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1 PARTIE II 1
1 OBJET ET PROBLEMATIQUE P 113
2 Méthodologie p 117
2.1 La démarche clinique, quelques repères p 118
2.2 La clinique analytique dans le champ de l'EPS, quelles p 119
ruptures?
2.3 Un matériel issus de dispositifs différents P 120
2.3.1 Des groupes de parole de professeurs p 121
5.3.1.a Analyse d'une demande officïlelle p 122
5.3.1.b L'offre d'un dispositif et ses objectifs
2.3.2 L'observation et la discussion sur le terrain p 125
2.3.3 Des entretiens avec des élèves et des professeurs p 126
2.3.4 La construction de cas p 127
2.4 Une lecture signifiante et non une lecture compréhensive p 128
2.5 Un déplacement de la position freudienne dans le champ p 129
éducatif
2.6 L'implication dans ce travail de recherche p 131
2.7 Une demande pour en savoir plus p 132
2.8 La praxis de la parole comme outil inhabituel en EPS p 134
1 PARTIE III 1
PROFESSEURS NOUVEAUX ET ELEVES P 138
INEDITS
1 DES ENSEIGNANTS « NEO-TITULAIRES» p 138
1.1 Présentation des rencontres p 138
1.2 La découverte de l'impossible métier
1.2.1 Impossible et contingent p 140
1.2.2 Pas de Sujet supposé Savoir p 140
1.2.3 Le paradoxe d'une double charge p 147
1.3 Se découvrir d'un autre statut p 152
1.4 L'autorité en question, un autre nom du transfert p 155
104.1 L'autorité p 155
1.4.2 Inventer un usage du transfert p 158
1.5 Que me veulent ces élèves p 161
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