Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...
Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...
Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ENTRETIEN avec <strong>le</strong>s professeurs de MAXIME au COLLEGE JEAN MACE,<br />
MR W PROFESSEUR D'EPS et MME L PROFESSEUR DE FRANÇAIS<br />
YF: Tu peuxme dire quelques mots surMaxime<br />
MW: Il <strong>est</strong> vraiment bizarre cet élève, il a je ne sais pas quoi qui ne va pas. Il n'<strong>est</strong> pas comme <strong>le</strong>s autres<br />
tout ce que je dis ou fais, ça glisse sur lui. Il ne garde que <strong>le</strong>s points de combat, que <strong>le</strong>s trucs, <strong>le</strong>s réf<strong>le</strong>xions<br />
ou <strong>le</strong>s <strong>par</strong>o<strong>le</strong>s qu'il peut détourner en agressions, ce qu'il appel<strong>le</strong> des agressions, et il s'en sert pour<br />
m'affronter. J'ai tout essayé, d'être sympa, d'être autoritaire, d'être compréhensif, d'être insensib<strong>le</strong>,<br />
inattentif à ses bêtises, à ses débordements. Il ne change rien, il <strong>est</strong> toujours comme <strong>le</strong> lait sur <strong>le</strong> feu. Il ne<br />
respecte quasiment aucune consigne, écouter, poser son chewing-gum, pas empêcher ses camarades de<br />
<strong>travail</strong><strong>le</strong>r...Et encore, c'<strong>est</strong> en EPS que ça se passe <strong>le</strong> moins mal. Dans <strong>le</strong>s autres matières, il <strong>est</strong> comme la<br />
p<strong>est</strong>e. Tous <strong>le</strong>s professeurs <strong>le</strong> connaissent, même ceux qui ne l'ont pas en cours. Sa prof principa<strong>le</strong> <strong>est</strong> au<br />
bord de l'implosion. Il n'<strong>est</strong> qu'en sixième, on se dit« qu'<strong>est</strong> ce que ça va être en troisième? »<br />
YF: Qp.el<strong>le</strong> <strong>est</strong>sa réaction quandtu<strong>le</strong>rappel<strong>le</strong>s à l'ordre?<br />
MW: Il a deux stratégies, cel<strong>le</strong> qui te culpabilise « M'sieur, c'<strong>est</strong> juste pour s'amuser, on peut bien s'amuser<br />
un peu, c'<strong>est</strong> pas la prison ici? On peut rien faire» et cel<strong>le</strong> qui <strong>le</strong> vietimise «Pourquoi c'<strong>est</strong> toujours moi?<br />
Les autres aussi ils font <strong>par</strong>eil, comme <strong>par</strong> hasard c'<strong>est</strong> à moi que vous dites ça» et n'importe laquel<strong>le</strong> de mes<br />
remarques devient des palabres qui durent des heures où il faut que je me justifie de mes réf<strong>le</strong>xions, alors<br />
que je suis persuadé qu'il sait qu'il <strong>est</strong> en tort. TI a même dit à sa prof principa<strong>le</strong>, que si je <strong>le</strong> tyrannisais sans<br />
cesse, c'<strong>est</strong> <strong>par</strong>ce que j'étais raciste et <strong>par</strong>ce qu'il était arabe. Tu imagines? Moi, raciste? TI ne reconnaît<br />
jamais sa faute, enfin sa responsabilité? L'autre fois il s'<strong>est</strong> battu avec un camarade et il lui a mis un coup de<br />
tête qui lui a cassé <strong>le</strong> nez. Mais ce n'<strong>est</strong> pas de sa faute, c'<strong>est</strong> l'autre qui a commencé en <strong>le</strong> poussant. il <strong>est</strong><br />
victime qui se défend comme il peut, qui ne voulait pas faire « aussi» mal, il m'a dit. Mais, s'il <strong>est</strong> pire que<br />
<strong>le</strong>s autres, il y en a beaucoup des comme lui. On ne sait pas pourquoi, ils sont comme ça, c'<strong>est</strong> comme ça,<br />
faut tenir<br />
YF: <strong>Ce</strong> qu'il dit sur<strong>le</strong> fait que tous ses camarades sont dans cette logique, qu'ils sont comme lui <strong>est</strong> vrai ?<br />
C'<strong>est</strong> <strong>le</strong> climatde cette classe?<br />
