Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...
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accord. Il a degré de liberté qui lui permet de ne pas perturber <strong>le</strong> cours. Sinon, il court dans tout <strong>le</strong> gymnase<br />
en tapant ceux qu'il croise. Pas fort mais, bon...Q!land il <strong>par</strong>t dans son délire, je lui dit "ok, je t'ai vu, ...et<br />
c'<strong>est</strong> tout (rires). C'<strong>est</strong> vrai qu'<strong>est</strong> ce que je peux lui dire? Mais bon des fois ça <strong>le</strong> calme;<br />
25: Tu as déjà eu envie d'abandonnerpendant un cours ou après,<br />
G: Pendant jamais. Ni au collège, mai en rentrant à la maison <strong>le</strong> soir, je me disais que je n'étais pas faite pour<br />
ça, que ça ne me plaisait pas, que j'allais arrêter. Et là, ce sont mes proches qui m'ont soutenue. Ils m'ont dit<br />
«tu as toujours voulu faire ça, c'<strong>est</strong> normal que ce soit diffici<strong>le</strong> au début avec des élèves comme ça, tu<br />
verras, ça va changer»<br />
26: Tu <strong>le</strong>uras dità tes lèves ce désespoir ?<br />
G: JAMAIS! Enfin si, à la fin de l'année, je <strong>le</strong>ur ai dit en avril, mai, à un moment où ils se sont mis à<br />
redéconner. Ils s'étaient relâchés, je <strong>le</strong>s ai fait s'asseoir. Je <strong>le</strong>ur ai dit; « écoutez! Vous avez fait beaucoup de<br />
progrès, au début de l'année c'était impossib<strong>le</strong> de <strong>travail</strong><strong>le</strong>r avec vous, vous vous souvenez? Vous m'en avez<br />
fait voir de toutes <strong>le</strong>s cou<strong>le</strong>urs. Je ne sais pas ce que vous en pensez, mais nous passons des moments<br />
agréab<strong>le</strong>s ensemb<strong>le</strong>, et là, vous recommencez à faire n'importe quoi. Comme au début de l'année. Vous êtes<br />
vous amusés pendant ce cours? Avez-vous pris du plaisir? Moi non, je n'ai fait que vous réprimander. Je ne<br />
sais pas ce que vous en pensez, sur quel<strong>le</strong> voie vou<strong>le</strong>z vous continuer? ». Je crois que ça <strong>le</strong>s a fait réfléchir,<br />
ils n'ont rien dit, ils se sont regardés.<br />
27: Aucun n'a ditquoique ce soit?<br />
G: Non. Pas en public, dans cette classe, <strong>le</strong>s élèves ne <strong>par</strong><strong>le</strong>nt pas au prof devant <strong>le</strong>s autres. Après ils<br />
viennent me voir. « Madame, ça se passe bien, vous savez on <strong>est</strong> content », mais devant toute la classe, au<br />
moment <strong>d'un</strong> règ<strong>le</strong>ment de compte. C'<strong>est</strong> trop pour eux. Mais je ne suis pas sure qu'un seul prof <strong>le</strong>ur ait dit<br />
«vous avez progressé », <strong>par</strong>ce qu'ils étaient pénib<strong>le</strong>s dans toutes <strong>le</strong>s matières. Tous <strong>le</strong>s profs étaient contre<br />
eux. C'était au retour des vacances de pâques. Ils venaient de passer deux semaines, plus <strong>le</strong>s ponts, sans<br />
éco<strong>le</strong> et ils étaient re<strong>par</strong>tis sur un autre registre à la reprise. C'était comme à la rentrée. Mais on n'avait pas<br />
<strong>le</strong> même rapport et je n'ai pas refais <strong>le</strong>s mêmes erreurs. Je n'ai pas essayé de faire mon cours. J'ai tout de<br />
suite stoppé <strong>le</strong>s choses et je <strong>le</strong>s ai mis devant <strong>le</strong>ur comportement.<br />
