Evaluation des compétences en lecture – écriture CP – début d'année
Evaluation des compétences en lecture – écriture CP – début d'année
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Nom et prénom : …………………………………………………………….<br />
École : …………………………………………………<br />
<strong>Evaluation</strong> <strong>des</strong> <strong>compét<strong>en</strong>ces</strong> <strong>en</strong> <strong>lecture</strong> <strong>–</strong> <strong>écriture</strong><br />
1. Différ<strong>en</strong>cier les sons<br />
<strong>CP</strong> <strong>–</strong> <strong>début</strong> <strong>d'année</strong><br />
a. Produire <strong>des</strong> rimes (jeu du corbillon)<br />
dans mon chapeau, j'ai …<br />
dans ma maison, j'ai …<br />
dans ma voiture, j'ai …<br />
b. Etre s<strong>en</strong>sible à <strong>des</strong> similitu<strong>des</strong> de sons <strong>en</strong>tre deux mots à l'oral<br />
Consigne : barrer l'image intruse (mot où on n'<strong>en</strong>t<strong>en</strong>d pas le même son que la première<br />
image)<br />
c. Situer le son dans le mot<br />
Consigne : mettre une croix dans la case pour indiquer où on <strong>en</strong>t<strong>en</strong>d le son demandé par<br />
le maître ou la maîtresse<br />
Inspection académique de la Haute-Saône Circonscription de Vesoul Nord<br />
Année scolaire 2009 - 2010<br />
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Nom et prénom : …………………………………………………………….<br />
École : …………………………………………………<br />
2. Distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une<br />
même syllabe dans plusieurs énoncés<br />
a. Dénombrer les syllabes dans un mot<br />
Consigne : écrire sous l'image le nombre de syllabes dans le mot<br />
b. Localiser une syllabe dans un mot<br />
consigne : mettre une croix dans la bonne case pour indiquer où se trouve la syllabe<br />
c. Inverser deux syllabes<br />
Consigne : quel mot peut-on former avec les syllabes indiquées ?<br />
pin <strong>–</strong> la ja <strong>–</strong> py <strong>–</strong> ma teau <strong>–</strong> ba<br />
d. Ajouter une syllabe<br />
Consigne : si on ajoute "cot" après "hari", quel mot obti<strong>en</strong>t-on ?<br />
"cot" après hari ? "lon" après panta ? "ta" avant bouret ?<br />
e. Supprimer une syllabe<br />
Consigne : je te dis "peinture", si tu <strong>en</strong>lèves "pein", qu'est-ce qui reste ?<br />
peinture (ture) goûter (ter) téléphone (lé)<br />
Inspection académique de la Haute-Saône Circonscription de Vesoul Nord<br />
Année scolaire 2009 - 2010<br />
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Nom et prénom : …………………………………………………………….<br />
École : …………………………………………………<br />
3. Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à<br />
l'écrit<br />
Après <strong>lecture</strong> de la phrase par le maître ou la maîtresse, montrer les mots demandés<br />
Noémie a fait du vélo dans la rue<br />
4. Reconnaître et écrire la plupart <strong>des</strong> lettres de l'alphabet<br />
a. Reconnaître <strong>des</strong> lettres<br />
A e s U t i M c O p<br />
b. Ecrire <strong>des</strong> lettres<br />
Écrire les lettres<br />
5. Mettre <strong>en</strong> relation <strong>des</strong> sons et <strong>des</strong> lettres<br />
Dictée de syllabes<br />
6. Copier <strong>en</strong> <strong>écriture</strong> cursive, sous la conduite de l'<strong>en</strong>seignant,<br />
de petits mots simples dont les correspondances <strong>en</strong> lettres<br />
et sons ont été étudiées<br />
7. Écrire <strong>en</strong> <strong>écriture</strong> cursive son prénom<br />
Inspection académique de la Haute-Saône Circonscription de Vesoul Nord<br />
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