - I - J - K - L - M - N - O - P - Q - R - S - T - U - V - W - X - Y - Z
Exercise 16
Listen again and circle the letter you hear. (Écoute de nouveau et entoure la lettre que tu entends.)
Exercise 17
c e f i h a u v y
Write down the letters you hear and find the names. (Écris les lettres que tu entends et trouve les
prénoms épelés.)
1- .....................................................................................................................................
2- .....................................................................................................................................
3- .....................................................................................................................................
4- .....................................................................................................................................
5- .....................................................................................................................................
Now spell your own first name aloud. (Maintenant épelle ton prénom à haute voix).
Exercise 18
Write down the letters and find the countries.
(Écoute et note les noms des pays qui vont être épelés.)
1- .....................................................................................................................................
2- .....................................................................................................................................
3- .....................................................................................................................................
4- .....................................................................................................................................

Exercise 19
Now write down the cities. (Maintenant écoute et note les villes qui vont être épelées.)
1- .....................................................................................................................................
2- .....................................................................................................................................
3- .....................................................................................................................................
4- .....................................................................................................................................
5- .....................................................................................................................................
6- .....................................................................................................................................
Step 14
Daniel va se présenter. Pour bien le comprendre tu vas procéder par étapes.
La première étape est de se préparer. Quand quelqu’un se présente, de quoi parle-t-il en
général ? Ecris tes idées sur ton cahier.
Maintenant tu vas procéder à une première écoute. Tu sais que les anglophones accentuent les
mots porteurs de sens. Commence donc en écoutant une première fois et note sur ton cahier les
mots que tu comprends.
Regarde ta liste. Est-ce qu’elle contient des mots que tu peux mettre en relation avec les idées que
tu as notées ? Si oui, relie-les à tes idées.
Il y a peut-être maintenant des choses que tu penses comprendre mais dont tu n’es pas certain.
Tu vas réécouter Daniel et essayer de vérifier tes hypothèses.
Regarde tes notes maintenant et fais le bilan de tout ce que tu sais sur Daniel.
Exercise 20
séance 5 —
Séquence 1
Tu vas compléter cette fiche d’identité pour Daniel. Utilise les notes que tu as prises pour
la compléter. Quand tu auras terminé, identifie les éléments qui manquent. Écoute ton CD
STEP 14 de nouveau en te concentrant sur ces éléments, et essaie de compléter les dernières
informations manquantes.
First Name: .............................................. Family name: ..............................................
Nationality: .........................................................................................................................
City: ....................................................................................................................................
Age: ....................................................................................................................................
Family : .............................................. sisters and ............................................ brothers
Sisters names: .................................................. and ...........................................................
Ages: ............................................................... and ............................................................
Daniel’s favourite subjects: Maths and .................................................................................
His favourite football team: ...............................................................................................
Colour of their shirts: .........................................................................................................
Daniel’s dog’s name: ..........................................................................................................
Dog’s age: ..........................................................................................................................
Check and correct.
© Cned, Anglais 6e — 25

Séquence 1 — séance 5
j
26
e retiens
Pour bien comprendre un document sur ton CD il faut procéder par étapes :
D’abord, tu te prépares. Avant d’écouter un document y a-t-il des indications
(illustrations, titre, consigne) qui te permettent d’imaginer le sujet du dialogue (ou
monologue) ? Tu peux noter tes idées, et ceci même en français.
Procède ensuite à une première écoute et note les mots que tu comprends.
Essaie de lier ces mots à tes idées afin de mieux comprendre la situation.
Ensuite écoute de nouveau et vérifie tes hypothèses.
Fais le bilan ensuite de tout ce que tu sais. S’il reste des « zones d’ombre » écoute ton
CD de nouveau en te concentrant sur ces éléments.
— © Cned, Anglais 6e

Step 15
Séance 6
Je complète ma fiche d’identité
J’apprends les noms des matières à l’école
Je découvre la journée scolaire en Grande-Bretagne
Tu as déjà complété une fiche d’identité pour Daniel.
Maintenant complète la tienne mais ne complète pas la dernière ligne pour l’instant :
My photo
séance 6 —
Séquence 1
First Name: ................................................. Family name: ................................................
Age: .................................................................................................................................
Nationality: ................................................ ....................................................................
Residence (city, village…): .................................................................................................
Family: .....................................................sisters and .........................................brothers
Sisters’ names: ........................................ and ..................................................................
Brothers’ names: .............................................................................................................
Favourite subjects: ............................................................................................................
© Cned, Anglais 6e — 27

