Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...

3.3) «Enseigner l'EPS en milieu difficile»
Le dossier EPS N° 40 se propose de donner des solutions pour enseigner l'EPS en
milieu difficile. En ZEP précisément. Les auteurs souhaitent «ne pas laisser les ZEP à
l'abandon» et déculpabiliser les enseignants. «Ils ne sont pas de mauvais professeurs parce
que leurs élèves ne réussissent pas à l'école ». Le changement proposé dans les différents
articles, pour faire face, repose sur une didactisation des contenus, différente et adaptée aux
ZEP.
Si les raisons qui font que ces professeurs ne sont pas aussi bons qu'on pourrait
l'espérer ne sont pas précisées, on assure que ce qui va être proposé sera orthodoxe et
conforme aux programmes qu'« il ne s'agit pas de changer », mais de « trouver une identité
de la discipline qui permette aux élèves d'apprendre et pas seulement de s'amuser I31 ». Peut
être ici remarquer qu'en se positionnant de la sorte, on tente de penser séparément les
élèves et les professeurs, comme s'il existait des catégories abstraites de sujets, en dehors de
la contextualisation de la rencontre. Des professeurs pas mauvais et des mauvais élèves. Il ne
s'agit pas de stigmatiser les uns ou les autres mais de se demander pourquoi quelque chose
ne passe plus entre eux.
Rien n'est dit dans ce dossier sur ce que sont les élèves ou sur la nature des
difficultés, des obstacles qui interdisent pourtant de faire « comme ailleurs» dans certains
gymnases. Seule une allusion à Pierre Therme évoque que les élèves auxquels sont
confrontés les enseignants qui présentent les articles (car tous sont sur les terrains), sont
« didactophobes 132 », qu'ils préfèrent comme tous les adolescents faire bien que faire mal,
aussi doit on leur en donner le goût, en les félicitant 133 » et qu'ils « développent un rapport
au savoir émotionnel et signifiant »....
Forts de ces bornes qui identifient les problèmes de l'EPS dans le rapport que les
élèves ont au savoir, chaque article déplie des inventions didactiques, de contenus
d'enseignement qui se présentent« adaptées à une classe de ZEP».
131 Dossier EPS N" 40, Ed Revue EPS ? Paris, 1998, P 7. Jusqu'à signalement du contraire, les références indiquées
renvoient au Dossier EPS N° 40.
132 P31.
133 p 29.
72