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Ce qui est étrange, c'est que dans la rue, ils traversent pour dire bonjour, au super marché; ils viennent te
causer « alors madame, vous achetez quoi? ». lis sont très versatiles, ils se battent et une heure après ils sont
les meilleurs amis du monde.
G3/1e problème c'est ça! Dés qu'on les prend individuellement, ça va. Dés qu'on les voit hors de la classe,
ça va. Ils sont normaux quoi. Mais dés qu'ils sont en groupe, ils sont infernaux. lis n'aiment pas l'école.
G6: Je crois qu'il faut les sortir de leur contexte. Pour créer malgré le groupe, une autre façon d'''tre
ensemble. Un stage de ski, j'ai trouvé que ça avait créé des liens entre eux et des liens entre eux et nous qui
sont meilleurs. Plus normaux. lis ont vu qu'on peut se conduire autrement sans que leur vie change. C'était
différent mais on était les mêmes. L'AS c'est un peu ça, ce sont les mêmes élèves, mais dans un contexte
différent, ils sont bien.
F4: Je me méfie, on croit que c'est gagné, pendant le stage. Q!.I'on est super héros et dés la première leçon
au gymnase ça part en brioche. C'est pas parce que ça a été super loin de chez eux que ça va l'être quand on
revient dans leur quartier.
F: Pour terminer, vous dire que vous faites vraiment l'expérience de ces nouveaux élèves. Os sont me
semble-t-il, tellementpeu sûrs d'eux, de leurs bases personnelles, familiales, qu'ils saccrochentà s'opposerà
vous pournepas se perdre. Ils restent figés dans ce qu'ils sontparpeur de seperdre. Slls vous écoutaient,
que deviendraient-ils. Même leurs amis se moquent d'eux quandils ront ce que ditleprof. Deplus, ilsn ont
plus besoin des adultes pour apprendre. Ils n'en ont pas eu pour apprendre le skate, les jeux vidéo,
l'informatique. Ils le font tout seuls, sans les adultes. Leurs parents sont souventpas capables de les aider.
Donc quandon leurpropose notreaide, quon leurimpose, c'estpeutêtre en décalage. Vous avez unesacrée
et passionnante responsabilité, inventer une nouvelle façon dëduquer et d'instruire ces élèves. Trouver
votre place oùiln yen apas mais oùilyen a besoin.
GROUPE « CHRISTINE». 2 EME RENCONTRE
F: alors, en cemilieu dOnnée scolaire?Qu'est ce qui va bien?Qu'est ce quiestagréable?
GI : Tout va bien à part qu'on ne peut pas avoir de progrès en motricité. On a des relations plus ou moins
faciles, qui s'améliorent plus ou moins. Mais c'est tout, faut pas espérer faire de l'EPS. Tout ce qui est.
moteur c'est pas possible.Moi je sais pas le faire...et j'ai pas encore rencontré quelqu'un qui a pu me dire
comment il fallait faire.
G2 : je suis d'accord, et en plus ça dépend des APS. Des fois, c'est moyen et des fois c'est nul. Là, je suis en
volley, avec des lères BEP. Rien! Elles sont débranchées, elles ont trois de tension.
G3 : c'est normal qu'ils ne soient pas au top dans toutes les APS. Le problème c'est que cinq par cinq, il y en
a toujours une partie qui est débranchée. Moi je suis devenu un coach. Je passe mon temps à les motiver, à
les encourager, à leur dire pourquoi c'est bien pûur eux, à leur montrer leur intérêt.. Et malgré ça au niveau
sportif, c'est vrai que je m'ennuie.
FI : c'est que de la séduction en fait. Il faut qu'ils nous aiment bien pour qu'ils fassent ce qu'on leur dit.
G4 ; mais la séduction, c'est un moyen péda involontaire. On en joue, mais si ça devient une fin en soi c'est
pas la peine.
FI : moi je suis désolée, j'en joue des fois volontairement. Je sais que si ça marche, ils vont bosser.
F2: c'est toujours un problème de relation. Moi j'ai une élève qui m'a dit «voila, je suis anorexique,
personne le sait, je vous le dis parce qu'avec vous ça passe bien».
A : quelles suitesy a-t-ileu à cette confidence ?
F2 : Rien, j'en tiens compte en course en durée, je lui demande si elle a déjeuné, mais je sais pas trop quoi
faire, j'en ai pas parlé à l'administration.
F3: moi j'en ai une comme ça aussi, mais l'infirmière, les CPE, tout le monde est au courant. Elle est
dispensée mais elle vient en cours et elle fait quelques trucs. On en parle. Elles aiment bien ces filles qu'on
les écoute. Elle essaye de courir des fois, mais au bout de deux tours, elle me dit «j'arrête madame, je vais
m'évanouir ».
A : quelleimage ont-elles de leurs corps?Elles sontmaigres, elles se trouventgrosses?
G5 : ça s'appelle la dysmorphophobie, de se trouver grosse. De se voir grosse quand on est maigre.
F3 : finalement, je fais des petits dej avec cette classe. On vient une demie heure avant le cours, elles sont
trois en fait, et on déjeune ensemble. Je suis sur qu'elles ne font un repas ce jour là. Je leur dis que ça va
qu'elles sont bien, qu'elles ont assez minces. En vrai, elles sont ultra maigres.
G4 : là tu vois c'est de la séduction, tu leur dis ce qu'elles veulent entendre. Tu vas dans leur sens.
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