Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...
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veu<strong>le</strong>nt faire jeux traditionnels. Jusqu'aux vacances de la Toussaint. Le dimanche soir je n'étais pas fière<br />
dans mes baskets, <strong>par</strong>ce que tenir ces fous avec du ballon prisonnier, toute la classe dans ce petit espace. Le<br />
préau <strong>est</strong> petit. Bonjour l'angoisse. D'autant que je voulais que ce soit moi qui fixe <strong>le</strong>s règ<strong>le</strong>s.<br />
9: Et<strong>le</strong>lUlldi ?<br />
G: J'étais sur des œufs, on a fait ballon prisonnier, avec très peu de règ<strong>le</strong>s, seu<strong>le</strong> consigne, ne pas insulter ni<br />
<strong>par</strong>tenaires ni adversaires. Deuxième séance on joue avec mes règ<strong>le</strong>s, enfin on <strong>le</strong>s a introduites au fur et à<br />
mesure. Alors des règ<strong>le</strong>s simp<strong>le</strong>s, mais faci<strong>le</strong>s et indiscutab<strong>le</strong>s, j'étais arbitre, deux équipes de dix et une<br />
équipe en attente. Qp.e je surveillais du coin de l'œil. Je sais ça fait beaucoup, mais au ballon prisonnier, tous<br />
ceux qui sont sur <strong>le</strong> terrain jouent, même ceux qui sont pas concernés de près. Ils sont tous impliqués. Tu<br />
peux être tué à n'importe quel moment, même <strong>le</strong>s fil<strong>le</strong>s mo<strong>le</strong>s, el<strong>le</strong>s se bougent. TI faut <strong>le</strong>s faire pratiquer<br />
beaucoup. Et peu attendre. Au cours de la troisième <strong>le</strong>çon on a mis <strong>le</strong>s règ<strong>le</strong>s de trajet vers <strong>le</strong> stade en place.<br />
Parce que <strong>le</strong> jeudi on était allé au stade...Le troupeau! J'en ai perdu deux qui sont arrivés après, ils s'étaient<br />
arrêtés à la boulangerie. Bon, pas de mort mais pas confortab<strong>le</strong> pour moi. Les maréchaux, c'<strong>est</strong> dur à<br />
traverser avec trente excités. Du coup avec <strong>le</strong>s règ<strong>le</strong>s, du ballon prisonnier, on a mis en place cel<strong>le</strong>s du<br />
déplacement 1 Sur <strong>le</strong> bord du bou<strong>le</strong>vard, on s'<strong>est</strong> assis. Je <strong>le</strong>ur ai dit que je ne comprenais pas<strong>le</strong>ur attitude,<br />
que je ne savais pas quoi penser ni quoi faire avec eux, j'ai tenté <strong>le</strong> coup. Yen a un qui m'a dit "ça sert à quoi<br />
que vous nous surveilliez, on sait bien y al<strong>le</strong>r seuls au stade". Bon surprise. Alors je <strong>le</strong>ur ai dit quel <strong>est</strong><br />
l'objectif1Arriver au stade, sans danger, que je puisse vous surveil<strong>le</strong>r tous, <strong>par</strong>ce que je suis responsab<strong>le</strong> de<br />
vous. Qp.e vous soyez civilisés avec <strong>le</strong>s passants, pas de chewing-gum, pas de crachats, pour donner une<br />
image du collège qui soit pas la panique et aussi, ah oui, que je puisse voir que je peux avoir confiance en<br />
vous et pas être tout <strong>le</strong> temps en train de vous surveil<strong>le</strong>r comme des sixièmes. Et on n'a plus jamais eu de<br />
problème sur <strong>le</strong> trajet à <strong>par</strong>tir de là.<br />
10: Comment tu as introduit tesrèg<strong>le</strong>s?<br />
G : Au fur et à mesure. Dés que je repérai incident, une cont<strong>est</strong>ation ou même une action qui aurait pu<br />
prétexter à cont<strong>est</strong>ation, je posais la règ<strong>le</strong>. Dés qu'il se passait quelque chose, je <strong>le</strong>ur demandais, en essayant<br />
de ne pas couper la <strong>par</strong>o<strong>le</strong> de l'autre, qu'<strong>est</strong> ce qui s'<strong>est</strong> passé 1 Qp.'<strong>est</strong> ce qu'on peut faire pour que ça<br />
n'arrive plus 1 Pour que ça ail<strong>le</strong> mieux, que ce soit juste 1Je suis <strong>par</strong>tie de <strong>le</strong>ur pratique. Faut que ça <strong>le</strong>s.<br />