28: Ta colocataire a vécu ce genre de chose el<strong>le</strong> aussi?<br />
G: Non, el<strong>le</strong>, el<strong>le</strong> a serré la vis au début, et prés, à <strong>par</strong>tir de novembre, ça a tout <strong>le</strong> temps été dur pour el<strong>le</strong>.<br />
El<strong>le</strong> était stricte au début et <strong>le</strong>s élèves ont éclaté. Moi ça a été <strong>le</strong> contraire, ils ont pris tous <strong>le</strong>urs droits au<br />
début et je <strong>le</strong>s ai fait lâcher au fur et à mesure pour qu'ils viennent vers <strong>le</strong>s mines, vers mes règ<strong>le</strong>s. El<strong>le</strong> ne<br />
<strong>le</strong>ur a laissé<br />
aucun droit et maintenant, ils se <strong>le</strong>s octroient tous. Moi, il sont dans mon système, el<strong>le</strong> ils sortent du sien. Je<br />
ne sais pas comment dire.<br />
29: Peut être que ta grand trouvail<strong>le</strong> c'<strong>est</strong> ça. C'<strong>est</strong> d'être <strong>par</strong>ti de ce qu'ils te demandaient. De <strong>le</strong>s<br />
« respecter» comme tu dis en tant qu'ado<strong>le</strong>scents qui rentrent de vacances et qui n'ontplus <strong>le</strong>s codes. Je<br />
crois quela confiance qu'ils t'ontdonné, c'<strong>est</strong> une forme de remerciementpour<strong>le</strong>s avoir entendus, pour<strong>le</strong>s<br />
avoir acceptés tels qu'ils étaient. C'<strong>est</strong> ta curiosité qui a gagné la classe «voyons voir ce que vous êtes?<br />
Voyons ce qu'on peut faire ensemb<strong>le</strong>?». Est-ce que tu penses que cette façon de faire, <strong>par</strong>tir de ce que<br />
proposent <strong>le</strong>s élèves pour petit à petit reposer de l'exigence du prof, ce pourrait être quelque chose à<br />
proposer en IUFM? Voyons voir <strong>le</strong> contingent quiarrive et ce qu'on peut faire avec. Penserpossib<strong>le</strong>, avec<br />
un s, plutôtqu'impossib<strong>le</strong>?<br />
G: Il faut faire attention avec <strong>le</strong>s recettes. Ca dépend de la personnalité des enseignants. Ca va se voir sur<br />
<strong>le</strong>ur tête à certain que laisser <strong>le</strong>s guides aux élèves, c'<strong>est</strong> pas naturel pour eux. Ils vont peut être tel<strong>le</strong>ment<br />
paniqués, <strong>par</strong>ce qu'ils <strong>le</strong> feront consciemment, que ça va se voir.<br />
30: Tu as fait ça inconsciemment toi?<br />
G: Non, je l'ai fait bien consciemment, mais j'avais l'aplomb. Je veux dire que ça ne m'ennuie pas de laisser<br />
fi<strong>le</strong>r <strong>le</strong> cours. <strong>Ce</strong>rtains profs arrivent déconfis quand ils se rendent compte qu'ils n'ont pas contrôlé <strong>le</strong>ur<br />
cours. Moi je laisse fi<strong>le</strong>r mon cours, je ne suis pas déconfite, <strong>par</strong>ce que je <strong>le</strong> fais consciemment. C'<strong>est</strong>-à-dire<br />
sans culpabilité. Sans se sentir coupab<strong>le</strong> de ne pas avoir fait cours comme on nous a enseigné. Hors des<br />
stéréotypes. Mais ça ne vient pas tout de suite. On ne nous apprend pas à l'IUFM qu'on a <strong>le</strong> droit, on a <strong>le</strong><br />
droit, de laisser <strong>le</strong>s élèves faire, de voir et d'enchaîner la dessus, de rebondir, de trouver des astuces. Mais ça<br />
me revient tout de suite, j'avais eu un cours un peu sur ça en licence. Whaooo, c'<strong>est</strong> vieux. On nous avait dit<br />
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