Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...
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Obliger <strong>par</strong>ce que je ne changeais pas la situation! J'avais prévu deux situations et on r<strong>est</strong>ait dessus tant<br />
que... on a eu des problèmes, j'ai fait des séances il a marqué trois dates sur <strong>le</strong>s feuil<strong>le</strong>s de séance <strong>par</strong>ce que<br />
j'ai fait trois cours la même chose, exactement, jusqu'à ce qu'ils s'y mettent.<br />
6 C'<strong>est</strong> à dire que tu n as pas cédé?<br />
Ah. non, non, non, je cède pas, <strong>le</strong> problème il <strong>est</strong> là mais ça veut dire que ce pourquoi j'ai mis la situation<br />
n'aurait pas été atteint et ils auraient rien appris. Je préfère mettre du temps à atteindre un objectif que faire<br />
dix séances avec dix objectifs et en fin de compte voir qu'ils n'ont rien appris du tout. C'<strong>est</strong> ce que j'ai fait en<br />
foot où on a eu que quatre séances, donc je pouvais pas <strong>le</strong>s évaluer complètement mais c'<strong>est</strong> pas pour ça que<br />
je <strong>le</strong>ur ai fait du foot. On joue à chaque fois, on a <strong>travail</strong>lé conduite de bal<strong>le</strong> et tir, et bilan. Je <strong>le</strong>s ai évalué<br />
sur un slalom et un exercice de tir. Je <strong>le</strong>ur ai dit que ils ne seraient évalués que ce sur quoi on avait <strong>travail</strong>lé.<br />
1s ont fait des matches mais je ne <strong>le</strong>s ai pas notés sur ça<br />
7 Et quand tu <strong>le</strong>ur fait faire trois <strong>le</strong>çons de suite une situation d'apprentissage identique, ils<br />
réagissent comment?<br />
Ça <strong>le</strong>s fatiguait, <strong>par</strong>ce qu'en plus ils s'ennuient vite. Ça <strong>le</strong>ur semblait pas intéressant surtout en tennis de<br />
tab<strong>le</strong>, en foot ça <strong>le</strong>ur plaisait, c'était sous forme de relais, ça <strong>le</strong>ur a bien plu, même aux fil<strong>le</strong>s ça <strong>le</strong>ur a plu. En<br />
saut en hauteur, de toute façon l'athlétisme c'<strong>est</strong> la répétition... mais du moment qu'ils se voient progresser,<br />
ils ne refusent pas de refaire la même situation. Mais si ils sont en échec, ils voient pas pourquoi ils<br />
recommenceraient la semaine d'après. Tu vois, ça me renvoie à mon stage à Pau, j'avais un cyde de hand,<br />
c'était <strong>le</strong> premier cyc<strong>le</strong> que je faisais et sur <strong>le</strong>s trois premières séances, j'avais changé <strong>le</strong>s situations, et j'étais<br />
persuadé qu'un bon prof c'était quelqu'un qui avait un panel de situations important, qui changeait souvent<br />
et ma tutrice m'a dit non, non, si une situation marche, faut la faire évoluer. Faut faire rentrer <strong>le</strong>s élèves<br />
dans quelque chose d'automatique, en plus tu perds moins de temps la séance d'après <strong>par</strong>ce qu'ils<br />
connaissent la structure de la situation<br />
8 Tu <strong>par</strong>lais l'autre fois de conBits « de fil<strong>le</strong> ci fil<strong>le</strong> », comment expliques tu cela alors que tu es<br />
profs, qu'el<strong>le</strong>s sont élèves, que vous avez deux statuts différents ?<br />
Y'a peut être l'age, je suis assez jeune, je n'ai pas encore <strong>le</strong> statut de mère ni rien, et je fais très jeune, on me<br />
donne souvent moins de vingt ans, donc je suis pas assez vieil<strong>le</strong>, vue assez vieil<strong>le</strong> pour être <strong>le</strong>ur mère. Mais<br />
