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IV 1
Un incompréhension, angoissante, inhibante et
belliqueuse
Autour de l'angoisse du «c'est pas agréable, c'est comme
ça, c'est confus »
De l'inhibition, «j'ai rien fait du cycle»
De l'agressivité « quand ils veulent un conflit, je leur en
donne»
Quelque chose de symptomatique, «c'est toujours le
mêmecours»
L'équivoque du signifiant, « le même mot a pas les mêmes
effets »
Le fantasme déchiré, « ils ressemblent à rien ces élèves»
Des professeurs empêchés de jouir en rond, «on ne fait
pas ce qu'on veut avec eux »
Un véritable mutation
DES ELEVES INEDITS
Des élèves symptômes de l'EPS
Des élèves inédits
Les effets de l'adolescence, des états« facheux », fâchés et
fâchants
Des élèves aux attitudes et aux parole signifiantes, des
élèves signifiant
Des acting out
La jouissance omniprésente
Un résurgence de l'oedipe
L'hystérisation des élèves et de leur discours
De l'hystérie
Depuis le discours de l'hystérique
Une demande somme toute normale
Le groupe comme accélérateur de particule
ETUDES DE CAS
Aliénore, « déçue du bilans avec ses pourriS»
Présentation
Perception subjective de son métier, écart entre réel et
idéal
Expérience de l'impossible, l'épreuve du Réel
Description de ses difficultés
Un décalage
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