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En gros ils me disaient: «on fait ce qu'on veut. On sort de vacances, de la rue, du quartier, où personne
nous a dit quoi et comment faire pendant deux mois. En plus on sait pas d'où vous venez, qui vous êtes et
vous voudriez qu'on fasse ce que vous voulez? Vous rêvez! ». rai ressenti ça, on a été lâché pendant deux
mois, on n'est pas encore vraiment revenus dans le collège.
6 : ta dizaine de terribles?Questce quïls fontpourêtre terrible?Quelle estta définition de terrible?
G: C'est dur à dire parce qu'ils son hétérogènes dans leur genre. il y en a un qui sortait d'HP. Un qui a été
renvoyé deux semaines l'an passé. Tous en fait rodent autour du conseil de discipline, du renvoi, de
l'avertissement. Pas les filles. Mais les garçons c'est tous des cas connus du collège depuis trois ans.
6:les fiUes nesontpas terribles?
F : pas comme les garçons. Elles sont inattentives, elles parlent fort. Elles font pas de différence entre être
en cours et parler entre amies dehors. Elles sont toutes originaires d'Afrique, de Madagascar, d'Algérie. Elles
ont l'habitude de crier plutôt que de parler.Je ne sais pas, le volume sonore admis est plus haut que nous. Ça
ne les dérange pas. Elles ne sont pas méchantes, mais volubiles et surtout c'est impossible de faire cours
avec. Ça ne les concerne pas, ce n'est même pas que ça ne les intéresse pas, cela-ne-Ies-concerne-pas! Et ça
perturbe autant que les garçons qui foutent le bazar. Y'a les garçons récalcitrant à qui je peux rien dire, qui
s'énervent tout de suite «comment vous me parlez!» et elles à qui je peux dire quelque chose, mais qui
n'en tiennent absolument pas compte.
7: Donc, avec toipas d'entente, mais entre eux?
G : Beaucoup d'animosité, même entre eux, ils ne se respectent pas comme ils disent. Enfin...y' toujours des
insultes, des adjectifs dépréciatifs, des vannes, des signes de mépris. Et en plus, il y a des têtes de turc dans la
classe. Ce sont toujours sur eux que c'est dirigé. Ce sont des mots méchants, et ils se les envoient entre eux,
même entre amis. ils se traitent de sale arabe entre eux, d'enculés, de fils de pute. En fait beaucoup de
clivage dans cette classe des petits groupes de trois ou quatre contre les autres. Tous contre tous, mais tous
contre moi (rires)
8: Etla leçon suivante alors ?
G : La leçon suivante était à un quart d'heur de marche. Des traversées de carrefour...c'était inimaginable. Je
suis allée voir mes collègues, en leur expliquant et en leur demandant quoi faire? Au secours, je ne peux pas
faire cours avec cette classe, voila ce qui c'est passé. Q!.Iand je leur dis qui est dans cette classe, ils me disent
« c'est normal, tous les pires ont été regroupés! ». Bon, merci de m'avoir donné cette classe que vous ne
vouliez pas, mais ça ne m'aide pas à résoudre mon problème. Alors ils me disent qu'il faut leur mettre la
pression et leur montrer qui est le chef. Et comment? Ce qu'ils adorent, ces élèves, c'est bouger, jouer, faire
que des efforts, donc pour les etnbêter, pour qu'ils comprennent que c'est toi le chef, tu les empêches de
pratiquer. Interrogation sur table pendant deux heures! Tu leur demandes quelque chose de très difficile
auquel ils ne peuvent pas répondre pour les calmer, en leur disant que s'ils continuent à s'agiter comme
l'autre jour, ils ne feront que cela. Ça devrait les calmer! Bon, OK. Je leur prépare une interrogation de une
heure trente en tennis de table. On va dans une salle le jeudi, ça rue dans les brancards, mais bon, on
s'installe. Je pose les questions, ils se lamentent. «Madame, on sait pas répondre, c'est des questions de
OUF... ». Et ils me demandent, « madame, pourquoi est ce qu'on ne va pas au stade? ». Alors je leur
demande: « vous avez vu ce qui s'est passé lundi? Vous trouvez ça normal? Vous n'êtes pas capable de faire
un cours normalement, vous n'écoutez pas ce que je dis, vous vous moquez de moi, vous ne faites pas ce que
je vous demande. Je peux pas vous faire confiance, vous amener au stade c'est impossible ». «Mais si
Madame, on est capable... » « Alors, prouvez moi que vous êtes capable de garder le silence 10minutes. 10
minutes sans parler.» Ils ont tenu 7 minutes, donc, je leur dis qu'ils ne sont pas capables, et on se met à
discuter de ça. Un mini dialogue s'enclenche et là au moins, ils écoutent ce que je leur dis. Je leur explique
qu'à récole c'est comme ça, qu'il y a des règles, qu'ils le savent, qu'ils doivent faire ce que dit le professeur,
qu'on est là pour eux, que si on leur demande de faire des choses, c'est pour qu'ils soient meilleurs élèves,
pour qu'ils réussissent leur vie. Banal; mais ils m'écoutent. Ça arrive à dire..., ils tiennent ce discours « nous
on aime pas le tennis de table ». Je leur dis OK, mais ce n'est pas à vous de choisir les activités.Elles sont
définis par les profs et les installations. Q!.Ie voulez vous qu'on fasse d'autre dans ce préau? Bon et je me dis,
si ça doit être comme ça tous les lundis, peut être qu'il faut trouver autre chose...ils me connaissent pas, ils
m'aiment pas, enfin c'est pas qu'ils m'aiment pas mais ils ont pas de raison de m'aimer puisqu'ils me
connaissent pas. Ils savent pas comment je suis, s'ils vont m'aimer ou pas, mon style tout ça. Donc je leur
dis, « on peut négocier, vous voulez faire quoi? On choisit ensemble plusieurs activités et on vote à la
majorité, mais uniquement pour le lundi, le jeudi, c'est moi qui décide. ». Sondage, vote et il ressort qu'ils
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