mon statut fait que je ne peux pas être <strong>le</strong>ur copine, donc c'<strong>est</strong> la crise d'ado<strong>le</strong>scence. Y'en a deux de toutes<br />
façons, dans <strong>le</strong>s fil<strong>le</strong>s très pénib<strong>le</strong>s, je <strong>le</strong>s ai pas gérées. L'agressivité qu'il y a quand je dis quelque chose à<br />
Julie, c'<strong>est</strong> tout <strong>le</strong> temps. Je pouvais rien lui dire. En fait ces élèves, ils ne me prenaient pas pour un prof, on<br />
dirait<br />
9 Q:ü.eUe étaitson a.ttirvùde ?<br />
El<strong>le</strong> râ<strong>le</strong>. Par exemp<strong>le</strong> si je lui demande de courir six minutes pour l'échauffement, el<strong>le</strong> courait pas, alors je<br />
lui dis tu refais un tour, el<strong>le</strong> m'a dit très vio<strong>le</strong>mment« c'<strong>est</strong> bon, y'en a marre avec vous, dés l'instant qu'on<br />
marche c'<strong>est</strong> qu'on fait rien» ; Alors je lui ai dit effectivement, si tu marches tu ne cours pas, alors el<strong>le</strong> <strong>est</strong><br />
<strong>par</strong>tie en bougonnant. Après, mais bon en même temps, el<strong>le</strong> avait râlé à un cours où el<strong>le</strong> avait rien fait, et <strong>le</strong><br />
cours d'après el<strong>le</strong> vient me voir et me dit« <strong>est</strong> ce qu'on va refaire la situation de la semaine dernière <strong>par</strong>ce<br />
que je l'ai pas fait l'autre jour ». Je me suis dit c'<strong>est</strong> quand même bizarre qu'el<strong>le</strong> me demande ça.<br />
10Est ce que tuluimontres, lui dis cette espèce d'incohérence, d'incompréhension?<br />
Ben oui, je résume la situation tel<strong>le</strong> qu'el<strong>le</strong> <strong>est</strong>. El<strong>le</strong> voulait courir, faire une prise de performance, sans<br />
s'être échauffée, je lui ai dit qu'il était hors de qu<strong>est</strong>ion qu'el<strong>le</strong> fasse un sprint sans avoir fait la situation<br />
d'échauffement. Alors el<strong>le</strong> m'a dit qu'el<strong>le</strong> en avait marre, que j'étais pénib<strong>le</strong>, mais je n'ai pas cédé, je n'ai pas<br />
gueulé, je n'ai pas non plus re<strong>le</strong>vé ce qu'el<strong>le</strong> disait vraiment. El<strong>le</strong> ne voulait pas dire ça. Parce que quand<br />
même, je lui ai dit, « c'<strong>est</strong> pour ta sécurité, tu peux te faire mal ». Et la fois d'après, el<strong>le</strong> s'<strong>est</strong> bien échauffée,<br />
et el<strong>le</strong> a fait un super temps, je l'ai félicitée et el<strong>le</strong> a esquissé un sourire et je lui ai dit «ça t'arrive de<br />
sourire? » et sa copine me fait « non, non, el<strong>le</strong> râ<strong>le</strong> tout <strong>le</strong> temps ». Je lui ai dit « ça serait quand même plus<br />
agréab<strong>le</strong> si tu étais un peu plus gentil<strong>le</strong> quoi? ». D'autant qu'el<strong>le</strong> a changé, el<strong>le</strong> <strong>est</strong> avec Chi et Yim, <strong>le</strong>s pinup<br />
qui viennent en chaussures pointues et en vêtements fashion. Bon el<strong>le</strong>s ne sont pas méchantes, mais el<strong>le</strong>s<br />
ne veu<strong>le</strong>nt rien faire, el<strong>le</strong>s ne viennent que pour <strong>par</strong><strong>le</strong>r, il faudrait que je <strong>le</strong>s laisse faire ce qu'el<strong>le</strong>s veu<strong>le</strong>nt.<br />
Bon Chi <strong>est</strong> un peu plus pénib<strong>le</strong>, mais el<strong>le</strong> <strong>est</strong> dispensée en ce moment, et ça m'arrange.<br />
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