Crime contre la propriété et vols et cambriolages de véhicules (de la ...

Crime contre la propriété et vols et cambriolages de véhicules 

(de la 7 e à la 9 e année) 



Plan de leçon 

Objectif de la leçon 

La présente leçon est axée sur le crime contre la propriété, y compris les vols 

et les cambriolages de véhicules. On y passe en revue les divers types de 

crimes contre la propriété, les raisons pour lesquelles les gens les commettent 

et les conséquences négatives de ces crimes sur tout le monde dans la 

collectivité. 

Vue d’ensemble 

Objectifs 

d’apprentissage 

D’ici la fin de la leçon, les élèves seront en mesure de faire ce 

qui suit. 

! Définir les termes propriété et crime contre la propriété. 

! Donner des exemples de crimes contre la propriété. 

! Expliquer pourquoi les gens commettent ces crimes. 

! Décrire les coûts liés au crime contre la propriété. 

! Trouver des moyens de se protéger et de protéger sa 

collectivité contre le crime contre la propriété. 

Durée ! De 45 à 60 minutes 

Techniques 

d’enseignement 

! Questions et réponses suivie d’une discussion 

! Exercice individuel et compte rendu 

Matériel ! Rétroprojecteurs 1 et 2 

! Document de cours intitulé Mythes et réalités à propos du 

crime contre la propriété 

! Document de cours intitulé Scénario et fiche de coûts 

relatifs au crime contre la propriété



Préparation 

Préparez ce qui suit. 

! Rétroprojecteurs : 

- Rétroprojecteur 1, Qu’est-ce que la propriété? 

- Rétroprojecteur 2, Types de crimes contre la propriété 

! Des copies des documents de cours suivants : 

- Mythes et réalités à propos du crime contre la propriété 

- Scénario et fiche de coûts relatifs au crime contre la propriété 

! Une version remplie de la fiche de coûts, sur laquelle on voit votre 

propre estimation des coûts liés au crime décrit dans le scénario. 

Servez-vous de cette fiche lorsque vous faites le compte rendu de 

l’activité sur les coûts liés au crime contre la propriété. 

Procédure 

1. Présentez-vous aux élèves de la classe. Puis, informez-les brièvement 

de ce qui suit : 

! Votre emploi à titre d’agent de police et l’endroit où vous travaillez; 

! La raison pour laquelle ce sujet est important pour vous, 

personnellement; 

! La raison pour laquelle il est important qu’ils se renseignent sur les 

conséquences négatives du crime contre la propriété. 

Objectif d’apprentissage 

Définir les termes propriété et crime contre la propriété. 

2. Montrez le rétroprojecteur 1, dans lequel on dit « le mot propriété 

désigne tout ce qui appartient ou peut appartenir à quelqu’un. Cela 

comprend toutes sortes d’articles tels que les vêtements, le matériel 

informatique, les maisons et les véhicules, entre aurtes ». 

3. Demandez : Qu’est-ce que le crime contre la propriété? 

4. Laissez les élèves répondre à cette question. Recherchez la réponse « le 

crime contre la propriété, c’est l’action de prendre ou d’endommager 

une propriété sans avoir recours à la force ni menacer la personne qui 

possède cette propriété ». Félicitez les élèves pour cette réponse.



5. Insistez sur le fait que le crime contre la propriété ne comprend pas le 

recours à la force ni le fait de menacer d’y recourir. Lorsqu’on a recours 

à la force, cet acte n’est plus un crime contre la propriété, mais un 

crime contre la personne. 


Donner un exemple de crime contre la propriété. 

6. Demandez : Quels sont les différents types de crimes contre la 

propriété? 

7. Laissez les élèves répondre à cette question. Faites ressortir les 

réponses qui suivent si personne ne les a mentionnées. Vous pourriez 

aussi expliquer brièvement la nature de chaque type de crime à l’aide 

de l’information fournie ci-dessous. 

! Incendie criminel : Le fait de mettre le feu à une structure en 

ayant l’intention de l’endommager ou de la détruire. 