concerne, que ça <strong>le</strong>ur serve, tout de suite, <strong>le</strong>s trucs décalés, pas directement vérifiab<strong>le</strong>s, ça sert à rien. Pareil<br />
pour l'expression, on peut cont<strong>est</strong>er une faute, mais pas en disant fils de pute ou enculé de ta race. Ça me<br />
dérange quelque <strong>par</strong>t qu'on écoute ça en EPS. Ca va mieux, ils s'oublient toujours maintenant mais je sais<br />
qu'ils me regardent et quand je vois que ça <strong>le</strong>ur a échappé, je dis rien. Par contre ce qui <strong>est</strong> impossib<strong>le</strong> à<br />
changer, c'<strong>est</strong> <strong>le</strong> volume sonore. Ils ne peuvent pas <strong>par</strong><strong>le</strong>r doucement, ils ne peuvent que crier. Ils ont<br />
encore des façons de s'adresser entre eux que je trouve aberrantes. <strong>Ce</strong> qui a évolué dans mon cours, en tous<br />
cas, c'<strong>est</strong> qu'ils s'adressent comme ça uniquement à des personnes proches, <strong>le</strong>urs copains, qui acceptent<br />
cette forme de langage 1 On ne dit pas« enculé» à quelqu'un qui ne sait pas que c'<strong>est</strong> une plaisanterie. Le<br />
dialogue a beaucoup évolué dans cette classe.<br />
11: Pour quel<strong>le</strong>s raisons à ton avis ?<br />
G : Je ne sais pas, ils se connaissent mieux, ils savent à qui on peut dire ça ou pas. Ils me connaissent mieux,<br />
ils savent que <strong>le</strong> <strong>le</strong>s reprend systématiquement. <strong>Ce</strong> n'<strong>est</strong> pas conscient, c'<strong>est</strong> involontaire, je ne me dis pas, il<br />
faut que je <strong>le</strong>s reprenne, mais je ne supporte pas qu'ils se <strong>par</strong><strong>le</strong>nt comme ça entre eux. Je <strong>le</strong>ur disais que c'<strong>est</strong><br />
dégradant de <strong>par</strong><strong>le</strong>r comme ça pour celui qui entend, à quion s'adresse et pour celui qui<strong>par</strong><strong>le</strong>. Qp.el<strong>le</strong> image<br />
tu donnes de toi en <strong>par</strong>lant comme ça 1 Tu montres que tu ne sais pas <strong>par</strong><strong>le</strong>r autrement! Voila. Essaye de<br />
penser au vrai sens de tes <strong>par</strong>o<strong>le</strong>s et essayes de voir ce que ça veut dire. Même si pour toi ça ne veut pas dire<br />
ça, pour <strong>le</strong>s autres personnes, qui <strong>par</strong><strong>le</strong>nt <strong>le</strong> français basique, normal, ça ne veut pas dire la même chose.<br />
Pour eux c'<strong>est</strong> que des mots, ça ne veut pas dire la même chose. C'<strong>est</strong> ça qu'<strong>est</strong> dur à comprendre. Ils<br />
pensent pas ce qu'ils disent c'<strong>est</strong> comme une expression comme zut ou flutte! Et ils savent pas faire la<br />
différence entre ce qu'ils disent et ce que sa signifie chez celui qui l'entend, s'il <strong>est</strong> pas de <strong>le</strong>ur bande.<br />
J'essaye de <strong>le</strong>ur dire, si on te disait la même chose, qu'<strong>est</strong> ce que tu ferais 1 Ils me disent bien que si c'<strong>est</strong> un<br />
pote ça va, si c'<strong>est</strong> quelqu'un qu'ils ne connaissent pas, ils vont chercher l'embrouil<strong>le</strong> comme ils disent. Ils<br />
vont se battre quoi. Même <strong>le</strong>s fil<strong>le</strong>s, ça, ça m'a surpris aussi. El<strong>le</strong>s se battent. Mais c'<strong>est</strong> ça que j'essaye de<br />
<strong>le</strong>ur dire. Qp.e ce n'<strong>est</strong> pas <strong>par</strong>ce qu'ils sont amis qu'ils sont obligés de s'adresser entre eux comme ça. Au<br />
contraire, je <strong>le</strong>ur dis que des amis, c'<strong>est</strong> sacré et qu'il faut <strong>le</strong>s respecter encore plus. Qp.'en se <strong>par</strong>lant comme<br />
ça on se rabaisse. C'<strong>est</strong> quand même des insultes.<br />
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