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pour être le centre de la classe. Elle aime ça que tout le monde la regarde. Alors, elle ne lâche pas prise. Des
qu'elle pense être victime d'une injustice, ou qu'elle voit quelqu'un victime, enfin qu'elle pense être victime
d'une injustice, elle le fait savoir. Elle n'a pas sa langue dans sa poche. Elle peut refuser de faire cours pour
défendre un autre élève. C'est impressionnant, en fait au début je ne savais pas comment m'y prendre avec
elle.
YF: Que faisiez vous dans ces cas ?
MrT : J'ai changé, après notre discute, heu discussion... je ne la laisse pas faire son show, mais j'essaye de me
dire qu'elle a une raison. Alors je relativise. Et je ne la délaisse pas, je m'en occupe. Même si je trouve
qu'elle abuse, je négocie, par ce que c'est vrai, laisser des élèves en plan quand elles disent qu'elles veulent
pratiquer, c'est dommage. Mais Hanna, elle a une place à part dans la classe. C'est une élève que j'adore,
malgré ses emportements. On a fait connaissance dans le voyage en Grèce. Ca aussi ça a changé notre
relation, mais elle ne m'avait pas parlé comme l'autre fois.
YF:Alors quelle est votre stratégie quandelle s'emporte?
Mr T : Je ne la laisse pas faire mais au lieu de lui dire de sortir ou de la disputer et de faire monter le ton, je
rigole. Je dédramatise en faisant une blague sur le sujet qui était prétexte à la dispute. Si je la voit sourire, je
sais que c'est gagné et qu'elle va se calmer, sinon, je lui dit de se mettre sur le coté et de laisser les autres
travailler.
YF: Que disent ses camarades de ses emportements?
Mr T : rien, au contraire. Ils sont tous amis dans cette classe. Et puis, si il y a un prétexte pour ne pas
travailler, pour occuper le prof ailleurs, ils sont aux anges. Cette amitié est agréable en classe, ils aiment
bien être avec tout le monde, il n'y a pas de clans, de groupes. C'est rare dans ce collège, enfin avec ces
élèves. Je crois que tous les projets qu'on fait y sont pour quelque chose.
YF: Comment vous définiriez votrerelation avec Hanna?
Mr T : il n'y a pas de relation. Enfin je veux dire, c'est moi qui décide s'il y en a ou s'il n'yen a pas. Certains
cours je n'ai pas envie de me lancer dans son jeu, et je ne suis pas sympa. Et des fois j'y vais. Mais ce n'est
pas elle qui décide, ce n'est pas de sa faute cela dît. C'est pour me protéger, enfin je ne sais pas comment
dire, cette année j'ai eu des difficultés personnelles, à l'extérieur, dans ma vie. Ces problèmes personnels ont
fait que je suis arrivé parfois en cours en disant « Bof, Bof », pas d'eux, mais de ma vie tout ça. Forcement, la
relation s'en ressent. J'ai eu le sentiment de donner à voir deux professeurs avec eux. Je les vois 6 heures par
semaine. 3 heures d'EPS et trois heurs d'IDD/projet voyage/théâtre. Ce n'est pas une classe anodine, y'a pas
de relation anodines. C'est peut être filles qui l'ont le plus ressenti.
YF: Ce problème c'étaitquoi?
Mr T : Je n'ai pas très envie d'en parler.
YF: Quelest votre souvenird'unegrande altercation avec Hanna?
Mr T: Je ne sais plus,....Peut être pour une histoire d'équipe. Elle n'était pas avec ses amies. Elle a
commencé ses trucs bizarres, elle tient plus en place dans ces cas là, mais je commence à sentir quand ça
monte. Et elle a commencé son cirque. J'ai haussé la voix, le ton est monté.
YF:Et?
Mr T: Je l'ai renvoyée, mais je ne lui ai pas mis de mots. Je ne fais pas ça avec tous les élèves. Elle est
revenue en cours, je suis allé parler avec elle, elle m'a dît« d'accord, vous avez raison », mais pas comme ils
font, d'un air de dire «cause toujours ». Là elle avait l'air sincère. Je ne sais pas je trouve que c'est nécessaire
avec elle, de lui montrer qu'elle a tort. Elle vaut le coup. On ne peut pas faire ça avec tous mais elle, si elle
se calmait, ce serait une excellente élève, elle aurait les félicitations à chaque trimestre. Elle est super
intelligente. C'est pour ça que c'est dur. En fait je crois qu'à cet age les filles sont plus intelligentes que les
garçons. y compris le prof(rires)
YF :Je vous remercie
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