! Cambriolage de nuit : Le fait de s’introduire illégalement dans 

un établissement, généralement pour y voler quelque chose ou y 

causer des dommages. Si on entre dans un établissement en 

franchissant une porte ouverte, cet acte constituerait quand 

même un crime si l’on n’a pas eu la permission d’y entrer. On 

peut également forcer une porte ou casser un vitre afin d’entrer 

dans l’établissement. Le cambriolage est considéré comme étant 

un crime contre la propriété, celui-ci a des conséquences très 

négatives pour le propriétaire. Par exemple, une famille dont la 

maison a fait l’objet d’une introduction par effraction se sentirait 

personnellement visée par ce crime et serait susceptible d’être 

très affectée par le fait de ne pas se sentir en sécurité dans sa 

propre maison. 

! Vol : Le fait de prendre la propriété d’autrui sans sa permission. 

Cela comprend le fait de voler d’une personne ou une entreprise 

(vol à l’étalage). 

! Vol et tentative de vol de véhicules à moteur : De nombreux 

véhicules sont volés par des adolescents qui, souvent, n’ont pas 

leur permis de conduire, ne savent pas conduire et/ou ne 

respectent pas le code de la route. Ces voleurs vandalisent 

souvent le véhicule volé et endommagent la propriété d’autrui. 

Ceux-ci peuvent également blesser ou tuer des piétons et/ou 

d’autres conducteurs.



! Recel : Le fait d’acheter ou d’accepter des biens dont vous 

soupçonnez qu’ils ont été volés. 

! Vandalisme et graffitis : Le fait d’endommager 

intentionnellement la propriété d’autrui. 

8. Pour résumer, montrez le rétroprojecteur 2. Ensuite, montrez du doigt 

le point sur le vandalisme et les graffitis et demandez « Donnez-moi 

des exemples de vandalisme ». 


réponses qui suivent. 

! Peindre ou écrire sur des murs, des immeubles, entre autres. 

! Casser des vitres dans des immeubles ou des voitures. 

! Fracasser des lampadaires ou renverser des plaques de rue. 

! Lacérer un pneu de véhicule. 

! Coller de la gomme à mâcher sur un meuble. 

! Renverser des poubelles et des boîtes aux lettres. 

! Graver ses initiales sur un pupitre. 

! Écrire dans des livres de bibliothèque ou des livres qui 

appartiennent à l’école. 

10. Faites comprendre aux élèves que certains de ces actes sont plus graves 

que d’autres et que les conséquences de ces crimes varient selon la 

gravité de l’infraction. 


Expliquer pourquoi les gens commettent ces crimes. 

11. Demandez : Pourquoi des gens vandalisent-ils des biens? 


réponses suivantes si personne ne les a mentionnées : 

! colère; 

! ennui; 

! vengeance; 

! défi; 

! pression du groupe vers l’uniformité (pour faire partie d’un 

groupe qui se livre à cette activité).



13. Demandez : Pourquoi des gens commettent-ils d’autres types de crimes 

contre la propriété? 


réponses qui suivent si personne ne les a mentionnées. 

! Ils sont envieux (ils veulent ce que d’autres gens possèdent). 

! Ils pensent que personne ne le saura ou ne le découvrira. 

! Ils ne se soucient pas du règlement ou de ce qui est attendu. 

! Ils pensent que cela ne fait de mal à personne (par exemple, le 

vol à l’étalage). 

! Ils recherchent des sensations fortes. 

! Ils le font pour l’argent. (Certains incendies criminels sont 

allumés pour de l’argent. Des gens en paient d’autres pour 

allumer un incendie criminel, ce qui leur permet de réclamer de 

façon frauduleuse l’argent des assurances.) 


Décrire les coûts liés au crime contre la propriété. 

15. Dites que c’est important que tout le monde connaissent les coûts 

véritables du crime contre la propriété. 

16. Demandez à la classe de se concentrer sur le vandalisme à titre 

d’exemple. Dirigez une discussion sur les questions suivantes : Le 

vandalisme porte-t-il préjudice à quelqu’un? Le vandalisme constitue-t-il 

un crime grave? 

17. Assurez-vous d’insister sur les points qui suivent. 

! Le vandalisme pourrait entraîner des blessures ou la mort de 

personnes. Par exemple, si un panneau d’arrêt est renversé et 

que les conducteurs ne peuvent pas le voir, cela pourrait causer 

des accidents. 

! Les gens qui sont victimes de vandalisme éprouvent de la colère, 

de la tristesse ou de la peur parce quelque chose qui leur 

appartient a été endommagé ou détruit sans raison. 

