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physionomie, il change d'expression. Normalement quandje lui lance des regards comme
ça, ilsait ce queje veuxdire etils'arrête... Et cejourlà, iln a paspu faire l'effort. Je l'ai bien
vu, sans le dire, ilme disait «j'yarrive pas» à rester tranquiIJe »
C'est en acceptant cela que Mm L laisse un temps entre la bêtise et la sanction, « eUe
donne un avertissement» dit Maxime. Elle fait partie des bons professeurs pour lui, car
« eUe parle de nouveauté», comme cette nouveauté qui arrive par surprise en lui et qu'il ne
peut pas dire. Elle est de ceux qui « peuventles comprendre leurs raisons». Elle ne le « met
pas de cotéet fait pas attention» à lui ,comme sa professeur de mathématique, qui fait, elle,
comme si « eUe voulaitpas qu'on travaille» ensemble.
Mme L a déplacé les liens existant dans leur rapport, en réagissant à une insulte de
Maxime. Ului a dit, alors qu'elle passait devant lui dans la cour, «je ne vous aime pas sale
madame». En tronquant son insulte et en choisissant d'accoler madame à sale, il a changé
les expressions usuelles, et en posant une parole vraie, a proposé un espace pour la parole du
professeur. Mme L s'y est engagée et après s'être dit «qu'est ce que je fais j'entends ou
j'entends pas ? Etj'ai décidé d'entendre» en lui disant, «j'ai l'élève Maxime qui estpénible
etj'aiaussilepetitgarçon Maxime. Quandje te dis que tu ne fais pas ce qu'il faut en, classe,
quand je te dispute ou quand je te punis, je m adresse à lëlève, le petit garçon je le
considère. Si tu ne m aimespas c'est ton droit le plus strict, comme le mien c'est de nepas
être obligé d'aimer tous mes élèves. Mais je respecte tous les enfants quej'ai en face de moi
etje suis correcte avec eux. Je te demande la même chose ». Mme L lui a montré qu'elle
reconnaissait une partie de sa division, l'élèvelle petit garçon. Celle-la même qu'il n'a pas
accepté de dévoiler à ses camarades et qui, quand un d'entre eux se moquait de lui en lui
faisant remarquer « qu11 avait changé de voix, prit une voix de gentil» pour parler à une
professeur, avait déclenché bagarre et renvoi en externe;
Mme L lui a permis de se décaler par rapport à son image, en lui renvoyant une
autre image de lui et a provoqué un bougé dans son mode de jouir dans le rapport à l'autre.
En lui parlant de "madame à enfant", elle a instauré dans se ses cours une autre issue à ce
qui le rend instable. Elle a pris les bêtises et ses mots au sérieux!
Elle a proposé un étayage symbolique qui conduit le transfert, qui les relie et qui tient
Maxime. Un lien qui fait « qu'ilse tientmieuxen cours». De plus, en lui donnant une place
à part dans la classe, «ilpeut se lever, essuyerle tableau, aller chercher un dictionnaire sans
demander>>> elle l'a inscrit dans une différence signifiante qui correspondait à ce qui pousse
en lui et lui fait dire « que c'est dur de rester deuxheures assis »», surtout quand « la profelle
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