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GABRIELLE, « ces élèves ça se vit »
1) Présentation
Gabrielle est professeur néo-titulaire à Paris. Elle travaille dans un collège qui est,
tel qu'on lui a décrit quand elle y est arrivée, «super dur». Elle dit «j'ai étéparachutée au
collège une semaine après la rentrée. Sachant que je navais pas été annoncée auprès des
élèves et queje n'aipas étéprésentée niparle chefd'établissement niparmes collègues. En
fait je suis arrivée en replacement d'une profMmeJ... qui était en décharge syndicale de 17
heures. »
Je l'ai rencontrée dans un des groupes de parole que j'anime à L'IUFM. Lors de notre
première réunion, elle a exposé, les énormes difficultés qu'elle vivait avec une classe de
quatrième. Et avouait, que de toute façon, «je n'aipas de classes normales, c'est-à-dire oùje
fais ce queje veux». Ne sachant pas quoi faire avec ses élèves, qui lui avaient fait vivre une
première leçon pénible, elle a «décidé, sans le vouloir» de partir «de leur niveau, pour
regagnerla classe». Elle semblait dire deux mois après la rentrée, quand je l'ai croisée« ça a
l'air de marcher. Ce n'estpaspireen tous cas. »
Ce qu'elle laissait entendre de se façon de s'y prendre avec ses élèves m'a conduit à
lui proposer d'en dire plus dans le cadre d'un entretien.
Gabrielle vient «du fura », est «fille unique, père profet mère infirmière. Bac S
mention très bieJl, première de pro.,:rno, tout ça..... C4PEPS du preJnier coup.. ll1Fl',.1" à Bourg
en Bresse. Stage dans un LP tranquille avec des vieux collègues. » Elle dit de son nouvel
établissement que c'est un «collège nouveau, où ils ont mis tous les cas des collèges
environnants. »
2) Perception subjective de son métier, écart entre idéal et réel
Elle précise de son stage de PLC!, son premier contact avec le métier, que « s'il y a
bien un endroit où j'ai appris des choses, c'est là. Mais j'ai appris surtout des trucs sur le
rapport au contenu. Enfin suruneapproche cool Surlelait depas troppréparerses cours et
de faire cours sur le tas, en fonction de ce qui se passe ». Elle ajoute, «ils avaient
énormément de recul surleurpratique. fIs arrivaient à se voir en train de faire cours et se
dire ça, ça va, enfin, c'est en train dâller, mais ça non, donc je change. Leur bilan ils le
faisaient au fur età mesure dela réaction des élèves. Même sion a toutprévusurun bout de
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