! Les gens ont souvent peur d’avoir été ciblés en raison de leur 

race, de leur religion ou de leur origine ethnique, entre autres. 

! D’énormes sommes sont dépensées chaque année pour réparer 

les dommages causés par les vandales. 

! Les administrations municipales doivent payer pour les 

lampadaires brisés, les plaques de rue volées ou endommagées 

et, les bancs de parc vandalisés, entre autres. La facture finit par 

revenir à chacun de nous, dans la collectivité, puisque cela fait 

augmenter les taxes.



! Les entreprises doivent également débourser des sommes 

considérables pour réparer les dommages causés par le 

vandalisme. Ces coûts sont ensuite refilés aux consommateurs, 

qui doivent payer plus cher ce qu’ils achètent. 

18. Distribuez des copies du document de cours intitulé Mythes et réalités 

à propos du crime contre la propriété. Passez en revue les points clés 

qu’il présente. 

19. Distribuez des copies du document de cours intitulé Scénario et fiche 

de coût relatifs au crime contre la propriété. 

20. Demandez aux élèves de lire le scénario et de remplir la fiche de coûts. 

Accordez-leur de cinq à 10 minutes pour ce faire. 

21. Pour présenter un compte rendu de l’exercice, faites ce qui suit. 

! Demandez à des élèves volontaires d’évaluer le prix de chaque 

article ainsi que le coût total lié au crime. 

! Parmi les chiffres mentionnés, faites ressortir le plus bas et le 

plus élevé. 

! Présentez votre propre évaluation et faites une comparaison. 

! Dites que, peu importe quel chiffre est le bon, il reste qu’il 

représente quand même une somme considérable, puisqu’il 

correspond à de l’argent gaspillé en réparations de dommages 

qui n’avaient pas à être causés. 

! Insistez sur le fait que la portée du crime contre la propriété 

dépasse une perte financière. Il émousse le sentiment de sécurité 

des gens comme le ferait un crime contre la personne (p. ex. la 

perte du sentiment de sécurité chez soi, la perte de temps causée 

par la réparation ou le remplacement d’articles et d’autres pertes 

qui dépassent la valeur de remplacement). Tout le monde dans 

la collectivité est victimisé lorsqu’un crime contre la propriété 

est commis. 


Trouver des moyens de se protéger et de protéger sa collectivité contre le crime contre la propriété. 

22. Demandez : Que pouvez-vous faire pour vous protéger et protéger votre 

école et votre collectivité contre le crime contre la propriété? 


réponses qui suivent si personne ne les a mentionnées. 

! Respecter ses propres affaires et y faire attention. 

! Respecter les affaires des autres et y faire attention. 

! Si vous soupçonné que quelqu’un vend des biens volés – 

n’achetter pas ce produit.



! Garder son argent et ses objets de valeur en lieu sûr. 

! Être un bon voisin et ami : appeler le 911 et signaler des crimes 

dont on est témoin. 

! Signaler toute activité suspecte. 

! Avec la permission et l’appui de l’école, tenir une journée (ou 

une semaine) de lutte contre le vandalisme. Planifier ce projet à 

l’échelon de la classe ou de l’école. 

24. Pour terminer la leçon, faites ce qui suit. 

! Insistez sur les points qui suivent. 

- Le crime contre la propriété n’est pas un crime sans 

victime. 

- Il fait peur et bouleverse les gens. 

- Il entraîne un gaspillage d’argent. 

- Des gens doivent réparer et remplacer des articles qui ont 

été endommagés, détruits ou volés. 

- Cela entraîne une augmentation des taxes, du prix des 

biens et des frais d’assurances. 

- Nous pouvons tous contribuer à réduire le crime contre la 

propriété. 

! Remerciez la classe d’avoir écouté et participé. 

Activités de suivi suggérées 

Enseignant Policier 

! Aidez les élèves à planifier un 

projet de lutte contre le 

vandalisme. 

Dans un délai de deux semaines 

après la présentation de la leçon, 

retournez dans la classe pour une 

visite de suivi. 

! Demandez aux élèves de fournir 

une rétroaction sur la leçon. 

! Demandez-leur de vous suggérer 

des moyens de renforcer votre 

message sur la prévention du 

crime contre la propriété et des 

vols et des cambriolages de 

véhicules.

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