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8: Tu l'as exclu toi?
G: Non, c'est ma première année de cours, je me dis que je ne vais pas commencer en excluant des élèves,
sinon, à la fin de ta carrière quand tu es moins dynamique, tu fais comment? Parce que c'est du travail de
ne pas exclure, certaines fois. Faut être motivée pour continuer à accepter des élèves qui sont vraiment
chiants. Mon réflexe ça n'a pas été d'exclure mais de garder et de faire fonctionner avec. J'ai eu le réflexe de
faire marcher la classe avec tous les élèves dedans. C'est un challenge. J'ai trouvé la solution de donner des
responsabilités. J'ai fait faire l'appel par des élèves. En fait je leur ai fait confiance. Je leur ai donné des rôles
en lem donnarit ma corifiance. Bon des fois ça dérapait, mais pas souvent. C'est assez surprenant. Us se
prennent au jeu. Mais je discutais avec les élèves concernés avant. Je leur expliquais ce qu'ils avaient à faire
et ce que j'attendais d'eux. Je passais un contrat moral avec eux. Ceux qui ne faisaient pas leur rôle, qui ne
jouaient pas le jeu, je ne leur donnais plus de responsabilités. Et d'autres, je les ai eu, en leur apprenant des
trucs. Saïd, un grand terrible, je l'ai eu en lui apprenant le smash en badminton. n était nul, il n'y arrivait
pas du tout. Je suis resté 10 minutes avec lui, je l'ai manipulé. Je ne lui ai pas demandé, il est plus grand que
moi hein, mais je l'ai pris par le bras, et il s'est laissé toucher, parce qu ils aiment pas ça, et il a réussi, et
donc, il a gagné des matches. n a vu que je savais des trucs qu'il ne savait pas et voila. Maintenantçava,
avant ça c'était impossible que je n'en fasse rien. TI a un mépris total des femmes et des profs. Alors, une
proffemme...Avec les profs hommes ça se passe, avec les profs femmes, ça ne se passe pas. Depuis ce jour là,
je peux lui faire faire ce que je veux. TI a fallut ça. Mais dans cette classe ce n'est jamais gagné. n y a
toujours des choses à apprendre. Enfin, ils sont toujours surprenants.
9: Tu as des exemples de momentde surprise?
G: Chaque élève a des trajectoires difficiles, et dans le cours, il y a toujours un truc que tu fais ou que les
autres leur font qui les rallume. Enfin qui les remet dans leurs problèmes, dans ce qu'ils ne supportent pas.
Et assez étrangement, certains élèves qui allaient en début d'année, se sont mis à déconner et à perturber la
classe. Donc, à eux aussi, il faut accorder de l'attention. Et Igor qui m'a mené la vie très, très, très dure au
début au bout d'un mois, il était maté, j'en faisais ce que je voulais. Enfin comme un élève normal. Avec
des petites précautions, mais facile quoi.
10: Menerle vie dure, c'est-à-dire?Mater, c'est-à-dire?
G: C'est des chahutages, je jette mon sac sur mon camarade, s'il répond je me bats avec lui. Je ne laisse pas
les autres travailler, je les traite de soumis ou de bouffon, je les empêche de faire cours, je les insulte. Je ne
jette pas mon chewing-gum quand le profdemande, une fois, deux fois, dix fois. Et il me regardait dans les
yeux en me disant «NON!» et en mâchant bien ostensiblement. n m'empêchait aussi de parler, quand il
sentait, je crois, que je captais l'attention de autres élèves, il faisait quelque chose qui faisait rire les autres
ou qui faisait que l'attention était détournée. J'étais, je n'avais aucune possibilité de faire cours. Il
l'interdisait presque. Enfin, je ressentais ça. Mais bon, avec les responsabilités, il est devenu plus docile.
C'est ça mâter. n ne me laissait parler, il attendait que je lui donne sa fiche. Et il savait que s'il délirait trop,
il n'aurait pas son petit moment de gloire à diriger la leçon. Et ça je crois que c'est ce qui a gagné les autres
ns se sont dit « Ah, c'est drôle, elle lui fait confiance, alors que tous les autres profs le renvoient de cours.
Elle sait comment faire pour qu'il se tienne tranquille ». Je crois que ne pas tenir compte de sa réputation, ça
a pas mal retourné les esprits. De pas tenir compte du catalogage des élèves. Celui ci il est comme ça, celui là
il faut faire attention. Moi, quand je suis arrivé on m'a dit «ce collège il est super dur, il faut que tu
récupères des fiches d'exclusion, dans tes classes, il y a lui, lui, lui qui sont terribles, il faut être dur d'entrée
sinon, ils te bouffent. C'est un mythe, enfin il faut arrêter d'en faire des...enfin ça se vit ces élèves. Yen a
qui survive, en pleurant parfois, mais on survit.
11: C'est ton cas?
G: je l'ai vécu dur! Mais toujours au bord des larmes. Je ne crois pas avoir pleuré, mais je l'ai mal vécu.
Franchement. Sans ma colocataire, ce serait mal passé. Elle est prof d'EPS aussi, et sans elle, sans nos
défouloirs, elle est en ZEP en Seine St Denis, et on se racontait nos horreurs, enfin nos galères, c'aurait été
encore plus dur. Impossible même. Mais elle, elle a serré les boulons d'entrée et au début ça a été, mais
après Toussaint, c'est devenu plus dur et ça a augmenté au:fil de l'année. On s'est soutenue, et mon père qui
est profm'a beaucoup aidé aussi.
12quels conseils?
G : Mon père est profdans le technique, BEP, CAP et ses élèves, sont pires que les miens. Mais il a suivi leur
évolution. Avant il avait des élèves nuls, mais gentils, maintenant ils sont pas bêtes mais ils se tiennent pas.
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