Séquence 1 — séance 6
Step 16
Daniel nous a dit que sa matière préférée était le français. Regarde l’emploi du temps de Laura,
sa cousine, qui vit en Angleterre.
Y a t-il des matières que l’on n’étudie pas en France ? Note-les dans ton cahier maintenant.
As-tu remarqué d’autres différences avec la vie scolaire en France ?
Tu as certainement remarqué « Registration and Assembly ». En effet, souvent en Grande-
Bretagne, les élèves doivent se présenter devant leur professeur principal avant d’aller en cours.
Celui-ci note les absences.... et les retards ! Une ou plusieurs fois dans la semaine, le principal
(« the Head ») s’adresse à tous les élèves et professeurs du collège (Assembly). Il félicite des
élèves ayant participé à des évènements sportifs ou musicaux par exemple, il rappelle dates
et examens importants, et de manière générale, tient tout le monde au courant de la vie de
l’établissement.
28
Laura’s timetable
Time Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
8.20 - 8.35 Registration and Assembly
8.35 - 9.20 French English Maths Geography Maths
9.20 - 10.05 History French Science History Maths
10.05 - 10.20 Break
10.20 - 11.05 Maths Geography English
— © Cned, Anglais 6e
Religious
Studies
English
11.20 - 12.05 Maths Science Drama French Music
12.05 - 12.50 Lunch
12.50 - 1.05 Afternoon registration
Information
1.05 - 1.50 Science French Technology
(IT)
Drama
Physical
Science
1.50 - 2.35 Science Geography IT Education
(PE)
Art
2.35 - 3.10 English Maths English PE Art

Exercise 21
Écoute attentivement le CD et écris le cours qui débute à l’heure mentionnée en t’aidant de
l’emploi du temps de Laura Step 16.
1- .....................................................................................................................................
2- .....................................................................................................................................
3- .....................................................................................................................................
4- .....................................................................................................................................
5- .....................................................................................................................................
Check and correct.
Step 17
séance 6 —
Tu vas entendre une série de matières. Répète-les et fais très attention de respecter les
syllabes accentuées. Attention, certaines matières ressemblent, à l’écrit, au français mais leur
prononciation est bien différente !
Écoute de nouveau, écris les matières sur ton cahier et vérifie l’orthographe par rapport à
l’emploi de temps de Laura.
Maintenant tu peux compléter la dernière rubrique de ta fiche d’identité dans STEP 15 !
Séquence 1
À propos de « subjects », quelles sont les matières que l’on n’étudie pas en France ? Qu’as-tu
noté ? En Grande-Bretagne, les élèves peuvent étudier la religion (« Religious Studies ») et
suivre des cours de théâtre (« Drama »).
Il ne fallait pas noter IT (« Information Technology ») car il s’agit de l’informatique, bien sûr.
As-tu remarqué qu’ EPS se dit... PE (« Physical Education ») !
© Cned, Anglais 6e — 29

Séquence 1 — séance 7
30
— © Cned, Anglais 6e
Séance 7
J’apprends les noms des pays anglophones
J’apprends les nationalités anglophones
Je sais demander sa nationalité à quelqu’un et donner la mienne
Step 18
Est-ce que tu te souviens des pays anglophones que tu as notés lors de la Séance 5 ?
Essaie de faire l’exercice suivant.
Exercise 22
Complete the missing letters and find the countries. (Complète les lettres qui manquent et trouve
les pays anglophones.)
C — N — D —
A U — T — — — — —
I — — — — — —
a- Listen and repeat the names of these countries:
Great Britain Ireland The USA Canada
Australia New Zealand Jamaica South Africa
b- Listen and circle the stressed syllable. (Écoute et entoure la syllabe accentuée.)
Exercise 23
Britain Ireland Canada Australia Jamaica
Circle the three countries which are not English-speaking.
(Entoure les trois pays qui ne sont pas anglophones.)
Great Britain Italy The USA France
New Zealand Jamaica Ireland Iceland
Ne mets jamais « the » avant Great Britain, France etc. Tu dis “The United States” “The
United Kingdom” (parce qu’il s’agit de “The United States of America” et “The United
Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”).
À propos du Royaume Uni n’oublie pas que :
Great Britain (souvent appelé « Britain ») = England (l’Angleterre) + Scotland (l’Ecosse) +
Wales (le Pays de Galles)
The United Kingdom (le Royaume Uni) = Great Britain + Northern Ireland (la Grande
Bretagne + l’Irlande du Nord)

The Republic of Ireland (la république d’Irlande), souvent appelée simplement « Ireland »,
comme son nom l’indique, est une république qui ne fait pas partie du Royaume Uni.
Dans le monde, les principaux pays anglophones sont : la Grande Bretagne, l’Irlande, les
Etats-Unis, le Canada, l’Australie, la Nouvelle-Zélande et certaines îles des Caraïbes.
L’Afrique du Sud est souvent considérée comme un pays anglophone bien que plusieurs
langues y coexistent.
Dans beaucoup d’autres pays, en général d’anciennes colonies britanniques (l’Inde par
exemple), l’anglais reste très important.
Step 19
Tu as déjà vu, lors de la première séance, qu’il y a deux manières de donner sa nationalité :
Daniel is Irish ou Daniel is from Ireland. Ireland est, bien évidemment, le nom du pays et Irish
est l’adjectif qui décrit la nationalité.
Tu as vu également que pour savoir d’où vient quelqu’un, tu dis « Where are you from? ».
Si tu veux préciser la ville d’où tu viens, tu utilises « from » : I’m from New York.
Exercise 24
Match the country and the nationality. (Associe le pays à la nationalité.)
France
India
Britain
Jamaica
Ireland
Australia
Canada
The USA
South Africa
British
French
American
Irish
Canadian
Indian
South African
Australian
Jamaican
séance 7 —
Séquence 1
© Cned, Anglais 6e — 31