MW: Non, bien, sur, pas tous, sinon je démissionne! Mais c'<strong>est</strong> vrai que dans <strong>le</strong> dernier cyc<strong>le</strong> en<br />
gymnastique, où ils étaient en relative autonomie, je ne voyais plus que lui. J'ai craqué, je l'ai fait s'asseoir et<br />
il a rien fait de deux séances. Mais bon, il avait retiré <strong>le</strong> cheval au moment où son copain prenait son appel<br />
pour sauter. Bien sur, il <strong>est</strong> tombé et tout <strong>le</strong> monde a ri. Lui, c'<strong>est</strong> du lourd, il a racketté un de ses copains,<br />
en <strong>le</strong> menaçant de lui casser la figure s'il ne lui donnait pas ses devoirs. il a caillassé la vitre <strong>d'un</strong>e sal<strong>le</strong> de<br />
cours, un Bus de la RATP où il y avait un prof, c'<strong>est</strong> du sérieux. En allant à la piscine, on passait avec la<br />
classe, il y avait des gamins sur <strong>le</strong> trottoir d'en face et il se met à crier« je vais te tuer sa<strong>le</strong> juif ». J'ai essayé<br />
de lui dire que c'était des propos racistes, que c'était passib<strong>le</strong> de prison.je sais pas avec quel effet... Un jour<br />
que je l'ai pris <strong>par</strong> <strong>le</strong> bras, pour <strong>le</strong> faire avancer plus vite au retour du collège, il a essayé de se battre avec<br />
moi, avec la rengaine habituel<strong>le</strong> « tu me touches pas enculé, je vais te foncdé ». TI a été exclu un jour et il<br />
revient comme si de rien n'était. il r<strong>est</strong>e tranquil<strong>le</strong> un cours et c'<strong>est</strong> re<strong>par</strong>ti. Je crois que ses <strong>par</strong>ents lui<br />
disent rien. On n'a jamais vu <strong>le</strong> père.<br />
YF: Comment tu t'yprendspourfaire face à ça ?<br />
MW: J'ai essayé, c'<strong>est</strong> ce qui a <strong>le</strong> mieux marché, enfin un moment, de la prendre à <strong>par</strong>t, en dehors,<br />
d'essayer de lui montrer que si, <strong>par</strong> exemp<strong>le</strong>, moi j'avais retiré <strong>le</strong> cheval, lui aurait trouvé ça dangereux alors<br />
que la réciproque <strong>est</strong> vraie. TI en convient mais c'<strong>est</strong> tout. il ne réalise pas qu'il <strong>est</strong> en permanence dans<br />
l'irresponsab<strong>le</strong>. Il <strong>est</strong> tout de suite dans l'agression verba<strong>le</strong>, ou dans la position de victime. TI disait l'autre<br />
fois au proviseur que si j'étais tout <strong>le</strong> temps entrain de <strong>le</strong> punir, c'<strong>est</strong> <strong>par</strong>ce que j'étais raciste et qu'il <strong>est</strong> à<br />
moitié algérien...J'ai même envisagé de l'exclure des cours d'EPS <strong>par</strong> «mesure de sauvegarde », c'<strong>est</strong> une<br />
possibilité dans <strong>le</strong> règ<strong>le</strong>ment intérieur du collège. TI met ses camarades en danger, mais bon, je lui ai dit, il<br />
s'<strong>est</strong> calmé un cours...En fait, il ne reconnaît jamais ses actes. «C'<strong>est</strong> pas moi, c'<strong>est</strong> pas de ma faute ». Même<br />
pris sur <strong>le</strong> fait, l'autre jour, il tapait avec une barre de fer sur <strong>le</strong>s tuyaux du chauffage, au risque de <strong>le</strong>s<br />
percer, je <strong>le</strong> vois, il me dit que c'<strong>est</strong> pas lui, que c'<strong>est</strong> pour montrer aux autres ce qu'il ne faut pas faire. Il<br />
faut re-verbaliser tous ses actes pour qu'il se rende compte que ce n'<strong>est</strong> pas normal, de lancer <strong>le</strong> ballon dans<br />
<strong>le</strong> visage de sa camarade, de baisser <strong>le</strong> pantalon des fil<strong>le</strong>s, de taper sans raison la bras <strong>d'un</strong> autre de toutes ses<br />
forces...Pourtant, j'ai essayé de discuter avec lui, je lui ai dit « je sais que tu es un élève qui a des difficultés,<br />
85