Ce document numérisé est le fruit d'un long travail approuvé par le ...

F3 : il s'assoit sur le bord, il met sa capuche et il fait rien, des fois il se lève il va voir les autres mais il les
ennuie plus. Je vais ensuite lui demander s'il veut bosser. Moi je crois que de toute façon les élèves ont le
droit de s'exclure du cours. Q}1and ça leur plait pas, sans quitter la salle, ils peuvent ne pas faire une
situation ou un troc. Pas tout le temps, mais il peuvent le faire, je leur laisse ce droit. Q!land on aime pas
quelque chose, nous adulte, on le fait pas, on peut choisir, non?
G4 : de toute façon quand on les renvoie du cours, ils reviennent 5 minutes après, les CPE n'en veulent pas,
y'a pas de surveillant, y'a pas de place en étude. Et puis dans mon collège, trop de rapports c'est pas bien, ça
casse la moyenne, ça baisse l'image.
F5 : je crois que tout dépend de la personnalité des profs, dans mon collège en général, les femmes elles
argumentent, elles disent pourquoi il faut faire comme ci ou comme ça, les hommes, ils cadrent, ils disent
c'est comme ça, sans alternative, sans explication. Moi peut-être parce que je suis une fille plutôt petite,
blonde, mes explications ça donnait rien. Alors je me suis dit en décembre, prof ce n'est pas pour moi. Je n'y
arrive pas, je n'y arriverai jamais. Je ne sais vraiment pas ce que je suis pour eux, je sers à rien, je me le dis
souvent.
F: maisily a bien des cours où ça sepasse bien, ou ça va ? Qp.'est ce quisepasse qUlJ11d ça fonetio11:l1e ?
F5 : ben en fait non, ça va jamais comme je veux, y'en a toujours un qui pète un câble, on sait pas pourquoi.
A tour de rôle, j'en surveille deux ou trois et c'est deux autres qui partent en vrille. C'est ça qui me gène le
plus de ne pas savoir, en fait
GI : y'a jamais un cours qui se passe entièrement bien. Va toujours un troc qui déconne. C'est quelque
chose d'agaçant? Je me dis toujours qu'est ce qui se passe dans leur tête, qu'est ce que je devrais faire de
plus. A force je me demande si c'est ce que je veux vraiment? Est ce que c'est vraiment ça le métier, des
cours qui ne marchent jamais vraiment à fond?
F:Je crois que cette incomplétude c'estl'essence du métiercomme vous dites. Ce n'estjamaisparfait. C'est
ça qui fait que c'est agréable. Non? Mais il faut voir le coté réussi, partir de là. Qp.'est ce qui fait qu'une
leçon estréussie?Comment vous savez à la fin du cours que ça a étéréussi?
G4 quandil n'y a pas eu de bagarres, que j'en ai pas renvoyé
FI: Dès qu'un troc marche. il faut vraiment chercher tout ce qu'on peut pour se contenter sinon, c'est la.
frustration totale ».
G2: ce qui fait marcher les cours, on ne sait pas. Enfin moi, ce qui est sur, c'est que ce n'est pas ce qu'on
sait. Enfin je veux dire c'est en général un troc imprévu, qu'on trouve, sans...un cours qui a marché c'est
loin des préparations. Un cours réussi, je crois que c'est un cours où on ne se sert pas de ce qu'on a prévu
F3 : pour moi, c'est quand les élèves me disent « au revoir madame, et à la prochaine fois »
A G" Cest important ce que l'VUS dites, c'estréüSSi qUili1dlerendez vûus estpris. Q:J.and les élèves se rendent
au prof. Et qUlJ11d on n'enpassepas auxactes, ou qUlJ11d vous inventez.
Pour terminer aujourd'hui une rencontre qui m asemblée très riche, vous dire; essayez d'identifier une
attitude, un mot, des consignes qui ontprovoqué un apaisement ou au contraire, un désordre. Essayez de
refaire signe à l'élève avec ce quia marchéune fois, avec cette trouvaille qUlJ11d ça va pas. ilfaut découvrir
quelque chose quiéquilibre.
Peut être que qUlJ11d votre élève va revenir de son exclusion, au lieu que ce soit vous ou lui, en évitlJ11t ce
rapport de miroir, mettez vous à coté de lui Parlez lui SIJ11S le regarder maisprés de lui La confrontation
directe faciale, est ce qui fonde leur existence, ne la provoquez pas. Os la cherchent, proposez une autre
forme de rapport. Je crois que enplus de toutes vos inventions ce qu'ilfaut essayer de mettre enplace, c'est
du jeu, de l'espace, des interstices dans votre relation avec ces élèves.
GROUPE « CHRISTINE », lERE RENCONTRE
F: pour commencer peut être, en quoi vos élèves de cette année sont différents de ceux de lannée
dernière?
Silence, ...
F: DIJ11S legroupe de cematin vos collègues se trouvaient en diflicultés vis-à-vis de ce qu'ils ontnommédes
élèves« électrons libres» quine font rien comme il faut, quiperturbentla classe. Os avaient lâir de dire
qu'ilyen a presque toujours unparclasse. Vivez vousla même chose?
3