Séquence 1 — séance 7
Exercise 25 a
Listen to your CD and fill in the nationalities. (Écoute ton CD et complète le tableau.)
Attention ! Certaines personnes disent de quel pays elles viennent, d’autres donnent leur
nationalité. Quand tu as terminé ton écoute, essaie de compléter les cases vides à l’aide de
tes notes (il restera quelques cases vides). Vérifie que tu n’as pas confondu le nom du pays
et l’adjectif pour la nationalité.
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Name Country Nationality City (ville)
Brian
Susie
George
Scott
Tim
Barbara
Lucy
Exercise 25 b
Listen and repeat:
— © Cned, Anglais 6e
American Australian Canadian Irish
Listen to your CD again and circle the stressed syllable.
(Écoute ton CD de nouveau et entoure la syllabe accentuée.)
As-tu remarqué que l’accent de mot est sur la première syllabe de Canada mais sur la
deuxième syllabe de Canadian ? Répète les deux mots plusieurs fois.
Check and correct.

Séance 8
Je m’évalue
La séquence 1 est terminée. Voici une série d’exercices qui te permettra de faire le bilan de tes
connaissances. N’hésite pas à retourner voir les cours si tu as du mal à faire les exercices. À la fin
de cette séance, vérifie tes réponses et corrige tes erreurs (si tu en fais !)
Exercise 1
Listen to your CD and write the letters you hear. (Écoute ton CD et écris les lettres que tu entends.
Tu devras trouver trois prénoms anglais.)
1- .....................................................................................................................................
2- .....................................................................................................................................
3- .....................................................................................................................................
Now spell your first name in English and then spell the name of your favourite animal.
(Maintenant épelle ton prénom en anglais, (à haute voix !), puis le nom de ton animal préféré.)
Exercise 2
Listen to your CD and write the numbers you hear. Listen again and repeat the numbers.
Then do the calculations! (Écoute ton CD et note les chiffres. Répète-les puis fais les calculs!)
1- ............................................... + ........................................... = .....................................
2- ............................................... + ........................................... = .....................................
3- ............................................... + ........................................... = .....................................
4- ............................................... + ........................................... = .....................................
Exercise 3
Listen to your CD and circle the stressed syllable. (Maintenant écoute et entoure la syllabe
accentuée.)
Exercise 4
January August November Canada Australia Manchester
Complete as in the example. (Complète comme dans l’exemple.)
Example : I’m from Canada. = I’m Canadian.
séance 8 —
Séquence 1
I’m from Australia. = I’m .................................................................................................. .
I’m ............................................................................................................... . = I’m British.
She’s from France. = She’s ................................................................................................. .
They’re from Ireland. = They’re .......................................................................................... .
© Cned, Anglais 6e — 33

Séquence 1 — séance 8
Exercise 5
Recite the months aloud. Don’t forget the names of the missing months! Then complete in
writing. (Récite les mois à haute voix et n’oublie pas d’inclure les mois qui manquent. Ensuite complète la
liste à l’écrit.)
January – February – ............................................................................................ – April –
.................................................................................................................. – June – July –
.....................................................................................................September – October –
....................................................................................................................... December.
Exercise 6
Find the question. (Retrouve la question qui correspond à la réponse.)
1- ..................................................................................................................................?
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My name is Robert.
2- ......................................................................................................................, Robert?
I’m thirteen.
3- ..................................................................................................................................?
I’m from New Zealand.
Exercise 7
Complete the sentences. (Complète les phrases suivantes.)
1- Benjamin .......................................................................................................... French.
2- He ............................................................................................................... from Paris.
3- Paris ............................................................................................. the capital of France.
4- Lucie .............................................................................................................. his sister.
5- She .......................................................................................................................... 12.
6- They ............................................................................................................ in my class.
Exercise 8
What time is it? (Quelle heure est-il ?)
11.20: it’s ......................................................................................................................
06.30: it’s .......................................................................................................................
07.45: it’s .......................................................................................................................
22.10: it’s .......................................................................................................................
— © Cned, Anglais 6e

Exercise 9
Que dis-tu en anglais quand :
1- Tu rencontres un copain ?
.....................................................................................................................................
2- Tu te présentes à quelqu’un que tu ne connais pas ?
.....................................................................................................................................
3- Tu donnes ton âge ?
séance 8 —
Séquence 1
......................................................................................................................................
Check and correct.
© Cned, Anglais 6e — 35