Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...
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faut pas me semb<strong>le</strong>-t-illui octroyer de passe droit. n faut trouver un moyen de ca<strong>le</strong>r son désir sur<strong>le</strong> votre,<br />
mettre son ta<strong>le</strong>nt li votre disposition. Ne pas figer son image. Nous ne pouvonspas être victime de notre<br />
image. ilfaut être vigilant<strong>par</strong>rapportli ça.<br />
G3: Moi j'avais un élève comme ça, mais ça ap<strong>par</strong>aissait que dans <strong>le</strong>s situations de stress, quand il était<br />
stressé, il tagait. Mais comme il m'aimait bien il tagait pas en EPS, pas <strong>le</strong> gymnase, on s'était dit. Et bien en<br />
danse, il était tel<strong>le</strong>ment stressé avant de faire sa chorégraphie, qu'il s'<strong>est</strong> évanoui. On l'a sorti prendre l'air,<br />
se mettre de l'eau sur <strong>le</strong> visage et on a discuté. Je lui ai dit« OK, je sais que tu stresses, mais je suis la pour<br />
t'aider, tu as bien bossé, ta chorégraphie, c'<strong>est</strong> un peu comme une signature, tu vas passer et laisser une<br />
marque dans l'esprit des autres». il <strong>est</strong> passé et il s'en <strong>est</strong> sorti. Faut <strong>par</strong><strong>le</strong>r, faut en <strong>par</strong><strong>le</strong>r à ton grapheur.<br />
FRA : etsi vous aussi vous graphiez? Qp.an.dil<strong>le</strong> fait écrivezlui que c'<strong>est</strong>pas ce que vous attendez de lui.<br />
Qp.e c'<strong>est</strong>pas <strong>le</strong>lieuni<strong>le</strong>moment. Montrezluice quYvousmontre<br />
F5 : moi ce qui me surprend et m'agace c'<strong>est</strong> qu'ils n'ont aucune idée de la hiérarchie, du respect. ils <strong>par</strong><strong>le</strong>nt<br />
aux adultes comme entre eux. Je croyais qu'ils me <strong>par</strong>laient comme ça <strong>par</strong>ce que j'étais jeune et une fil<strong>le</strong>,<br />
mais <strong>le</strong> principal <strong>est</strong> venu dans mon cours, ils lui <strong>par</strong><strong>le</strong>nt <strong>par</strong>eil...<br />
INTERRUPTION...<br />
FRA : en condusion, je voudrais vous dire que vous vous rendez compte que vous êtes dans la <strong>par</strong>o<strong>le</strong>, dans<br />
un métierde <strong>par</strong>o<strong>le</strong>. Et que ce nouveau que vous rencontrezne se résout qu'au cas <strong>par</strong> cas. iln y a pas de<br />
méthode ou de recettes. Qp.'en enseignan.t vous acceptez cette responsabilité d'être <strong>le</strong>s seuls peut-être<br />
interlocuteurs solides de cesjeunes. Os n'ontpas d'autre adresse. Qp.e <strong>le</strong> devoir duprofc'<strong>est</strong>aussi ça, que ce<br />
n'<strong>est</strong>pas que<strong>le</strong> savoirli transmettre.<br />
F: ce quimesemb<strong>le</strong> essentiel c'<strong>est</strong> de se souvenir des <strong>par</strong>o<strong>le</strong>s de Lacan quandildisait « ne cèdepas sur ton<br />
désir» Vous avez voulu devenirprof, vous êtes profs d'EPS, <strong>par</strong>ce que quelque <strong>par</strong>t, dans ce métierily a<br />
quelque chose qui vous anime. <strong>Ce</strong> quelque chose ne vous <strong>le</strong> mettez li l'épreuve face li ces élèves quine sont<br />
pas ce que vous voudriez qu'ils soient. Ne renoncezpas li votre quelque chose. Rassurez vous, en plus, ces<br />
