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faut pas me semble-t-illui octroyer de passe droit. n faut trouver un moyen de caler son désir surle votre,
mettre son talent li votre disposition. Ne pas figer son image. Nous ne pouvonspas être victime de notre
image. ilfaut être vigilantparrapportli ça.
G3: Moi j'avais un élève comme ça, mais ça apparaissait que dans les situations de stress, quand il était
stressé, il tagait. Mais comme il m'aimait bien il tagait pas en EPS, pas le gymnase, on s'était dit. Et bien en
danse, il était tellement stressé avant de faire sa chorégraphie, qu'il s'est évanoui. On l'a sorti prendre l'air,
se mettre de l'eau sur le visage et on a discuté. Je lui ai dit« OK, je sais que tu stresses, mais je suis la pour
t'aider, tu as bien bossé, ta chorégraphie, c'est un peu comme une signature, tu vas passer et laisser une
marque dans l'esprit des autres». il est passé et il s'en est sorti. Faut parler, faut en parler à ton grapheur.
FRA : etsi vous aussi vous graphiez? Qp.an.dille fait écrivezlui que c'estpas ce que vous attendez de lui.
Qp.e c'estpas lelieunilemoment. Montrezluice quYvousmontre
F5 : moi ce qui me surprend et m'agace c'est qu'ils n'ont aucune idée de la hiérarchie, du respect. ils parlent
aux adultes comme entre eux. Je croyais qu'ils me parlaient comme ça parce que j'étais jeune et une fille,
mais le principal est venu dans mon cours, ils lui parlent pareil...
INTERRUPTION...
FRA : en condusion, je voudrais vous dire que vous vous rendez compte que vous êtes dans la parole, dans
un métierde parole. Et que ce nouveau que vous rencontrezne se résout qu'au cas par cas. iln y a pas de
méthode ou de recettes. Qp.'en enseignan.t vous acceptez cette responsabilité d'être les seuls peut-être
interlocuteurs solides de cesjeunes. Os n'ontpas d'autre adresse. Qp.e le devoir duprofc'estaussi ça, que ce
n'estpas quele savoirli transmettre.
F: ce quimesemble essentiel c'est de se souvenir des paroles de Lacan quandildisait « ne cèdepas sur ton
désir» Vous avez voulu devenirprof, vous êtes profs d'EPS, parce que quelque part, dans ce métierily a
quelque chose qui vous anime. Ce quelque chose ne vous le mettez li l'épreuve face li ces élèves quine sont
pas ce que vous voudriez qu'ils soient. Ne renoncezpas li votre quelque chose. Rassurez vous, en plus, ces
élèves sontnouveauxpourtoutlemonde, etiln y a que vous quisavez faire avec.
GROUPE « MARIE», 3 EME RENCONTRE
YF:En cettefin. d'a.nn.ée scolaireprochaine, quelbilan, queUes impressions, quels changements ?
FI : Ben, on sait qu'on aura pas de nouveau, que rien va changer, qu'on aura pas de mutation
F2 : on va rester TZR à vie (rires)
F 3 : On voit qu'on est loin de nous, enfin de nos bases.
GI: Voila! Le nouveau c'est qu'on a vraiment pris conscience qu'on est dans une nouvelle vie, pas
seulement une nouvelle ville. Mais il a fallu une année, enfin à moi. QJIand je rentre chez moi en Savoie, je
m'en rends compte, du bonheur de vivre sans le bruit
F2 : ça c'est sur, c'est pas la même population. Le matin en me réveillant, je me dis, je suis à Paris !Je vais
devoir aller dans mon LP, voir mes élèves et mes collègues, ça c'est dur. Bon des fois c'est enrichissant, c'est
sur mais c'est rare, alors c'est dur.
FI : En fait, c'est la vitesse qui est dure. Le mouvement permanent. Moi en Bretagne, j'oublie la vitesse et les
odeurs.
F2 : Mes collègues, ils sont comme les élèves, 50% blacks, 25% beurs et 25% chinois. Et en plus ce que je
fais avec mes élèves est nouveau. Je ne l'ai pas appris, c'est adapté à mes élèves, j'ai du l'inventer. Je ne me
souviens plus de ce qu'on m'avait dit de faire à l'IUFM. J'ai dû oublier comment je faisais en PLC2.
G2 : moi j'associe pas mon établissement à ma vie, je trouve que les repères, ils sont ailleurs à Paris, je suis à
paris, je profite de la richesse de la ville, je me gave.
F2 : OK, mais après un jour sans travail, ou après une sortie et que tu reviens dans ton établissement, t'es pas
décalé? Moi je le suis, mes élèves sont décalés et ils me décalent. ils connaissent rien, ils ne sortent pas de
leur quartier. Nous on veut les sortir de leur misère culturelle et ils en ont rien à faire, que ce soit de la
voile, un match de pros à Bercy, ils en ont rien à foutre on dirait.
G2 : moi je trouve plutôt que c'est le décalage ville province qui fait le décalage des valeurs.
FI : C'est aussi le décalage des valeurs qui fait le décalage des valeurs (rires) Moi, j'étais bonne élève et 75%
de mes élèves sont des cancres qui savent rien sur rien. Dans le cadre de la vie de classe, en SEGPA, je dois
leur faire de l'éducation sexuelle. C'est évident que c'est le rôle de l'EPS (rires) et bien ils savent rien. Ils ont
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