élèves sontnouveauxpourtout<strong>le</strong>monde, etiln y a que vous quisavez faire avec.<br />
GROUPE « MARIE», 3 EME RENCONTRE<br />
YF:En cettefin. d'a.nn.ée scolaireprochaine, quelbilan, queUes impressions, quels changements ?<br />
FI : Ben, on sait qu'on aura pas de nouveau, que rien va changer, qu'on aura pas de mutation<br />
F2 : on va r<strong>est</strong>er TZR à vie (rires)<br />
F 3 : On voit qu'on <strong>est</strong> loin de nous, enfin de nos bases.<br />
GI: Voila! Le nouveau c'<strong>est</strong> qu'on a vraiment pris conscience qu'on <strong>est</strong> dans une nouvel<strong>le</strong> vie, pas<br />
seu<strong>le</strong>ment une nouvel<strong>le</strong> vil<strong>le</strong>. Mais il a fallu une année, enfin à moi. QJIand je rentre chez moi en Savoie, je<br />
m'en rends compte, du bonheur de vivre sans <strong>le</strong> bruit<br />
F2 : ça c'<strong>est</strong> sur, c'<strong>est</strong> pas la même population. Le matin en me réveillant, je me dis, je suis à Paris !Je vais<br />
devoir al<strong>le</strong>r dans mon LP, voir mes élèves et mes collègues, ça c'<strong>est</strong> dur. Bon des fois c'<strong>est</strong> enrichissant, c'<strong>est</strong><br />
sur mais c'<strong>est</strong> rare, alors c'<strong>est</strong> dur.<br />
FI : En fait, c'<strong>est</strong> la vitesse qui <strong>est</strong> dure. Le mouvement permanent. Moi en Bretagne, j'oublie la vitesse et <strong>le</strong>s<br />
odeurs.<br />
F2 : Mes collègues, ils sont comme <strong>le</strong>s élèves, 50% blacks, 25% beurs et 25% chinois. Et en plus ce que je<br />
fais avec mes élèves <strong>est</strong> nouveau. Je ne l'ai pas appris, c'<strong>est</strong> adapté à mes élèves, j'ai du l'inventer. Je ne me<br />
souviens plus de ce qu'on m'avait dit de faire à l'IUFM. J'ai dû oublier comment je faisais en PLC2.<br />
G2 : moi j'associe pas mon établissement à ma vie, je trouve que <strong>le</strong>s repères, ils sont ail<strong>le</strong>urs à Paris, je suis à<br />
<strong>par</strong>is, je profite de la richesse de la vil<strong>le</strong>, je me gave.<br />
F2 : OK, mais après un jour sans <strong>travail</strong>, ou après une sortie et que tu reviens dans ton établissement, t'es pas<br />
décalé? Moi je <strong>le</strong> suis, mes élèves sont décalés et ils me déca<strong>le</strong>nt. ils connaissent rien, ils ne sortent pas de<br />
<strong>le</strong>ur quartier. Nous on veut <strong>le</strong>s sortir de <strong>le</strong>ur misère culturel<strong>le</strong> et ils en ont rien à faire, que ce soit de la<br />
voi<strong>le</strong>, un match de pros à Bercy, ils en ont rien à foutre on dirait.<br />
G2 : moi je trouve plutôt que c'<strong>est</strong> <strong>le</strong> décalage vil<strong>le</strong> province qui fait <strong>le</strong> décalage des va<strong>le</strong>urs.<br />
FI : C'<strong>est</strong> aussi <strong>le</strong> décalage des va<strong>le</strong>urs qui fait <strong>le</strong> décalage des va<strong>le</strong>urs (rires) Moi, j'étais bonne élève et 75%<br />
de mes élèves sont des cancres qui savent rien sur rien. Dans <strong>le</strong> cadre de la vie de classe, en SEGPA, je dois<br />
<strong>le</strong>ur faire de l'éducation sexuel<strong>le</strong>. C'<strong>est</strong> évident que c'<strong>est</strong> <strong>le</strong> rô<strong>le</strong> de l'EPS (rires) et bien ils savent rien. Ils ont<br />
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